田利斌

摘 要：文章對知識管理的概念進行探析，同時對知識管理的特點進行深入的分析，從而對以知識管理理念為基礎(chǔ)的高校管理方式進行探究，最后結(jié)合實際經(jīng)驗，對高校進行知識管理提出一些具體的措施，希望能夠為高校更好地進行知識管理提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：知識管理；高校管理；創(chuàng)新

中圖分類號：G647文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-01

一、知識管理的概念探析

知識管理是在現(xiàn)今知識經(jīng)濟時代的一種新型的管理模式和理念，目前來看學界對知識管理的定義還沒有形成一定的共識。一些人認為，所謂的知識管理實際上就是利用團體的指揮來有效地提升應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，這同時也是為了企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)更多的顯性知識以及隱性知識達成共享的一種有效方式。另一些人認為，所謂的知識管理實際上就是通過使用組織的無形資產(chǎn)來通過藝術(shù)的方式來創(chuàng)造價值。著名的學者奎達斯則認為知識管理實際上是對各種知識進行連續(xù)管理的過程，從而滿足各種出現(xiàn)的需要，對于已有的知識資產(chǎn)進行有效的應(yīng)用，進而開發(fā)出新的機會。還有一些學者認為，知識管理實際上是一種對于知識資產(chǎn)進行管理的方式，他們認為對于企業(yè)來說，當企業(yè)所面臨的環(huán)境出現(xiàn)變化時，知識管理能夠為企業(yè)提出一些關(guān)于適應(yīng)方面、生存方面以及能力方面的有效性措施。

實際上，知識管理對于企業(yè)的發(fā)展過程進行了包含，并且能夠?qū)⑷藶榈陌l(fā)明創(chuàng)造能力與信息技術(shù)的信息處理能力相結(jié)合。所以可以認為，知識管理實際上就是把人作為核心，把知識作為基礎(chǔ)，利用對知識資源的有效管理，來達到組織知識共享的目的，提升企業(yè)的應(yīng)變能力以及創(chuàng)新能力。

二、知識管理的特點分析

首先，知識管理要把知識是擁有價值的以及知識是能夠創(chuàng)造價值的理念作為基礎(chǔ)，從而通過知識來更好地為企業(yè)或者個人來進行價值的創(chuàng)造，把知識當成一種非常主要的資源，從而才能更好地對知識進行利用，積極地進行知識的創(chuàng)新，從而為企業(yè)所面臨的客觀環(huán)境變換提出良好的應(yīng)對措施，幫助企業(yè)提升競爭能力。

其次，知識管理也屬于一種對顯性知識的管理模式，這種管理更加注重對個人以及素質(zhì)的隱性知識的管理，信息方面的管理實際上只是知識管理中的一個組成部分。

最后，知識管理的主要目的是實現(xiàn)知識共享，這里所說的知識共享包含了顯性知識以及隱性知識，同時也包括了企業(yè)內(nèi)部的知識以及企業(yè)外部的知識。人類創(chuàng)造了知識，人類也對知識進行了創(chuàng)新，所以對知識的管理實際上也包含了對人力的管理，重視知識管理就必須重視對于人力資源的管理，只有擁有了優(yōu)秀的人才，以人為本，才能更好地實現(xiàn)知識的創(chuàng)新。

三、以知識管理理念為基礎(chǔ)的高校管理方式探究

高等院校的主要任務(wù)就是通過對知識的創(chuàng)新和傳播來培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。在高等院校當中，學生和老師作為知識的載體，實現(xiàn)了對知識的積累和共享。高等院校所進行的知識管理實際上就是對高校系統(tǒng)的管理，從而使得高校的整體運行變得更加高效。

四、高校知識管理的具體措施

1.建立高校知識共享措施

通常來說，高等院校是進行教學和科研以及服務(wù)的綜合體，其中教學所起到的作用是對知識進行傳播，而科研所起到的作用是對知識進行創(chuàng)新，而服務(wù)所起到的作用則是對知識的一種利用。高等院校之間的競爭實際上就是知識管理效率的一種比拼，知識資源在被使用的過程中不會被消耗掉，并且能夠不停地進行價值的創(chuàng)造，而知識的共享能夠更加有效地發(fā)揮出知識所蘊含的價值。如果對知識進行壟斷，則會阻礙知識的共享，而知識所具有的外部性能能夠有效地加速知識實現(xiàn)共享。

