任永輝 曾紅梅 周丹 陳蓉芳 劉朝霞 康思源

摘 要：高職院校要積極探索和構(gòu)建新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)精神教育的方法和途徑，把提高大學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，創(chuàng)設(shè)有效的教育載體，形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化的工作機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)守信、精益求精、勤勉盡責(zé)等職業(yè)精神。

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-02

一、引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！备呗氃盒ＲJ(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極探索和構(gòu)建新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)精神教育的方法和途徑，把提高大學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，創(chuàng)設(shè)有效的教育載體，形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化的工作機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)敬業(yè)守信、精益求精、勤勉盡責(zé)等職業(yè)精神，把青年學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、大學(xué)生職業(yè)精神教育的內(nèi)涵

“職業(yè)”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的釋義為“個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來(lái)源的工作”。職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)精神等方面。狹義的職業(yè)素質(zhì)則專指職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)能力等。職業(yè)精神是職業(yè)素質(zhì)中最核心的部分，指的是人們?cè)陂L(zhǎng)期的職業(yè)活動(dòng)中形成并為人們所認(rèn)可的一種持續(xù)、穩(wěn)定且具有職業(yè)特征的價(jià)值觀、態(tài)度和精神風(fēng)貌的總和，是職業(yè)人在具備職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德基礎(chǔ)上形成的更高層次的精神境界。

時(shí)任教育部職成司司長(zhǎng)葛道凱2014年在全國(guó)高職院校素質(zhì)教育工作委員會(huì)成立大會(huì)上的講話中指出：職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)容不僅包括職業(yè)技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而且包括人文修養(yǎng)、思想道德素質(zhì)等的培養(yǎng)。高職院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育就是通過(guò)有效的教育載體和實(shí)施途徑，提高大學(xué)生職業(yè)技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)守信、精益求精、勤勉盡責(zé)等職業(yè)精神的教育。高職院校要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)和實(shí)踐能力、人際溝通和合作能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)發(fā)展能力等綜合職業(yè)能力，促使學(xué)生形成職業(yè)化的工作技能、工作形象、工作態(tài)度、工作價(jià)值觀，具有吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、安全生產(chǎn)、注重質(zhì)量、服務(wù)顧客等意識(shí)，成為具有職業(yè)精神的高素質(zhì)人才。

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)精神教育，堅(jiān)定大學(xué)生的職業(yè)理想，提升大學(xué)生的職業(yè)道德，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)能力，培育大學(xué)生的職業(yè)心理，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、緊密對(duì)接社會(huì)需求的需要；是深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要；是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的需要；是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)本領(lǐng)的需要。因此，高職院校不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)特別是職業(yè)精神的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。

三、大學(xué)生職業(yè)精神教育的內(nèi)容

1.職業(yè)理想教育

職業(yè)理想教育是職業(yè)素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)，其主要包括職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)使命。職業(yè)認(rèn)同作為職業(yè)理想教育中的核心，主要指人們對(duì)其所從事的職業(yè)所產(chǎn)生的一種肯定性評(píng)價(jià)。職業(yè)規(guī)劃即職業(yè)生涯規(guī)劃，主要是指對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯以及人生的持續(xù)性系統(tǒng)規(guī)劃過(guò)程。職業(yè)使命感作為當(dāng)前大學(xué)生所必須具備的基本責(zé)任感，其對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展空間具有至關(guān)重要的影響。

2.職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育是職業(yè)素質(zhì)教育中的重點(diǎn)，主要指從事特定職業(yè)的人在工作過(guò)程中所應(yīng)當(dāng)遵循的基本行為規(guī)范，如誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為例，優(yōu)質(zhì)服務(wù)指在符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或部門規(guī)章等通例的前提下，所提供的服務(wù)能夠滿足服務(wù)對(duì)象的合理需求和適常期許值，保證一定的滿意度。

