趙濤 姜海圓 楊杵宜

摘要：軍校青年學員既是軍校學員隊的核心，也是未來基層干部隊伍的中堅力量，擔負著基層各項任務的職責，其在院校管理能力培養(yǎng)效果的高低，對今后完成上級交代任務的質(zhì)量至關(guān)重要。因此如何提高軍校青年學員管理能力便是當前院校亟待解決的課題。所以，本文將根據(jù)青年學員存在問題進行研究，為下一步軍校青年學員的管理能力培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：軍校；青年學員；管理能力

一、軍校青年學員管理能力發(fā)揮的特點

（一）管理方法比較單一，難以滿足崗位任職需求

俗話說“管理管理，會管才有理”。在武警部隊自2018年1月1日重新組建以來，肩負“兩個維護”使命的武警部隊體系在完善、職能在拓展、任務在延伸，因此這就更需要更加多元化的管理指揮人才，但是在如今的院校青年學員身上所展現(xiàn)的管理能力是很難勝任將來的第一任職需要的，也會給自己帶來許多不利影響。主要有幾個方面的原因：

學習環(huán)境單一化，青年學員相對部隊學員來說也算是部隊的初識者，可以說只有通過院校這一面鏡子去了解基層實際，更是剛踏出家門進入社會的一個中轉(zhuǎn)站。但是由于院校的學科多、任務重、時間少等因素使青年學員的管理能力不能得到很好的拓展，所學到的大多是理論知識。院校的落腳點都是培養(yǎng)能勝任未來軍隊建設(shè)的初級指揮人才，但是卻忽視了青年學員在管理方法上的一些培育，尤其是一些課外知識、管理技巧、為人處世等能力。

（二）基層實踐稍顯不足，難以切合基層建設(shè)實際

毛主席曾在《反對本本主義》一文中提到了“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，這句話可以很好的沿用在當代軍校青年學員身上。沒有基層的實踐平臺來作為管理支撐，哪怕是有豐富的理論知識做鋪墊，都很難第一時間接基層地氣、合官兵胃口。體現(xiàn)在許多方面：

一是青年學員思想上會產(chǎn)生誤區(qū)。院校的任務與基層任務有許多不同之處，而院校的印象就是學員們心中部隊的樣子，也只能猶如“井底之蛙”般的來鍛煉自己。也許有的人認為學習訓練搞好就行了，但殊不知以自身當前的素質(zhì)是很難勝任基層的使命任務的。

二是青年學員對部隊的認知會影響工作效能。習主席曾提出“仗怎么打，兵就怎么練”的具體要求，意思是說未來的戰(zhàn)爭是怎樣的，那么平時訓練就應當按照貼近于實戰(zhàn)去練。對于青年學員來說，未來作為一名基層管理指揮人員，是要帶兵打仗的，那么如今的基層需要怎樣的管理者，在院校的青年學員們就應當往部隊所需上去靠攏。但是沒有實踐的鍛煉，光有理論知識也不能為之所用，所以必須在院校四年中提高青年學員對基層的認知性和對工作的目的性。

（三）自身特長比較缺乏，難以適應士兵成長需要

作為未來基層管理者，青年學員將面對的大多數(shù)是“00”后的士兵，而“00”后士兵也大多數(shù)是從電視劇、軍旅故事、征兵宣傳片中了解部隊的。而很多對部隊的實際生活和工作環(huán)境、任務內(nèi)容都了解不多，現(xiàn)實中的部隊生活和他們想象中的也存在較大的差距，新兵時期新鮮感一過，日復一日枯燥、簡單、乏味且艱苦的部隊生活會容易使他們產(chǎn)生一些厭煩和抵觸情緒。當今院校的青年學員，由于從高中畢業(yè)后就直接進入軍校學習，缺乏社會的經(jīng)驗和部隊的實踐，在個人特長塑造和能力上還有很多的不足，因此就不能很好的滿足部隊的發(fā)展需要。所以，努力挖掘特長，鍛造特長是當前青年學員發(fā)展之要、成長之要和能力之要。

二、青年學員管理能力存在問題分析

（一）個人管理能力培養(yǎng)目標不明確

作為未來的基層管理者，青年學員需要面臨的挑戰(zhàn)很多，而在復雜多變的環(huán)境中完成任務又是作為基層管理者必須具備的能力。在軍校大環(huán)境中，由于缺乏部隊的真實認知，青年學員對當前基層管理者應當具備的管理能力不夠明確。

一是練兵備戰(zhàn)素養(yǎng)不夠，古羅馬韋格蒂烏斯說，“如果你想獲得和平，那就準備打仗吧！”然而青年學員是身處相對遠離戰(zhàn)場的院校，接觸的也是基本的理論知識，如不及時增強練兵備戰(zhàn)意識，那么青年學員的備戰(zhàn)思想也會猶如溫水煮青蛙一般被慢慢腐蝕。

