佘京鮮

摘 要：幼兒階段是孩子在成長過程中的第一階段，也是從這一階段開始學(xué)習(xí)成長的生涯。在這一階段除家長外孩子接觸最多的就是幼兒園的老師。幼兒的學(xué)習(xí)力與模仿力是最強(qiáng)的，老師的行為將嚴(yán)重影響孩子的行為。加強(qiáng)幼兒教師的管理是相當(dāng)重要的。本文就幼兒園教師管理方面存在的問題及解決對策進(jìn)行簡析。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；管理問題；解決對策

我國幼兒教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的同時，其存在的許多問題都逐漸顯露。如：虐童事件、食品中毒事件等。盲目的追求利益，使幼兒園及教師忽略了這些問題可能帶來的嚴(yán)重后果。造成這些問題的主要原因就是幼兒教師管理上存在許多問題。為保證幼兒的健康成長，必須從根本上發(fā)現(xiàn)并解決這些問題。

一、幼兒教師管理上存在的問題

（一）教師素質(zhì)參差不齊

幼兒教師的學(xué)歷低，無法吸引更多的人才選擇這一專業(yè)。即便選擇了，也未必能重視提高自己職業(yè)素質(zhì)，甚至在最終就業(yè)時選擇別的就業(yè)方向。這導(dǎo)致幼兒教育事業(yè)缺乏大量的專業(yè)人才。

此外，幼兒教師的從業(yè)門檻低，使許多的非專業(yè)人員進(jìn)入該行業(yè)。有兩種情況會導(dǎo)致這一問題的出現(xiàn)，一是，在村縣等偏遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園都是由當(dāng)?shù)鼐用衽R時成立的，缺乏正規(guī)的幼兒教學(xué)條件。農(nóng)村人口向城市涌進(jìn)，導(dǎo)致地方?jīng)]有專業(yè)的幼兒教師。這些幼兒園的教師缺乏專業(yè)素質(zhì)。二是，某些小型的、私立的幼兒園為降低師資成本，而聘用非專業(yè)的人員從事幼兒教育活動。

上述幾種現(xiàn)象的存在，都會導(dǎo)致幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)偏低，甚至無法確認(rèn)從業(yè)人員的道德素質(zhì)。

（二）人員流動性大

造成幼兒教師流動性大的原因主要有以下三點：

1.聘用制用人模式

目前，我國幼兒教師實行聘用制。因為聘用制用人模式下，幼兒教師的入職與離職都有較大的隨意性，導(dǎo)致其流動性增大。

2.管理體系不完整

幼兒園及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)沒有制定出一套完善的幼兒教師管理體制，這也加大了幼兒教師的流動性。一方面，幼兒園的教師管理模式存在缺陷。民辦幼兒園的數(shù)量在我國幼兒園的總體數(shù)量上占比較大。民辦幼兒園的教師管理模式與一般的企業(yè)的人員管理模式相似，園長與教師就是雇傭與被雇傭的關(guān)系。當(dāng)幼兒教師有更好的發(fā)展空間時就會離開當(dāng)前的崗位。另一方面，幼兒教師與小學(xué)、大學(xué)的教師相比，不屬于教師編制，這是教育管理體制不完整造成的。所以，幼兒教師的流動性要大于其他教師[1]。

3.行業(yè)吸引力不足

就目前的幼兒教育行業(yè)而言，幼兒教師的薪金水平較低，福利待遇相對較次。所以，幼兒教師行業(yè)對優(yōu)秀人才的吸引力低。這會使得幼兒園不能吸引更多的優(yōu)秀教師人員，對現(xiàn)有的幼兒教師人員的把握力相對較低。

（三）社會監(jiān)督力度小

一方面，家長對幼兒教師的監(jiān)督力度小。幼兒對老師都有一種信服力。即使在幼兒園發(fā)生一些特殊問題，在老師的影響下也不會主動與家長交流。另一方面，社會上缺少對幼兒教師的監(jiān)督群體。這會使社會對于幼兒園或幼兒教師的關(guān)注在問題出現(xiàn)后開始，并隨著時間的推移淡化對問題的關(guān)注，降低了社會對幼兒教師的監(jiān)督力度。

二、解決對策

（一）提高幼兒教師素質(zhì)

首先，提高幼兒教師的學(xué)歷，吸引更多的優(yōu)秀人才選擇該行業(yè)。加強(qiáng)對幼兒教師的教育管理，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的幼兒教師。