3.職業(yè)能力教育

職業(yè)能力教育是職業(yè)素質(zhì)教育中的核心，高職院校學(xué)生只有掌握基本能力、專業(yè)能力以及核心能力，才能為其日后的自我發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；灸芰κ锹殬I(yè)人所共有的最基本的能力要求，主要包括職業(yè)人所共有的基本能力，如語(yǔ)言表達(dá)、文字寫作、是非判斷以及外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等能力，還包括基本的溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力和人際交往能力。專業(yè)能力主要是指學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及相關(guān)的資格證書等，是大學(xué)生必須掌握的核心能力，也是企業(yè)在招聘員工時(shí)重點(diǎn)考察的核心內(nèi)容。核心能力即為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。

4.職業(yè)心理教育

職業(yè)心理教育是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，大多高職院校內(nèi)都開(kāi)展了職業(yè)心理教育課程，期望通過(guò)對(duì)學(xué)生的職業(yè)自信、挫折能力以及自我調(diào)控能力的培養(yǎng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。職業(yè)自信反映的是個(gè)體對(duì)職業(yè)發(fā)展和選擇的自信心，是未來(lái)職業(yè)成功的有效指標(biāo)?？勾煺哿梢允箤W(xué)生樹(shù)立堅(jiān)韌不拔的意志，使其擁有面對(duì)未來(lái)的勇氣和信心。自我調(diào)控不僅是高職院校學(xué)生所需要掌握的職業(yè)心理能力，同時(shí)也是其應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)心理能力。

四、大學(xué)生職業(yè)精神教育的途徑

1.傳承工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)精神

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2016年3月5日作政府工作報(bào)告時(shí)提到，鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。

“工匠精神”出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，讓人耳目一新，有媒體將其列入“十大新詞”予以解讀。“工匠精神”與“企業(yè)家精神”2017年則雙雙被寫入政府工作報(bào)告，報(bào)告強(qiáng)調(diào)要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國(guó)工匠”，打造更多享譽(yù)世界的“中國(guó)品牌”，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代。

工匠精神，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，是從業(yè)過(guò)程中對(duì)職業(yè)的態(tài)度和精神理念，是工匠們對(duì)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心、對(duì)質(zhì)量精益求精、對(duì)技藝不斷改進(jìn)、為制作不竭余力的理想精神追求，其核心內(nèi)涵是高度的敬業(yè)精神、深厚的職業(yè)素養(yǎng)、精湛的專業(yè)技能。呂國(guó)泉和李羿先生認(rèn)為：工匠精神是鉆研技能、精益求精、敬業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)精神，包括職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念這三個(gè)層次，在職業(yè)技能上技能精到、技藝過(guò)硬；在職業(yè)素養(yǎng)上精益求精、追求卓越；在職業(yè)理念上敬業(yè)守信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

高職院校要將優(yōu)秀行業(yè)企業(yè)文化有效融入理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等理念融入教育教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生入校就能接受到優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶。要結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)組織學(xué)生到企業(yè)一線的實(shí)訓(xùn)基地或項(xiàng)目部進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過(guò)技能訓(xùn)練使學(xué)生受到模擬企業(yè)生產(chǎn)第一線環(huán)境的感染、熏陶，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的紀(jì)律要求和行為規(guī)范，促使學(xué)生形成職業(yè)化的工作技能、工作形象、工作態(tài)度和工作價(jià)值觀，增強(qiáng)他們對(duì)今后所從事職業(yè)的認(rèn)同感、榮譽(yù)感和使命感。

高職院校要堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展職業(yè)道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。以建設(shè)類院校為例，在實(shí)施道德教育中既要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐公民基本道德規(guī)范，又要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范，既要做到愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，又要做到吃苦耐勞、鍥而不舍、刻苦鉆研、敬業(yè)創(chuàng)新、注重細(xì)節(jié)、精益求精。

