摘 要：綜合實踐活動具有實踐性、探究性的特點，學(xué)生是活動的實踐者、體驗者、親歷者，是活動的主人，吸引學(xué)生全力、積極參與到實踐活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、敢于質(zhì)疑、主動探索、勇于實踐的品質(zhì)，促使活動順利、有效開展，要做到四個注重：即注重綜合實踐活動的趣味性、探究性、安全性和可行性。

關(guān)鍵詞：實踐活動；趣味；探究；安全；可行

著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。綜合實踐活動這一門新的課程，就要引領(lǐng)學(xué)生走進生活，親歷實踐，完成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的活動全過程。如何去挖掘教育資源，開展綜合實踐活動，吸引學(xué)生積極參與，順利、有效完成活動目的呢？

一、 注重綜合實踐活動的趣味性

著名科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。布魯姆說過“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”，可見，實踐活動的趣味性的大小，直接影響學(xué)生參與活動的積極性和主動性。學(xué)生是活動的實踐者、體驗者、親歷者，是活動的主人，因此，從活動主題的選擇、確定、方案的設(shè)立、活動的安排到各個環(huán)節(jié)的正常開展，都要充分考慮學(xué)生的興趣點、關(guān)注點以及年齡特點，力求實踐活動豐富多彩，并且能最大程度吸引學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們主動探究的欲望，讓學(xué)生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗，從而達到自主實踐的目的。同時，教師要隨時觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的需求對探究內(nèi)容、探究方向和探究策略進行適當(dāng)?shù)?、及時地調(diào)整，以便體現(xiàn)活動趣味性的原則。另外，教師要善于引發(fā)學(xué)生對身邊事物、現(xiàn)象進行思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。培養(yǎng)學(xué)生做一個有心人，讓學(xué)生自覺、主動地留心生活中的點點滴滴，多問一些為什么。例如：北方冬天來臨時，隨著氣溫的變化，有些人家的窗戶上會產(chǎn)生冰花，此時，孩子們就會產(chǎn)生疑問：為什么會產(chǎn)生冰花？冰花的產(chǎn)生和什么有關(guān)系？當(dāng)學(xué)生對身邊事物產(chǎn)生好奇時，老師適時進行引導(dǎo)和激勵，就會極大程度地激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望和勇氣。學(xué)生在探究過程中，因為是自己感興趣的問題，就會更加地投入。所以要充分利用學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生養(yǎng)成多思、多問的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增加實踐活動主題的趣味性，從而使學(xué)生全情投入到實踐活動的探究過程中來?？傊C合實踐活動的內(nèi)容就要符合學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)學(xué)生的探究、參與欲望，并在參與過程中，能使學(xué)生始終保持興趣，極大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而達至活動的目的。

二、 注重綜合實踐活動的探究性

《綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，積極鼓勵學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐活動。讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。”小學(xué)綜合實踐課要注重學(xué)生的生活實際和切身體驗，鼓勵孩子們多觀察、多思考、多聯(lián)想、多質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進生活，將探究的問題、研究的方向定在校園、家庭、居民區(qū)等地方，將研究的觸角伸向生活和大自然。因此，活動的內(nèi)容要豐富多彩，活動的形式要多種多樣，活動的主題要能滿足學(xué)生的天性，能激發(fā)學(xué)生的興趣，能促使學(xué)生在親歷各種活動中進行深入思考和體驗，讓學(xué)生在活動中不斷進行探究，最終完成問題的解決，得到良好的活動參與與體驗。例如我校學(xué)生確立的《嘉峪關(guān)市垃圾分類處理現(xiàn)狀的調(diào)查研究》實踐活動，就是基于嘉峪關(guān)市正在積極爭創(chuàng)全國文明城市，全市市民積極響應(yīng)“全城全域無垃圾”的號召而確立的綜合實踐活動。此項實踐活動的開展，不能僅僅依靠查閱資料完成，而必須得一步步進行大量的調(diào)查、訪問、觀測、分析等環(huán)節(jié)的工作才能完成，學(xué)生在探究中得了解嘉峪關(guān)市投放分類垃圾箱的數(shù)量以及能否滿足市民投放的需要，還得了解市民投放垃圾是否按分類標(biāo)志進行投放以及環(huán)衛(wèi)部門清運垃圾的車輛、設(shè)備、工藝如何等問題。這些諸多的問題都會引發(fā)學(xué)生的思考，每一個思考都得進行細致的探究，因為需要探究，就會吸引學(xué)生付出時間、精力、智慧，所以整個探究過程每一步的開展和深入都是值得期待也是令人愉悅的。

三、 注重綜合實踐活動的安全性

實踐活動對于學(xué)生來說，是一次體驗、探究和實踐的過程，不是一次冒險。因此，實踐活動要注重安全性，從活動主題的選擇開始，首先就要看是否安全，是否存在安全隱患。實踐活動主題的確定，最好做到因地制宜、因時制宜、因人而異；同時，在確定好活動主題后，要制定詳盡的活動方案，并且制定與之相應(yīng)的安全預(yù)案，同時，對實踐活動的成員做一些相關(guān)的安全培訓(xùn)也十分有必要。我校學(xué)生制定參與的實踐活動——《森林公園植物多樣性探究》，把活動地點選擇在距離學(xué)校僅有一百米地的森林公園，從而便于學(xué)生就近進行探究，避免了出行、交通等方面的安全隱患。同時，因為活動地點距離學(xué)校和家庭住址近，也有利于家長利用空閑時間監(jiān)控、幫助孩子們順利完成實踐活動。

四、 注重綜合實踐活動的可行性

綜合實踐以活動為形式，以實踐為環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，從提出問題到設(shè)計、假想、調(diào)查、驗證，一直到最后解決問題這一系列活動中，都需要學(xué)生全程參與，可見，活動方案制定的可行性就顯得尤為重要。活動是否可行，就會影響學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，也會影響活動的進程是否順利，活動的效果是否良好。因此，實踐活動主題的確定、方案的制定、活動的開展與實施都要考慮是否可行，是否有探究和活動的必要，其價值如何。注重實踐活動的可行性，就要堅持以人為本，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)的基點出發(fā)，注重讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法、分析和解決問題的方法、搜集和加工信息的方法、表現(xiàn)和創(chuàng)造的方法、交流與合作的方法，從而使學(xué)生終身受益。

總之，綜合實踐活動的確定、開展要注重趣味性、探究性、安全性和可行性，以此吸引、激勵、指導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動的全過程中，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、敢于質(zhì)疑、主動探索、勇于實踐的品質(zhì)，從而讓學(xué)生真正走進生活，親歷實踐，達到以活動促發(fā)展的目的。

作者簡介：

馬建平，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市長城路小學(xué)。