蒯曉燕

【摘要】新課改的理念是必須培養(yǎng)起自主探究能力.對于數(shù)學(xué)而言，抽象性是其最大的特點.雖說學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的只是一些基礎(chǔ)性的知識，然而學(xué)生因為抽象思維不夠成熟，學(xué)習(xí)時所要面對的壓力仍舊很大.若想使得學(xué)生的抽象思維能夠真正形成起來，則必須重視創(chuàng)新，利用適宜的方法，不斷提升他們的學(xué)習(xí)能力.

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；課堂教學(xué)

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，對此一定要給予足夠的重視.教師應(yīng)有機地結(jié)合靈活的訓(xùn)練和科學(xué)的指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行有深度和恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識.

一、充分利用多媒體技術(shù)

運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，教師可以借助于信息技術(shù)將動畫、聲音、圖片、視頻有機結(jié)合，學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣得到極大提高，從而獲得良好的教學(xué)效果.如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)圖形”時，筆者向?qū)W生介紹：“今天老師帶了幾個圖形朋友來.”配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓、三角形一個個都像真的飛到學(xué)生面前似的展示在屏幕上，學(xué)生興奮不已地報著這些圖形的名稱.接著運用信息技術(shù)動態(tài)地顯示4個圖形朋友給學(xué)生帶來的節(jié)目：有鄉(xiāng)村的小屋，煙囪里還正冒著煙；有正在發(fā)動的小轎車；有嘎嘎直叫的鴨子；還有快速行駛中的火車.然后圖片全部消失，請學(xué)生回憶剛才看到的東西分別是由哪些圖形組成的.學(xué)生回答十分積極踴躍.簡單的圖形拼組出日常生活中常見的東西，學(xué)生覺得既新鮮又好奇，激起他們很高的興趣，并為鞏固練習(xí)時自己拼組圖形做好鋪墊.

二、構(gòu)建學(xué)生感興趣的教學(xué)情境

小學(xué)生由于年齡小，對于陌生事物的認(rèn)知沒有足夠的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計素材的選取應(yīng)該盡量切合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊現(xiàn)象出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)情境，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解.（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究生活中的任何事物或新奇的東西都能對小學(xué)生造成極大的誘惑.教師在教學(xué)中應(yīng)該充分抓住小學(xué)生這一心理特點，精心創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)情境.一方面，可以使學(xué)生從身邊的事物來感受數(shù)學(xué)，增加對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知；另一方面，有助于其養(yǎng)成勤于思考、善于觀察的習(xí)慣，并增強其求知欲望，主動學(xué)習(xí).如，在進(jìn)行“圓的認(rèn)識”的教學(xué)時，對于其中“同圓或等圓的半徑長度都相等”這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生展示自行車、汽車的輪子等，并提出“為什么車輛的輪子不用其他形狀，而做成圓形的呢？”這樣既可以調(diào)動學(xué)生思考的積極性，還可以使學(xué)生深刻了解圓的特點，有效地提高教學(xué)效果.（2）創(chuàng)設(shè)知識遷移的途徑，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系.在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識遷移的途徑，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，用自己的思維方式在已有的知識上構(gòu)建新的知識.如，在進(jìn)行“圓柱體的體積”教學(xué)時，教師可通過課件演示，讓學(xué)生回顧其他形狀物體的體積計算方法，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓柱體的體積怎樣計算，當(dāng)學(xué)生推導(dǎo)出來以后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生推測其與其他形狀體積計算方法的關(guān)系，通過一系列問題的推導(dǎo)，極大程度上拓展學(xué)生的思維，也有助于學(xué)生構(gòu)建新的知識，并通過知識間的相互聯(lián)系加強認(rèn)識，從而提高教學(xué)效果.

三、注重理論與實踐相結(jié)合

無論是數(shù)學(xué)還是別的學(xué)科，都與我們的日常生活有著千絲萬縷的關(guān)系，它來源于生活，也最終會應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而感受到數(shù)學(xué)的樂趣和魅力.譬如，筆者在教授有關(guān)面積的相關(guān)知識過程中，從教室中張貼的國旗入手，對學(xué)生提出疑問，如果給國旗四周鑲上邊，那么邊應(yīng)該有多長？如果用一張紙剛好將國旗覆蓋并不超出，那么這張紙應(yīng)該有多大的面積？這兩個問題就很好地將周長和面積問題引入.學(xué)生遇到了新問題，肯定會積極地投入到思考的過程中去，他們也會明白，其實數(shù)學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ钍怯兄浅４蟮穆?lián)系的.正是在這樣的基礎(chǔ)上，教師可以順勢引導(dǎo)學(xué)生理解物體表面的大小，也就是面積的概念.當(dāng)學(xué)生能夠掌握方法并熟練運用，其學(xué)習(xí)中的障礙就會得以消除，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的強化也就水到渠成.

四、給學(xué)生自由發(fā)揮空間

有一些教師對新課標(biāo)的研讀處于起始階段，沒有真正掌握新課標(biāo)的精神實質(zhì)，課堂教學(xué)中當(dāng)學(xué)生提出問題后，馬上組織學(xué)生進(jìn)行討論，小組合作學(xué)習(xí)，探究研討，課堂中人聲鼎沸，熱火朝天.但是，在這個過程中，教師必須注重平衡性，不能讓思維敏捷的學(xué)生舉手解答，反應(yīng)比較慢的學(xué)生只能聽之任之，這樣只會不利于班級的整體發(fā)展.通過具體的行為來表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生能夠?qū)處熡杏H近的意愿，并以積極的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中.教師要確保教學(xué)能夠真正做到面對全體，切不可只是關(guān)注成績優(yōu)異的那部分學(xué)生，對其他學(xué)生則是不管不顧.如果學(xué)生一時之間難以完成任務(wù)，教師也不可表現(xiàn)出煩躁，甚至憤怒的情緒，而要和學(xué)生一起去尋找根源，使得自主學(xué)習(xí)的成效能夠真正體現(xiàn)出來.教學(xué)中必要時也要有批評和懲罰，但強調(diào)正面強化.

五、加強小組合作

合作是一種比知識更重要的能力，在當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)背景下，我們非常注重該教學(xué)方式.它既能夠有效激發(fā)學(xué)生自主探究，還可拉近教師與學(xué)生的距離，活躍課堂氛圍.基于這些優(yōu)勢，教師必須引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，并且鼓勵學(xué)生敢于提出問題、大膽質(zhì)疑，以積極的態(tài)度進(jìn)行求知，同時，針對那些基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)的時候多給予關(guān)注，這樣才能使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行全方位、多層面的學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生能夠暢所欲言，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識，通過研討，努力尋找解決問題的規(guī)律和答案.

教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的.強調(diào)數(shù)學(xué)教育生活化，不能簡單地理解成內(nèi)容的置換，用“生活味”取代數(shù)學(xué)教育特有的“數(shù)學(xué)味”，而應(yīng)是借助現(xiàn)實、有趣的活動溝通生活場景與數(shù)學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系，實現(xiàn)二者在更高層次上的整合.一味地強調(diào)活動的情趣而沖淡甚至忽視了主題，知識與技能沒有真正落到實處，這是必須要改進(jìn)的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]江同生.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討[J].小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2012（3）：102.

[2]張生民.關(guān)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提議[J].學(xué)周刊，2012（10）：104-105.

[3]鄭敏.如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)[J].未來英才，2016（3）：86-87.