二是靈活應變能力不足，基層隨時面臨著執(zhí)勤處突、反恐維穩(wěn)等重大情況的處置任務，而面對復雜多變的現(xiàn)場情況，突發(fā)性、隨機性、不可預料性的問題隨時發(fā)生，青年學員沒有靈活應變的思維能力，對這些突發(fā)情況也會束手無策。三是業(yè)務辦公能力偏弱，在學習中存在平庸思想，比如面對執(zhí)勤、參謀、戰(zhàn)術(shù)、教學法等技能操作與指揮科目的學習時，部分青年學員不能認清其重要性，而是簡單的認為通過就行，課程結(jié)束后這些技能科目也就刀槍入庫。

（二）單位人才培養(yǎng)方法不夠全面

院校的基層單位在學員隊，作為基層單位，它是青年學員成長進步的平臺。學員隊干部也擔負起領(lǐng)導組織基層全面建設(shè)和人才培養(yǎng)的任務，因此這就對整個單位或者說學員隊主官提出了更高的要求?？墒窃诿鎸π滦蝿?、新任務以及新挑戰(zhàn)的時候，單位在人才培養(yǎng)上也會產(chǎn)生一些新問題和新挑戰(zhàn)，這就導致在對青年學員管理能力的培養(yǎng)塑造上會存在著或多或少的缺陷。

一是按《綱要》抓建部隊、依《條令條例》育人的方法不夠全面?！毒V要》是基層建設(shè)的法規(guī)性文件，也是基層建設(shè)的重要依據(jù)，[15]《條令條例》是規(guī)范軍人言行、培養(yǎng)部隊優(yōu)良作風、鍛造能打仗打勝仗精兵勁旅的重要依據(jù)。把《綱要》及《條令條例》等法規(guī)性文件在單位建設(shè)中落深落實，青年學員必將在潛移默化的學習中提煉出屬于自己的管理招法，但是在實際中由于青年學員們的經(jīng)驗比較欠缺，學員們也缺乏主動性，導致了他們在吸收領(lǐng)悟的時候存在或多或少的打折扣，所以在干部的管理方法上提出了更高的要求。

二是傳幫帶意識不夠，如今的學員隊設(shè)立了模擬隊長、教導員、副隊長、副教導員、中隊長、指導員、副中隊長、副指導員、區(qū)隊長、班長、副班長以及教學班長、組長和課代表等職務，大大增加了骨干任職平臺，一方面是提高學員隊的運行效率，另一方面也增加了更多的崗位讓更多人能有實踐平臺來鍛煉自己。可是同時也產(chǎn)生了一些不可避免的問題，由于是以模擬學員骨干來管理，干部也會給予一定權(quán)力讓骨干充分去思考和管理部隊，也是給骨干機會去鍛煉自己，但是因為模擬學員骨干在管理上存在許多方法上的不足，而干部力量的薄弱以及單位兵力的增多，在管理上也就不能夠面面俱到，所以也導致在管理方法的傳承上也會比較單一。

（三）崗位實踐平臺效能沒有充分發(fā)揮

只有通過不斷的實踐平臺鍛煉，才能培育青年學員的管理能力。我院結(jié)合人才培養(yǎng)計劃實際，也有許多實踐平臺供學員們成長進步，在一定程度上活躍了學員工作氛圍，也促進學員的崗位實踐能力。但是由于以下因素產(chǎn)生也就影響到了平臺效能的發(fā)揮。一是單位引導教育力度不夠，學員思想基礎(chǔ)不夠牢靠。作為武警部隊未來基層的一線管理者，根據(jù)在平時生活中對身邊戰(zhàn)友、同學的觀察與交流可以發(fā)現(xiàn)，部分青年學員由于對干部引導教育領(lǐng)悟不夠，導致平臺實踐目標不明確，結(jié)果造成對實踐平臺培養(yǎng)不夠重視，平臺效能也沒有發(fā)揮出來，具體表現(xiàn)在青年學員利用院校平臺與基層指揮崗位相結(jié)合的認同感不強。俗話說“思想是一切問題的根源”，青年學員是接受院校教育的主力軍，也是平臺實踐發(fā)揮及專業(yè)培養(yǎng)的主要對象，在實踐平臺的效能發(fā)揮上缺乏對學員思想政治基礎(chǔ)的教育是導致其自身管理能力欠缺的重要原因。二是個人主動性不強，自主學習意識不夠堅定。青年學員在實踐活動中沒有意識到對自身發(fā)展的重要性，不想主動靠前學習，而是抱著參加就玩一玩的心態(tài)去應對身邊的實踐崗位。

作者簡介：一大隊一隊學員。

（作者單位：武警警官學院）