高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，工科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占比要在70%以上，其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占比要在50左右。堅(jiān)持校企協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人，組建專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)、課程方案，注重培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生練就過(guò)硬專業(yè)技能，擁有一技之長(zhǎng)，走上工作崗位后能夠成長(zhǎng)為得心應(yīng)手的能工巧匠。

2.弘揚(yáng)先進(jìn)典型，堅(jiān)定學(xué)生職業(yè)理想

先進(jìn)典型是指能對(duì)人們的思想、觀念、行為等產(chǎn)生積極的、正面的示范和導(dǎo)向作用的特定個(gè)人或集體。先進(jìn)典型是大學(xué)生素質(zhì)教育工作的有效載體，在大學(xué)生職業(yè)精神教育工作中具有示范、指導(dǎo)、激勵(lì)和輻射作用。

高職院校要在教育教學(xué)中持續(xù)深入宣傳“感動(dòng)中國(guó)”系列人物先進(jìn)事跡、全國(guó)道德模范先進(jìn)事跡、中國(guó)大學(xué)生年度人物事跡，廣泛宣傳本校優(yōu)秀校友立業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡，廣泛宣傳本行業(yè)本系統(tǒng)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物的典型事跡，聘請(qǐng)杰出校友、企業(yè)成功人士和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生到校內(nèi)舉辦講座（報(bào)告）或座談，組織在校學(xué)生同他們進(jìn)行面對(duì)面交流。

同時(shí)，還要貼近師生、貼近實(shí)際，深入挖掘和宣傳師生中的先進(jìn)人物或先進(jìn)事跡，特別是選樹(shù)學(xué)生先進(jìn)典型，在學(xué)生中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的鮮明導(dǎo)向，讓先進(jìn)典型的精神品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行，成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神力量。

通過(guò)典型引路，有助于教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立立足崗位、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和自信心，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)操守，成長(zhǎng)為具有良好職業(yè)操守的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

3.依托實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)使命

實(shí)踐教學(xué)是一種鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的突破口，是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑，是有效體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求。

高職院校要加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐育人體系，開(kāi)發(fā)蘊(yùn)含職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，打造一批校外實(shí)踐教育基地、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，統(tǒng)籌做好學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、科普調(diào)查、社會(huì)調(diào)研、職業(yè)體驗(yàn)、素質(zhì)拓展、社區(qū)服務(wù)等各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要深入開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育實(shí)踐活動(dòng)等，廣泛開(kāi)展職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)。要充分利用學(xué)生與社會(huì)、崗位實(shí)踐密切接觸的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生踐行交往禮儀、職業(yè)禮儀，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)。

要以校企合作、產(chǎn)教融合為手段，將企業(yè)文化和職業(yè)精神融入實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在校園內(nèi)積極創(chuàng)造高度仿真的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，營(yíng)造企業(yè)工作環(huán)境，按照企業(yè)管理模式組織實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂(lè)群的職業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐技能和整體職業(yè)素質(zhì)。

要構(gòu)建技能訓(xùn)練規(guī)范化體系，指導(dǎo)和規(guī)范各類專業(yè)的技能訓(xùn)練，逐步形成基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃分別制訂相應(yīng)專業(yè)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，全面推行“雙證書”制度，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅要拿到畢業(yè)證，還要拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書。加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，為學(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，充分滿足各專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練的要求。

