張偉德

摘 要：歷史科教學(xué)在初中教學(xué)中比重不大，與學(xué)生實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)。長(zhǎng)期以來，特別是在農(nóng)村，部分學(xué)校不重視，學(xué)生不愿學(xué)，以致歷史教學(xué)陷入因境。筆者從事歷史教學(xué)22年，對(duì)此有深刻的體會(huì)。通過深深的思考，認(rèn)為癥結(jié)在于學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重要性理解不夠和對(duì)歷史學(xué)科興趣不濃是兩大主要原因。為此，本文對(duì)這兩方面進(jìn)行了有效的探究和嘗試。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科 重要性 認(rèn)識(shí) 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0084-01

歷史是初中生必修的一門課程，也是很容易學(xué)的課程，但現(xiàn)實(shí)中，雖然中考要考，但分值也不高，往往存在著學(xué)生認(rèn)為學(xué)了沒有用，很多學(xué)生不愿學(xué)，甚至不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在農(nóng)村，學(xué)校認(rèn)為對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大，在要求上也不高甚至當(dāng)成副科的現(xiàn)象較普遍，我們很多歷史老師在教學(xué)中有力使不上，用力無實(shí)效，有苦難言。那么，怎么樣來扭轉(zhuǎn)這一形勢(shì)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)歷史學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，讓他們知道歷史學(xué)科有用，而且必須要學(xué)好，讓他們對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣呢，對(duì)此，筆者談一點(diǎn)粗淺的看法。

1 扭轉(zhuǎn)學(xué)生的歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的重要性

1.1 要學(xué)生明白“知史”是一種特殊的傳承，是一種素養(yǎng)

歷史記載著過去，傳承著過去。過去是現(xiàn)在的基石，忘記過去等于背叛。人類只有充分的了解過去，才能繼承發(fā)展，才會(huì)尊重、珍惜、擁有現(xiàn)在。

1.2 要利用范例讓學(xué)生明白“知史”可明理、治業(yè)

作為歷史教師一定要“腦中有料”，用大量的事例給學(xué)生證明學(xué)史有用，要利用前人范例讓學(xué)生知道學(xué)史能明理，知道歷史科的重要性。古人說過：“有國(guó)者，不可以不知《春秋》”。歷史很多名人并沒有多高的學(xué)歷，也沒有很多直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但往往會(huì)成就一番大業(yè)。比如世界開國(guó)領(lǐng)袖，有很多人缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，沒有很高的學(xué)歷，但他們善于讀很多史書，活學(xué)活用，最后成就一翻大業(yè)。還有些大商人，認(rèn)真研讀歷史，最后成為儒商。

1.3 讓學(xué)生“知史”能修身

人們常說：“沒有歷史頭腦的民族是沒有前途的”。換言之，沒有歷史頭腦的人也是沒有前途的。老師在教學(xué)中，要充分重視“三維目標(biāo)”中的“過程與方法”、“情感與價(jià)值觀”在教學(xué)過程中實(shí)施與培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)對(duì)歷史人物和歷史事件的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)明辨是非的能力，從歷史人物的得與失中去領(lǐng)悟。以史為鑒，明確自己的發(fā)展方向，少走彎路，樹立積極的人生觀、價(jià)值觀，讓枯燥無味的歷史課變成一堂堂“修身”課，促其人格更加健全。如果這樣，學(xué)生會(huì)逐漸明確學(xué)習(xí)歷史的重要性，除了能增長(zhǎng)知識(shí)，還能提高自身的素養(yǎng)，對(duì)自己人生成長(zhǎng)有利，不是因“考”而學(xué)，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

2 增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的趣味性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力

學(xué)生知道歷史學(xué)科的重要性還不夠，還要讓他們感受到這門學(xué)科的“有趣”。人們常說，興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。教育家皮亞杰也說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才有潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了動(dòng)力就會(huì)主動(dòng)。那么，又該怎么樣增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有趣性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力呢？

