摘 要：信息技術(shù)的優(yōu)勢被各個行業(yè)所證明，其多元化的信息資源、靈動高效的信息傳遞和動態(tài)形象的信息表達(dá)等優(yōu)勢，注定了信息技術(shù)將會為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)提供一個更高的跳板，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)模式利用這個跳板躍上更高的臺階。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中，如何更好地利用信息技術(shù)，使其為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)模式改革，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；傳統(tǒng)教育模式；改革；效率

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)化已經(jīng)覆蓋了各行各業(yè)，范圍廣泛，影響深遠(yuǎn)。作為新興技術(shù)的登場，不可避免的會引起一系列蝴蝶效應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師傳授為主、學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方式已然跟不上時代進(jìn)步的步伐，迫切需要打破這種沉悶低效的教學(xué)格局。這使得傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的考驗，而信息技術(shù)日益增大的影響力為傳統(tǒng)教學(xué)模式的困頓局面提供了一個祛舊革弊、激變提效的大好契機。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1. 城鄉(xiāng)差距明顯，城市教育優(yōu)勢大于鄉(xiāng)村教育

信息技術(shù)被大規(guī)模應(yīng)用在教育教學(xué)中一般最先在大城市中進(jìn)行，城市的經(jīng)濟文化與人文地理等優(yōu)勢決定了其在新興技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用上大大先進(jìn)于鄉(xiāng)村及落后地區(qū)。城市人口集中，并且第二三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，人們將大部分精力投放于文化消費與教育上，這種形勢使城市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)不得不加快自身發(fā)展改革速度，以跟上人們對學(xué)校教育教學(xué)的嚴(yán)苛要求。而在鄉(xiāng)村和落后地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展水平低下，增速緩慢，同時文化水平局限導(dǎo)致對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的重要性不甚深明。從主觀上說，人們的主要精力都落在了經(jīng)濟發(fā)展上，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)被忽視、被邊緣化?？陀^方面來說鄉(xiāng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，沒有多余資金投入小學(xué)數(shù)學(xué)教育硬件設(shè)備，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育環(huán)境無法與城市教育相媲美，導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育漸落下風(fēng)。

2. 新教師致力改革，老教師堅持己見

學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師隊伍與硬件設(shè)施，硬件設(shè)施是輔助教師進(jìn)行教學(xué)活動的教學(xué)工具，教師的整體水平才是直接決定一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了提高教學(xué)水平，學(xué)校會大力引進(jìn)優(yōu)秀新教師，為學(xué)校教育注入新的源泉。這些新教師接觸了更為先進(jìn)的教育理念與教學(xué)模式，對信息技術(shù)支持下的教學(xué)輔助工具進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)樂見其成。而除這些新教師外，占學(xué)校教師隊伍很大一部分比例的老教師因為教齡久和在教師隊伍中擁有較高威信，對自己的教育觀念與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式固執(zhí)己見，對信息技術(shù)的進(jìn)入課堂的優(yōu)點與好處半信半疑，從而導(dǎo)致信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式無法真正地發(fā)揮其最大限度的作用。

二、 信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐研究

1. 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門概念多且抽象性較強的學(xué)科，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師無法對抽象概念進(jìn)行形象化解說，課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生難以將注意力集中在課堂上，從而學(xué)習(xí)效率降低。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將抽象化的知識與概念具象化，化靜為動。創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，例如色彩豐富的多媒體課件、變換多樣的圖形、充滿童趣的動畫、悅耳的配樂……刺激小學(xué)生眼球與心靈，激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引起他們對小學(xué)數(shù)學(xué)的未知世界的探索欲。通過開放輕松的課堂氛圍，和諧的師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教學(xué)質(zhì)量。

2. 整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，推動教學(xué)模式改革

現(xiàn)在學(xué)校教育力求創(chuàng)新，因為信息技術(shù)的全面覆蓋與人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式持懷疑態(tài)度，急需將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合。利用信息技術(shù)的知識直觀性與多樣性，彌補傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的單一性，變教師“以教為主”的教師主導(dǎo)教學(xué)為學(xué)生“以學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔”的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式。如“圖形教學(xué)”一節(jié)中，以往的傳統(tǒng)教學(xué)利用簡單的模具給學(xué)生展示圖形，學(xué)生能見識到地和想象到地有限，而利用多媒體課件可以展示各種各樣的圖形或者同一圖形在不同物體的體現(xiàn)以至圖形與圖形之間的多元變換，學(xué)生思路被打開，舉一反三。教學(xué)不僅僅限于課本教學(xué)，而是從課本有限的概念知識延伸擴散到生活中的方方面面。

3. 結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點，應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多抽象化的概念知識，小學(xué)生的思維無法全面認(rèn)知到這些概念，而信息技術(shù)的應(yīng)用將抽象化的知識變成學(xué)生可以理解的簡單的概念層層深入，從而助于小學(xué)生消化概念。比如角的大小變化規(guī)律，學(xué)生很難在沒有借助直觀形象的輔助教學(xué)工具的情況下理解“角”是如何變大變小的。對于抽象性強的知識點，依小學(xué)生的理解能力來說傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的效果會大打折扣，而加入信息技術(shù)的新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的優(yōu)勢就不言而喻。信息技術(shù)加入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)通過概念形象化，降低小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度的同時也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，效果事半功倍。

總的來說，信息化時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)該與時代發(fā)展步伐相結(jié)合，緊跟時代步伐。信息技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中的應(yīng)用使小學(xué)課堂教學(xué)多樣化，有效豐富教師教學(xué)手段，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方式與教育模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自主探究性得到有效提高，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)成為推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)發(fā)展的得力助手。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東杰.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐研究[D].茂名市雙山小學(xué)，2017.

[2]李素娜.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐研究[D].江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)，2017（05）.

作者簡介：

張培龍，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣關(guān)集小學(xué)。