摘 要：高中政治在文科高考科目中，占據(jù)較高的比重。高中政治教學(xué)課程囊括經(jīng)濟、政治、文化，對培養(yǎng)學(xué)生愛國精神、提高綜合素質(zhì)具有重要意義。在實際教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體地位，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，繼而促進學(xué)生的全面發(fā)展。故教師要在教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合時事政治，營造良好的愛國氛圍，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛國情懷。提高高中政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及效率。故本文則主要闡述如何在高中政治教學(xué)中融合時事政治展開高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治；時事政治；應(yīng)用

一、 引言

隨著現(xiàn)代信息化的飛速發(fā)展，當(dāng)前的高中政治教學(xué)若僅限于教材內(nèi)容，則難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而高中政治教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀及價值觀具有重要意義。若教師仍單一采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，則難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)質(zhì)量。而時事政治能有效拓展政治教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在深入了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀下，掌握相關(guān)的政治知識，并提高自身的理解能力與探究能力。故教師應(yīng)不斷挖掘近幾年我國的時事政治事件，作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)或互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對時事政治進行探討與分析，提高其思維能力的同時，促進自身綜合能力的提升。

二、 將時事政治作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中政治課堂教學(xué)中，教師可有效利用時事政治作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過不同的形式展開教學(xué)。事先挖掘與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時事熱點，并與教學(xué)內(nèi)容有效融合，給予政治學(xué)習(xí)一個良好的開端。為此，教師可試圖列舉生活中人們較為關(guān)注的時事政治話題，讓學(xué)生從教師的導(dǎo)入中學(xué)會分析與總結(jié)。這樣，不僅能博取學(xué)生的眼球，還能讓學(xué)生在分析與思考中掌握相關(guān)的政治知識，繼而更好地理解教學(xué)重點內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“我國公民的政治參與”等相關(guān)內(nèi)容時，教師可事先將公民選取的相關(guān)視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對公民選舉的流程有初步的了解。并逐步理解與掌握“直接選舉”“間接選舉”“等額選舉”“差額選舉”的含義、局限性與不同之處。同時，教師還可向?qū)W生進行提問，如：“我國參與民主決策的方式有哪些？公民參與民主決策的意義體現(xiàn)在哪方面？”等諸類問題。讓學(xué)生進一步思考，加深內(nèi)容的理解?；蚴墙o予學(xué)生觀看習(xí)近平主席選舉的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對我國政治代表人物的選舉有更深的了解，繼而有效進入“公民的政治參與”這一內(nèi)容中。通過將時事政治作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方式，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究能力，推動政治課堂的順利實施。為今后的政治教學(xué)奠定良好的時事政治基礎(chǔ)，繼而讓學(xué)生進入核心探究，對我國相關(guān)的政治時事深入學(xué)習(xí)與體驗，繼而提高高中政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、 將時事政治作為課堂討論環(huán)節(jié)，提高學(xué)生思維探究能力

時事政治源于社會現(xiàn)實與生活案例，是學(xué)生了解國內(nèi)外政治動態(tài)的主要體現(xiàn)。在高中政治實際教學(xué)中，若教師僅將時事政治作為“呆板式”教學(xué)，而未能將其靈活運用，學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解時，僅能將課堂知識停留于表面，課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到本質(zhì)上的提升。故教師應(yīng)活用時事政治，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容以小組的形式對核心問題展開探討，并將所學(xué)知識有效應(yīng)用，繼而不斷培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度，促進“生生”與“師生”之間的交流與互動，讓學(xué)生在探討中闡述自身對時事政治的觀點與看法，繼而掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“多變的價格”這一內(nèi)容時，教師便可讓學(xué)生自由組合，以小組的形式展開教學(xué)。讓每小組推選出小組組長，在辯論前將相關(guān)的信息進行查找與整合，以“影響黃金價格變動的因素有哪些”“為什么有那么多人要搶購黃金”等為探究主題。讓學(xué)生針對小組查找好的信息進行探討與爭論。當(dāng)學(xué)生在探討主題的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從“供求影響價格”“價值決定價格”等方面入手，在供不應(yīng)求或供過于求的市場環(huán)境下，市場物品的價格變動會是怎樣，對我國市場經(jīng)濟造成什么樣的影響等方面進行深刻的探究。通過這樣的方式，學(xué)生便可在時事政治探究主題中產(chǎn)生思維的碰撞，對其他同學(xué)所提出的質(zhì)疑或意見進行思考與解答，開拓思維能力的同時，提高自身對我國時事政治的分析能力。這樣，政治教學(xué)氛圍便會越發(fā)濃厚，學(xué)生能將所學(xué)知識學(xué)以致用，便可提高學(xué)生的理解能力及思維探究能力，促進時事政治課堂的有效實施。

四、 將時事政治與新聞解析有效融合，提高學(xué)生掌握能力

為了能夠讓學(xué)生在政治課堂上感受時事政治對實際生活的影響，教師應(yīng)設(shè)置新聞解析活動，讓學(xué)生了解我國社會的歷史發(fā)展進程，繼而拓展學(xué)生對時事政治的認知視野，對我國未來藍圖的規(guī)劃進行分析與了解。在解析時事政治的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，對我國的政治活動進行剖析，挖掘自身的創(chuàng)新能力與思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而深入政治學(xué)習(xí)。這樣，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能構(gòu)建良好的政治教學(xué)情境，讓學(xué)生有效汲取與吸收相關(guān)的教學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“收入分配與社會公平”等相關(guān)內(nèi)容時，教師便可將我國發(fā)改委對于我國公民收入分配問題的相關(guān)解決措施及政策新聞內(nèi)容給學(xué)生觀看，讓學(xué)生聯(lián)系我國的經(jīng)濟政策對其進行分析與總結(jié)，拓展自身的知識視野：“改革開放以來，我國貧富差距逐漸拉大，分配制度不完善的缺陷逐漸顯露……為全面實現(xiàn)我國小康社會的目標(biāo)，我國首要提倡先推動沿海地區(qū)的經(jīng)濟，再逐步推動內(nèi)部地區(qū)經(jīng)濟……”讓學(xué)生對我國公民收入差距及海內(nèi)地區(qū)經(jīng)濟收入的差異進行了解。并在教師的逐步引導(dǎo)下，對我國經(jīng)濟不同發(fā)展階段所采取的不同措施有大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生參與政治探究的意識，繼而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

五、 結(jié)語

總而言之，在高中政治教學(xué)課堂中，教師要有效利用時事政治展開教學(xué)，讓學(xué)生在探究時事政治中，提高自身的理解能力，繼而在教師的逐步引導(dǎo)下，對我國時事政治及教學(xué)知識有更深的了解與掌握，培養(yǎng)自身的愛國情懷，促進綜合素質(zhì)及能力的提升。

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作者簡介：

李鳴，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市第二中學(xué)。