2.1 教師要增強(qiáng)自身的魅力，吸收學(xué)生的注意力

學(xué)生最佩服老師是什么樣呢？那就是要知識(shí)淵博、品德高尚、志趣高雅。歷史老師首先要做到的就是知識(shí)淵博。課前要充分準(zhǔn)備，收集歷史故事、歷史人物事跡等，把歷史知識(shí)裝在這里面，并修煉自己的語言，用豐富的語言進(jìn)行有趣的講述，向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)栩栩如生的歷史人物，一幅幅生動(dòng)形象的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師能做到有問“多”答，能侃侃而談，成為學(xué)生的偶像，那么就成功了一半，學(xué)生定會(huì)對(duì)歷史老師，對(duì)歷史學(xué)科興趣濃厚。

2.2 讓學(xué)生成為歷史的講演者和評(píng)價(jià)者

許多歷史老師說，歷史是發(fā)生了的，不好讓學(xué)生去討論。往往歷史課堂教學(xué)就存在這種現(xiàn)象，認(rèn)為只要老師講好了就行，一節(jié)課平淡不驚，只對(duì)問題簡(jiǎn)單陳述，課堂也就成了老師的課堂了，現(xiàn)成的總結(jié)，學(xué)生照搬就行。殊不知這樣下來，學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)存的東西往往不感興趣，反而使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。應(yīng)把時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為歷史的講演者和評(píng)價(jià)者。上課前，給學(xué)生布置任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等媒介收集資料，每節(jié)課至少利用15分鐘讓學(xué)生來公開講講本課歷史事件和歷史人物，講講其中因果關(guān)系。其次設(shè)置10分鐘的討論環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生去討論歷史，再用10分鐘去討論歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生只有課前準(zhǔn)備充分才能講好，才能總結(jié)好，講好了印象也就深刻，這樣一節(jié)課大部分時(shí)間牢牢掌握在學(xué)生手中，老師成為一個(gè)真正的“導(dǎo)演”。既能氫學(xué)生的主觀能動(dòng)作用充分發(fā)揮出來，又能讓興趣更濃了。

2.3 組合材料，巧用多媒體，加強(qiáng)形象直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

從人的認(rèn)知來講，視覺和聽覺相結(jié)合，對(duì)事物感知和記憶更容易和長(zhǎng)久。也就是說，對(duì)學(xué)生來講，在教學(xué)中我們要想辦法，調(diào)動(dòng)他們的多項(xiàng)認(rèn)知感觀，他們才能更容易更多的掌握歷史知識(shí)，最好的辦法就是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)?，F(xiàn)在教材插圖及其他材料較多，教師要充分利用好，把這些材料按照教材編排意圖，制作成課件，通過多媒體展示。還有現(xiàn)在的智能手機(jī)很方便，在網(wǎng)絡(luò)找到現(xiàn)存的視頻，連接教學(xué)媒體播放展示，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)“日本偷襲珍珠港”時(shí)，通過利用截取電影視頻，事件情節(jié)通過影視資料展現(xiàn)出來，讓學(xué)生看到了一日本法西斯的野蠻與兇惡，使學(xué)生對(duì)侵略者無比憎恨。又如，在教學(xué)《絲綢之路》時(shí)，把地圖制成動(dòng)畫，對(duì)海路、陸路絲綢之路用了不同顏色的線進(jìn)行標(biāo)注，通過演示，學(xué)生就能通過不同顏色的線條變化和運(yùn)動(dòng)形成深刻的印象，收到很好的教學(xué)效果。

2.4 多用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生更有成就感

人很在意“成就感”，學(xué)生也一樣。在教學(xué)中，要注重學(xué)生有更多的成功體驗(yàn)，享受更多的成就感。所以，在教學(xué)中無論是學(xué)生的講演，還是學(xué)生的回答，都會(huì)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還通過設(shè)“英雄榜”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。每一節(jié)課，學(xué)生自己會(huì)評(píng)出一名“英雄”，并上“英雄榜”，長(zhǎng)期下來，學(xué)生個(gè)個(gè)想當(dāng)英雄，個(gè)個(gè)成為了英雄，很有成就感。這樣，學(xué)生在歷史課學(xué)習(xí)中享受了更多的成就感，對(duì)自己會(huì)更有信心，對(duì)歷史課也就更有興趣了。學(xué)生有了興趣，學(xué)歷史科還會(huì)難嗎？

雖然制約歷史科教學(xué)因素還有很多，但我始終認(rèn)為，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)歷史的重要性，并對(duì)歷史學(xué)科有了深厚的興趣，歷史教學(xué)就不會(huì)再難了。