4.體驗(yàn)職業(yè)生涯，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

以校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教融合的不斷創(chuàng)新為核心理念，推動(dòng)校園文化職業(yè)化的實(shí)踐創(chuàng)新。開(kāi)展素質(zhì)拓展團(tuán)體訓(xùn)練、模擬職業(yè)面試、職業(yè)生涯規(guī)劃、校企訂單學(xué)生成果匯報(bào)演出等具有企業(yè)化的社會(huì)性的校園活動(dòng)，豐富和提高大學(xué)生的社會(huì)文化生活，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)的校園文化生活的同時(shí)，可以身臨其境地體驗(yàn)到校園之外的職業(yè)文化生活。通過(guò)校園職業(yè)文化的耳濡目染，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，從而大大縮短學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人、高技能人才的磨合期。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)文化教育按學(xué)期劃分為六個(gè)階段，明確階段目標(biāo)、工作內(nèi)容，確定具體實(shí)施方法：一年一期重在培養(yǎng)學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；一年二期重在培養(yǎng)學(xué)生的感恩奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感；二年一期重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力，提高學(xué)生收集處理信息、獲取新知識(shí)、分析解決問(wèn)題以及合作協(xié)調(diào)的能力；二年二期重在培養(yǎng)學(xué)生的各種職業(yè)技能，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，積極參與社會(huì)實(shí)踐，不斷完善自我；三年一期重在培養(yǎng)學(xué)生的擇業(yè)技巧，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；三年二期重在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，使其具備良好的職業(yè)道德，做好由“學(xué)校人”向“社會(huì)人”，由“準(zhǔn)職業(yè)人”向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。

校園文化活動(dòng)是校企文化融合的重要載體，要聯(lián)合行業(yè)企業(yè)就校企文化融合進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，將企業(yè)文化滲透于校園文化活動(dòng)的各個(gè)方面，通過(guò)各種形式的校園文化活動(dòng)進(jìn)行校企業(yè)文化的對(duì)接與融合。開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，舉辦文化節(jié)、科技節(jié)，安排學(xué)術(shù)講座和專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)等，同時(shí)充分利用學(xué)校的學(xué)報(bào)、校報(bào)、網(wǎng)站、黑板報(bào)、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)等媒介宣傳企業(yè)文化，實(shí)施“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化有機(jī)結(jié)合。

5.優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育

專業(yè)人才培養(yǎng)方案特別是專業(yè)課程體系要適應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)等方面的要求，在專業(yè)課程體系建設(shè)中要以學(xué)生成長(zhǎng)成才為根本，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。要依據(jù)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)文化素養(yǎng)的要求，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，把崗位職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容、應(yīng)會(huì)技能和應(yīng)具備的基本職業(yè)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)和教育教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)在取得畢業(yè)證書的同時(shí)也獲得崗位職業(yè)資格證書，頒發(fā)職業(yè)素質(zhì)教育合格證，并經(jīng)過(guò)2～3年的專業(yè)實(shí)踐取得崗位執(zhí)業(yè)資格證書。

要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)課程體系重構(gòu)與創(chuàng)新過(guò)程中涉及的開(kāi)發(fā)理念、邏輯框架、教學(xué)模式、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行理性分析，探索并構(gòu)建體現(xiàn)特色的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系，在專業(yè)技術(shù)教育中融入人文內(nèi)涵，解決人才培養(yǎng)中“教育性”與“訓(xùn)練性”的矛盾，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升和職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。要加強(qiáng)文化課與專業(yè)課間的相互融通和配合，發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，改革學(xué)科本位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新公共基礎(chǔ)課教學(xué)，根據(jù)實(shí)用性、職業(yè)性和生活性的理念來(lái)選取公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)的實(shí)效性。

要發(fā)揮隱性課程的功能和作用，制訂學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，內(nèi)容可涉及職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)文化素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)素質(zhì)等。營(yíng)造濃郁的有行業(yè)特色的環(huán)境文化氛圍，引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度，構(gòu)建校企共融的校園制度文化，引導(dǎo)學(xué)生明確行業(yè)規(guī)范、堅(jiān)定職業(yè)理想，增強(qiáng)生產(chǎn)安全、質(zhì)量和環(huán)保節(jié)能等意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)遵紀(jì)守法習(xí)慣和吃苦耐勞精神，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在立德樹(shù)人視野下，只有以工匠精神為引領(lǐng)，通過(guò)弘揚(yáng)先進(jìn)堅(jiān)定學(xué)生職業(yè)理想，依托實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)使命，體驗(yàn)職業(yè)生涯培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課程體系強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育，才能全方位培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神，讓學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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