知識管理的中心內(nèi)容就是對知識進行共享。想要更好地實現(xiàn)知識的共享，先要對現(xiàn)代信息進行應(yīng)用，同時也要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建立學校的信息管理系統(tǒng)，對信息進行管理是對知識進行管理的基礎(chǔ)，只有對信息管理進行更好的建設(shè)，才能更加有效地進行知識的收集和分享，實現(xiàn)知識的有效利用，同時也能夠在一定程度上降低高等院校的管理成本，實現(xiàn)知識的顯性和隱性之間的互相轉(zhuǎn)化。

此外，對人力資源的管理要更加有效率，要給個人所擁有的知識提供表達和傳播的空間和平臺，從而誕生更多的新知識。高校當中的教師恰恰也是高校當中對知識進行利用和工作的人，屬于高等院校當中的隱性知識。人力資源也同樣屬于高等院校當中的重要資源，只有做到以人為本，尊重人才，尊重知識，才能真正地實現(xiàn)知識管理，要在高校當中真正地做到人盡其才。

2.建立高校創(chuàng)新獎勵措施

高等院校想要更加有效地進行知識管理，就應(yīng)該針對教師來建立一個合理的創(chuàng)新獎勵機制，把相關(guān)的知識和技能儲存在知識庫當中，把教師擁有的隱性知識分享給學生們。想要更好地實現(xiàn)知識創(chuàng)新，就要在高校當中營造自由寬松的環(huán)境，讓教師能夠擁有進行自由決策的空間，同時也要注意保護教師和學生個性，個性也是實現(xiàn)知識創(chuàng)新的溫床。高校在制定獎勵措施的過程中應(yīng)該對知識的特殊性進行考慮，教師從事的是腦力勞動工作，有著對個性化和自主化的追求，他們渴望得到別人的認可，所以在建立獎勵機制的過程中要保證一定的公平性和公正性。

3.建立高校學習型組織

在現(xiàn)今的知識時代，知識的更新速度加快，想要得到更好的發(fā)展，就必須積極進行學習，才能跟上知識更新的速度，所以高等院校方面要建立學習型組織，保證高等院校當中的每個人都成為一名學習者，從而使得高等院校成為學習型高等院校。在這種學習型組織當中，所有的人員都要不斷提升自身的學習能力，利用新的思考方式來更好地創(chuàng)新。高等院校當中的學習型組織要鼓勵成員通過學習來對自我進行完善和創(chuàng)造，從而擴大創(chuàng)造未來的能量。對于高等院校來說，建立學習型組織的關(guān)鍵在于是否有著共同的愿景以及是否有著開放的校園管理團隊。教師們要彼此互相信任、互相接納、互相坦誠，建立高等院校的共同愿景。學習型組織不但要重視組織內(nèi)部個人的學習，同時也要重視組織內(nèi)部的團隊合作和全體智力應(yīng)用，通過學科、專業(yè)以及項目等方面作為學習型組織的具體形式，從而形成一個內(nèi)部穩(wěn)定且擁有整體性的學習組織。目前看來，高等院校所要進行的知識管理，必須面向市場來進行，而不是只針對知識管理本身來進行。從國際上著名的高校發(fā)展歷程來看，很多高等院校都在不斷地發(fā)展知識管理，作為知識生產(chǎn)的主要方面，高等院校的管理需要以知識管理作為指導(dǎo)，并且樹立以人為本的管理理念，最大限度地去開發(fā)學生對知識的利用能力和知識的創(chuàng)新能力，這同時也是高等院校進行知識管理的主要任務(wù)。所以我們要共同管理高等院校當中的教師隊伍和學生隊伍的知識創(chuàng)新工作，促使高等院校當中知識創(chuàng)新系統(tǒng)的順利發(fā)展。

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