摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，對于教育的關(guān)注不斷增強(qiáng)，進(jìn)而在最近幾年，在新課改的背景下，對于教育提出了不同的理念和思想，比如說“以生為本”。在高中生的學(xué)習(xí)壓力越來越大的情況下，高中英語教學(xué)如何做到高效率就受到了高中英語教師的重視，本文旨在從“以生為本”的角度，結(jié)合當(dāng)下高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀對構(gòu)建高中英語高效課堂做出相關(guān)研究和建議。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；以生為本；思考

一、 引言

在當(dāng)下人們在滿足了物質(zhì)需求后，對于教育所提出的需求也越來越多。在高中教學(xué)中，面對有限的教學(xué)時間和不斷增強(qiáng)的教學(xué)壓力，教師的教學(xué)中越來越強(qiáng)調(diào)高效性，盡可能幫助學(xué)生在課堂上解決大多數(shù)問題和學(xué)習(xí)困難。同時，課堂教學(xué)的高效是需要面對不同的教學(xué)情況對應(yīng)不同的教學(xué)方式。但是歸根到底都是做到教學(xué)的高效性，都需要以學(xué)生為根本，以課堂為主體，在教學(xué)中盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，才可以做到高效二字。在高中英語教學(xué)中做到高效，教師就需要盡可能地利用課本知識，在英語教學(xué)中提高學(xué)生在英語方面的語言能力以及其他能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性

在高中英語教學(xué)過程中，要想做到高效教學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，才可以讓教學(xué)做到事半功倍的效果。如何做到提高學(xué)生的自主性？首先要提高學(xué)生的英語知識儲備。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，為什么會覺得困難，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的主動性？這主要是因為學(xué)生自身的知識儲備不夠，比如學(xué)生自身的單詞積累量不夠，造成在聽力、閱讀時，遇到很大的困難。那么高中教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求，改變自己的教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生英語知識的儲備。具體點(diǎn)，在單詞方面，根據(jù)高考英語對于學(xué)生的單詞積累量方面的要求，教師就需要每天讓學(xué)生學(xué)習(xí)和儲備一定量的單詞。例如可以在每天的早讀上要求學(xué)生背一定量的新單詞，然后在課堂上通過教學(xué)課文中對學(xué)生所背的單詞進(jìn)行鞏固，最后在晚讀時要求學(xué)生通讀課文再次復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。這樣的方式，學(xué)生可以每天背下一定的單詞，形成單詞量的積累。當(dāng)然這樣的方式在一定程度上是枯燥的，讓學(xué)生容易形成厭煩心理。教師在此之外，也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的同時，利用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上下載一些英語新聞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時還可以跟上社會的腳步，了解時事，提高興趣。例如教師可以在每天抽出10分鐘左右，給學(xué)生放一個最新的新聞聽力以及聽完之后，給學(xué)生看這篇文章，大致講解一下其中的單詞和時事。在學(xué)生有了一定的知識儲備之后，需要學(xué)生對所學(xué)到的知識進(jìn)行應(yīng)用，不要讓學(xué)生的英語成為啞巴英語或者中國式的英語。例如教師可以在教學(xué)之前，要學(xué)生在進(jìn)行一個預(yù)習(xí)，針對課文中的一些問題進(jìn)行英語討論。在教學(xué)過程中也可以針對一些問題和話題，讓學(xué)生進(jìn)行一個即興的討論，在這個過程中不斷提升學(xué)生的反應(yīng)應(yīng)變能力、思維能力。當(dāng)然也可以在教學(xué)完成后，結(jié)合課文主題，給學(xué)生一個英語話題，給他們準(zhǔn)備時間，對該話題進(jìn)行演講，通過這個方式不但可以讓學(xué)生學(xué)會去應(yīng)用知識，也可以在準(zhǔn)備工作中，再次鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。或者在課后根據(jù)課文背景，給學(xué)生放一些相關(guān)的電影或者紀(jì)錄片，例如關(guān)于《Astronomy： the science of the stars》這篇課文可以給學(xué)生放《Deep Impact》這部電影，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和引發(fā)對于英語的興趣，這不僅可以學(xué)習(xí)英語知識，練習(xí)聽力和培養(yǎng)語感，而且可以理解到文章的背景文化，拓展學(xué)生的文化素養(yǎng)，便于更加理解文章。例如在高中英語必修2Unit1關(guān)于Cultural relics這一話題，在教學(xué)后，學(xué)生就可以以“Cultural relics”為主題，進(jìn)行一次關(guān)于英語的演講。

對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，一定需要這兩個過程，先讓學(xué)生有一定的知識儲備，解決英語學(xué)習(xí)過程中最基本的問題，不會讓學(xué)生感到過大的困難，進(jìn)而失去興趣，在這之后，讓學(xué)生去應(yīng)用學(xué)到的英語知識，發(fā)現(xiàn)英語魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，進(jìn)而提高教學(xué)中的效率。

三、 加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中要想體現(xiàn)“以生為本”這一思想，就必須做到互動。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動環(huán)節(jié)。在加強(qiáng)互動這一過程中，要注意到的兩個關(guān)鍵問題，第一個就是學(xué)生要想成為課堂上的主體以及積極地進(jìn)行互動，對問題進(jìn)行討論和提出，這需要學(xué)生對于所探討的知識了解以及有自己的想法。第二個是，教師對于拋出的問題需要學(xué)生有一定的思考以及討論，不能直接在課文中找到原話解答，這樣才可以引發(fā)大家的一個互動過程和交流過程。在這個過程中，學(xué)生可以提高自己的思維能力、合作能力以及交流能力等。

在互動和交流過程中，學(xué)生是主體，教師在這個過程中主要的作用是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，先進(jìn)行肯定之后再加入自己的評價。對于具體的教學(xué)中互動的過程，第一步，英語教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，在分組過程中需要注意的是能力的互補(bǔ)。有些同學(xué)知識能力夠，但是交流能力不足，這就需要一個交流能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)。以這種類似的方式，進(jìn)行分組，讓每一個小組的綜合能力平均。這樣也可以讓學(xué)生在交流中盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到學(xué)習(xí)英語的興趣以及找到自己的缺點(diǎn)，在之后的學(xué)習(xí)中針對性的學(xué)習(xí)。第二步，在對具體的問題進(jìn)行討論和互動的過程中，確保每一個人都發(fā)表自己的意見和有一定的參與性，讓學(xué)生之間先兩兩進(jìn)行交流，然后再進(jìn)行兩兩小組進(jìn)行討論，之后再全員討論，最后選出總結(jié)和表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，在全部小組發(fā)表觀點(diǎn)中進(jìn)行發(fā)言。在這些過程中可以提高學(xué)生交流能力和合作能力，教師也需要注意觀察學(xué)生交流過程，在他們討論過程中出現(xiàn)停頓或者說是困難時進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，面對基礎(chǔ)不太好的學(xué)生要給予鼓勵和適當(dāng)?shù)膸椭?，并且在這個過程中更加了解到自己學(xué)生的思想和英語能力，在之后的教學(xué)中加以利用，盡可能做到因材施教。

四、 結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，教師需要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和主動性，注重學(xué)生在課堂中的交流和互動，不斷地通過具體的實踐，完善自己的教學(xué)方式并且做到高效教學(xué)，在提高學(xué)生的英語能力的同時，也需要提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，做到全面發(fā)展。

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作者簡介：

陳煒，福建省漳州市，長樂華僑中學(xué)。