其次，提高幼兒教師的從業(yè)門檻。一方面，幼兒園應(yīng)聘用專業(yè)的教師人員，這樣至少可以確保被聘用者的職業(yè)素質(zhì)符合幼兒教師的用人要求。這不僅是針對市區(qū)內(nèi)的幼兒園來說的，村縣地區(qū)的幼兒園也應(yīng)注意這方面的問題。有關(guān)的教育部門更應(yīng)加大對這一方面的監(jiān)管力度，確保幼兒園的教師都是持證上崗。另一方面，幼兒園在招聘教師時，應(yīng)側(cè)重應(yīng)聘人員的實際能力，從應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合衡量。幼兒園要加大對員工的培訓(xùn)力度，提升從業(yè)人員的職業(yè)技能與素質(zhì)。適當(dāng)延長試用期限，以方便考察幼兒教師的道德素質(zhì)。幼兒園的管理者應(yīng)注意教師的心理素質(zhì)。在過去的一段時間內(nèi)幼兒園屢次出現(xiàn)的虐童事件，很大程度上都是由幼兒教師的心理上出現(xiàn)問題導(dǎo)致的。只有心理健康、職業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)高的人員才適合從事幼兒教師工作，確保為孩子們營造一個健康、良好的成長與學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）降低人員流動性

一是，在聘用制的用人模式上，提高幼兒教師的入職與離職條件，以增加教職人員的穩(wěn)定性。

二是，完善幼兒園教師管理體系。首先，幼兒園應(yīng)建立完善的教師管理系統(tǒng)。從對幼兒教師的培訓(xùn)、課間行為監(jiān)管、定期測評等方面加強(qiáng)管理。這樣就可以使得幼師管理工作向系統(tǒng)化、體系化方向發(fā)展，進(jìn)而加強(qiáng)對幼兒教師的管理力度。在此基礎(chǔ)上，建立一套嚴(yán)格的獎罰制度，將教師的薪金與其實際行為及工作能力掛鉤。涉及到教師的個人利益，幼兒園可以對其進(jìn)行更有效的管理。其次，教育部門應(yīng)考慮將幼兒教師納入教師編制，這樣才有利于政府對幼兒教師的統(tǒng)一管理。加大政府對幼兒教師的管理工作，可以有效地降低幼兒教師的流動性。

三是，增加幼兒教師的行業(yè)吸引力。增加行業(yè)吸引力的直接有效措施就是提高幼兒教師的薪資福利待遇，這可以讓求職者直觀感受到這份工作的吸引力。如，提高幼兒教師的薪金，完善應(yīng)有的福利待遇。福利待遇可以從教師本人身上延伸到教師子女身上，如減免教師子女的學(xué)習(xí)費用，或免費為其提供三餐等。幼兒教師待遇的提升可以吸引許多優(yōu)秀的幼師專業(yè)的畢業(yè)生，避免優(yōu)秀人才的流失。其次，幼兒園應(yīng)為幼兒教師提供一個良好的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)今社會，人們在追求物質(zhì)享受的同時，也注重精神上的享受及自我的成長。一個良好的環(huán)境可以使教師保持良好的心情去參與工作，保證教師在工作時有著飽滿的激情與良好的工作態(tài)度。同時也滿足了幼兒教師自我成長的需求[2]。

（三）加大社會監(jiān)督力度

首先，家長應(yīng)加強(qiáng)對幼兒園教師的監(jiān)管工作。在科技發(fā)達(dá)的今天，家長可以通過一些社交軟件實現(xiàn)對幼兒教師的監(jiān)督。同時，應(yīng)該增加與孩子的溝通，及時了解幼兒園相關(guān)情況。另一方面，社會上應(yīng)該成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，使幼兒教師的相應(yīng)情況更加的公開透明，如：健康狀況、職業(yè)水平等。這有利于社會對幼兒教師的實時監(jiān)督。這樣就可以通過社會方面促進(jìn)幼兒教師管理工作的改進(jìn)。

總結(jié)：解決現(xiàn)有的幼兒教師管理工作中存在的問題，可以推進(jìn)幼兒教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，并為孩子們打造一個良好的成長環(huán)境，保證孩子們健康快樂的成長。想要改善這些問題，需要政府加強(qiáng)監(jiān)管工作，幼兒園自身對教師管理工作的改進(jìn)，也離不開家長及其他社會群體對幼兒教師的監(jiān)督工作。

參考文獻(xiàn)

[1]王默，洪秀敏，龐麗娟.聚焦我國民辦幼兒園教師隊伍的發(fā)展：問題、影響因素及政策建議[J].教師教育研究，2015，（03）：78.

[2]孔養(yǎng)濤.民辦幼兒園教師依法執(zhí)教現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，（17）：73.

（作者單位：陜西省榆林市定邊縣定邊鎮(zhèn)童話幼兒園）