林麗瓊

【摘要】林業(yè)高職院校在生態(tài)資源、師資力量、專業(yè)建設及課程建設等方面都有著開展生態(tài)文明教育的良好基礎，在當前國家積極開展生態(tài)文明建設的號召下，應該積極承擔起弘揚與傳播生態(tài)文明的重要使命。本文從生態(tài)文明教育背景入手，探討當前形勢下，林業(yè)高職院校開展生態(tài)文明教育的目的和優(yōu)勢。

【關鍵詞】林業(yè)高職院校 生態(tài)文明教育 現(xiàn)實意義

【基金項目】本文是湖北省高等學校省級教學研究項目“高校生態(tài)文明教育體系構(gòu)建研究”（編號：2014484號）和“傳統(tǒng)文化融入高職院校生態(tài)文明教育的路徑探索”課題研究的階段性成果。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0001-01

一、生態(tài)文明教育產(chǎn)生的背景

（一）四位一體到五位一體的提升

2012年11月8日，中共中央總書記胡錦濤代表十七屆中央委員會向中共第十八次代表大會作了題為《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告，提出了全面推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設，實現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展的戰(zhàn)略目標，首次將生態(tài)文明建設納入“五位一體”中國特色社會主義建設總體布局，要求“把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！边@也是繼十七大經(jīng)濟建設、文化建設、政治建設“三位一體”總體布局后的又一次提升。

（二）五位一體總布局的繼續(xù)推進

2017年10月18日，習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上，提出了“統(tǒng)籌推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設”的戰(zhàn)略目標，意味著“五位一體”的中國特色社會主義建設總體布局繼續(xù)推進；同時，還從推進綠色發(fā)展、著力解決突出環(huán)境問題、改革生態(tài)環(huán)境監(jiān)管體制、加大生態(tài)系統(tǒng)保護力度、改革生態(tài)環(huán)境監(jiān)管體制四個方面明確了“加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國”的具體內(nèi)容。

（三）實現(xiàn)中國夢的必然選擇

根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)的《關于加快推進生態(tài)文明建設的意見》，“生態(tài)文明建設是中國特色社會主義事業(yè)的重要內(nèi)容，關系人民福祉，關乎民族未來，事關“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)”。黨的十九大對當前我國社會主要矛盾也作出了新的重大論斷，在新的歷史發(fā)展階段，受供給與需求影響，“我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，“加快推進生態(tài)文明建設是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、提高發(fā)展質(zhì)量和效益的內(nèi)在要求，是堅持以人為本、促進社會和諧的必然選擇，是全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代抉擇”。

二、生態(tài)文明教育的目的

（一）開展生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學生生態(tài)文明意識

通過生態(tài)文明教育課程，開展環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育，使尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念深入人心，讓學生懂得綠水青山就是金山銀山的道理，推動學生向勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的生活方式和消費模式轉(zhuǎn)變，并引導學生在行動中愛護花草樹木、踐行垃圾分類、節(jié)糧節(jié)水節(jié)電，逐步樹立生態(tài)文明意識。

（二）實施生態(tài)文明教育，提升學生生態(tài)文明素養(yǎng)

林業(yè)高職院校的學生畢業(yè)之后大部分將從事生態(tài)文明建設相關工作，若干年后他們將成為我們國家生態(tài)文明建設的參與者、貢獻者甚至引領者，因此，通過開展生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，提升學生綜合素質(zhì)，使我們的學生走上工作崗位，能用堅持“綠色、循環(huán)、低碳”的發(fā)展理念思考問題，開展工作。

（三）加強生態(tài)文明教育，推動學生綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代到來，林業(yè)高職院校也掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱潮，通過生態(tài)文明教育，引導學生以環(huán)境效益為基礎，以可持續(xù)發(fā)展為目標，推行綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有社會責任感、綠色理念、綠色發(fā)展理念、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的新生代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、林業(yè)高職院校開展生態(tài)文明教育的優(yōu)勢

（一）優(yōu)質(zhì)的師資條件

開展生態(tài)文明教育，教師是關鍵。林業(yè)高職院校為了進行學科建設，不斷充實師資力量，并擁有大量涉林專業(yè)的教授、副教授等職稱的老師。這些老師不僅具有豐富的生態(tài)知識和大量的教學經(jīng)驗，而且多年投身學科建設一線，對大自然的切身體會，是生態(tài)文明教育不可多得的財富。

（二）扎實的課程基礎

開展生態(tài)文明教育，課程是基礎。涉林高職院校長期致力于涉林專業(yè)課程建設，人才培養(yǎng)方案不斷修訂，信息化課堂競賽、精品在線開放課程建設、微課拍攝、教材開發(fā)等，為開設生態(tài)文明教育課程奠定了理論基礎。

（三）專業(yè)的實踐條件

林業(yè)職業(yè)院校對學生專業(yè)技能訓練要求較高，這決定了林業(yè)高職院校具備林業(yè)專業(yè)系統(tǒng)完善的校內(nèi)外實訓基地，而林業(yè)高職院校原本的如實習林場、動植物標本館等校內(nèi)外專業(yè)實習實訓基地完全可以承擔生態(tài)文明教育課程的實訓實訓任務，很好的解決了生態(tài)文明教育實習實訓條件匱乏的問題。

（四）濃郁的學習氛圍

知識通過交流，更有益于融會貫通，林業(yè)高職院校日常開設的花藝課程、植物識別課程、茶藝表演、園藝技能競賽等教學內(nèi)容本身就在學校內(nèi)部營造了濃郁的學習氛圍，走在校園內(nèi)，隨處可見學生在搜集標本，討論動植物類別，耳濡目染，非林業(yè)專業(yè)學生不會插花也會判斷插花作品的優(yōu)劣，不會種樹也會略懂植物養(yǎng)護，無形中打造了一個生態(tài)文明知識交流平臺，推動了實現(xiàn)生態(tài)文明相關理論知識精練化、系統(tǒng)化。

美麗中國的建設離不開生態(tài)文明建設，而生態(tài)文明教育是生態(tài)文明建設的基礎或先導，林業(yè)高職院校得天獨厚的師資、專業(yè)的實習實訓條件、濃郁的學習氛圍奠定了生態(tài)文明教育課程開設的基礎，因此，林業(yè)高職院校要發(fā)揮優(yōu)勢，彰顯特色，為國家生態(tài)文明建設作出貢獻。

參考文獻：

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