摘要：學(xué)生在上課時的注意力往往受到許多內(nèi)外因素的干擾，造成注意力分散，其注意力維持時間也不持久。良好的課堂導(dǎo)入則能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使其有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師運用精彩的導(dǎo)入，有利于把學(xué)生的注意力從課前的某個對象轉(zhuǎn)移到課堂上來。

關(guān)鍵詞：初中語文；導(dǎo)入；故事；多媒體；問題

課堂導(dǎo)入的作用就像是一段表演的開場，一部戲劇的序幕，一首歌曲的引子，起著十分重要的作用。在初中語文課堂教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入可以很好地帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，作為初中語文教師，要了解課堂導(dǎo)入的重要性，通過設(shè)計絕佳的導(dǎo)入為接下來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。本文以初中語文為例，并根據(jù)筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文課堂導(dǎo)入的方法進行分析與研究。

一、 故事導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的好奇心強，愛聽有趣的故事，在聽故事的時候?qū)W生往往會全神貫注，且聽完之后還意猶未盡。教師若能抓住學(xué)生的這個心理因素，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能起到意想不到的效果。因此，語文教師可以利用故事對學(xué)生具有強烈吸引力的特點，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入故事，用故事吸引學(xué)生注意力，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《生物入侵》時，筆者在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生講述了這樣一個故事：從前，有條走私的漁船，經(jīng)常非法越界，走私各種商品，他們從一個國家行駛到另一個國家，由于常年在海上奔波，無聊的水手在船上養(yǎng)了兩只寵物蛇，隨著時間的流逝，兩條蛇已經(jīng)長到了手臂那么粗，船上的籠子已經(jīng)無法裝下兩條蛇了，無奈船員只好準(zhǔn)備把它們丟棄，漁船在行駛到某個國家時，將這兩條蛇給放生了。兩年之后，漁船又來到這個地方，當(dāng)船員滿心歡喜地拿著貨物想要交易時，映入眼簾的卻是恐怖的一幕，曾經(jīng)繁華的國家不復(fù)存在，而現(xiàn)在滿地都是蛇在爬行，船員回憶起當(dāng)時放生的兩條蛇，后悔不已。學(xué)生聽完故事后，心中會產(chǎn)生疑惑，船員為什么想到了放生的兩條蛇？是什么原因使兩條蛇繁衍成這種規(guī)模？這時，筆者就會說：“下面，跟著老師一起翻開課本，學(xué)習(xí)生物入侵這篇課文，來感受外來物種帶來的危害。”這樣，通過故事的導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的眼球，將學(xué)生注意力引導(dǎo)了過來，讓學(xué)生迅速進入了教學(xué)意境。

二、 多媒體導(dǎo)入——增強學(xué)生直觀感受

在現(xiàn)代信息化的發(fā)展下，多媒體的應(yīng)用更加廣泛，多媒體教學(xué)能夠直觀地將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，使學(xué)生快速理解并掌握所學(xué)的知識。因此，初中語文教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要采用多媒體導(dǎo)入方法，從課程開始的時候就吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高語文學(xué)習(xí)效率。

以《昆蟲記》這篇文章為例，課前教師收集整理好有關(guān)《昆蟲記》的資料，上課開始后利用多媒體為學(xué)生展示，用圖片的形式展示各種昆蟲的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、樣子等，使學(xué)生直觀地認(rèn)識各種昆蟲的長相和名字。再用視頻播放介紹昆蟲的生活環(huán)境及習(xí)性，如，螞蟻：螞蟻在地下筑巢，巢穴規(guī)模十分宏大，有良好的排水通風(fēng)措施，工蟻負(fù)責(zé)建造巢穴，兵蟻負(fù)責(zé)防衛(wèi)外來敵人。通過視頻的導(dǎo)入，讓學(xué)生對昆蟲的其他習(xí)性產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生對語文知識的掌握。再比如學(xué)習(xí)《海底兩萬里》前，用多媒體播放海底探險的視頻，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生脫離懶散的狀態(tài)，將思維主動投入到視頻中，跟隨視頻一起進行海底探險，當(dāng)視頻結(jié)束后，教師再將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到課文中，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲在知識的“海洋”中探索，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的主動性。所以，在語文教學(xué)中，通過多媒體的導(dǎo)入，增強了學(xué)生們的直觀感受，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、 問題導(dǎo)入——提高學(xué)生探究能力

問題導(dǎo)入，顧名思義就是設(shè)置問題做課堂教學(xué)的導(dǎo)入。這種導(dǎo)入法的好處在于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，緊緊吸引聽者的注意力。在語文教學(xué)中，教師可以將這種技巧運用于新課的導(dǎo)入之中，以懸念作為調(diào)動學(xué)生好奇心的觸發(fā)點，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈欲望，激活學(xué)生思維積極性，活躍課堂氣氛。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用問題導(dǎo)入法，讓學(xué)生在自我探究中更深刻地掌握知識，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。

例如，教授《登上地球之巔》這篇課文前，在上課開始前筆者向?qū)W生們提出了幾個問題讓他們思考：大家都知道地球最高的山峰是珠穆朗瑪峰，那么高的山峰上適不適合人們居住呢？登上那么高的山峰要多久？登最高的山峰是不是像爬普通山峰一樣簡單呢？通過這一系列的問題，使學(xué)生對珠穆朗瑪峰產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動地思考與探究問題，從而調(diào)動學(xué)生積極性，激起學(xué)生的探索精神。所以，在課堂采用問題導(dǎo)入法，可以引發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生的積極思維。

總之，課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式多種多樣，語文教師要深刻體會當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計導(dǎo)入，導(dǎo)入設(shè)計得好，就會引人入勝，燃起學(xué)生們的求知欲，調(diào)動學(xué)生們的積極性。

參考文獻：

[1]宋靜妮.初中語文課堂導(dǎo)入教學(xué)方法淺析[J].語文學(xué)刊，2015（16）.

[2]王玉平，孟凡蓮.初中語文課堂導(dǎo)入教學(xué)淺析[J].當(dāng)代教研論叢，2016（04）.

作者簡介：

陳寧，重慶市，重慶市奉節(jié)中學(xué)校。