李瑞瑞 鄭琴琴

摘 要：針對(duì)現(xiàn)階段地方院校大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)沒(méi)有明確規(guī)劃、規(guī)劃模糊的現(xiàn)象、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不重視等現(xiàn)象非常普遍，在他們做規(guī)劃時(shí)沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)自己，不關(guān)注自己的價(jià)值取向和自身優(yōu)勢(shì)的情況。本文主要從認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃的意義出發(fā)，幫助地方院校大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的意義，領(lǐng)悟到職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：地方院校大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 重要性

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0019-02

由于所處時(shí)代和視角的不同，國(guó)外學(xué)者對(duì)職業(yè)生涯的定義也有差異。大多數(shù)國(guó)外學(xué)者接受美國(guó)著名職業(yè)生涯規(guī)劃家舒伯關(guān)于職業(yè)生涯的定義：它是一種職業(yè)生涯事件演變過(guò)程，融合了各種人類職業(yè)和生活的相互作用，從而顯示出個(gè)人的自我發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃是這樣一種過(guò)程：為你的職業(yè)設(shè)定目標(biāo)，并找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的步驟。職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定是一個(gè)充滿未知的探索過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程人們可以逐步闡明生命存在的價(jià)值和奮斗的意義，并付諸行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。就像在風(fēng)雨中飄忽不定的生命，不管風(fēng)雨來(lái)自何處，生命之船都有自己特有的航

線[1-2]。

1 定義

“職業(yè)生涯規(guī)劃”又稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指將自身硬件實(shí)力與所處社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，樹(shù)立對(duì)應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)，恰當(dāng)選擇實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的職業(yè)道路，制定合理的教育求學(xué)和努力計(jì)劃，并根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)采取具體行動(dòng)時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，完成職業(yè)生涯規(guī)劃。筆者在衡量、分析和歸納學(xué)生職業(yè)生涯主客觀條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好及主觀能動(dòng)性，并結(jié)合時(shí)代社會(huì)特征，按照自己的就業(yè)意向，選擇最合適的職業(yè)目標(biāo)，并為了這個(gè)職業(yè)目標(biāo)付諸行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

2 步驟

具體來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該包括意識(shí)和承諾、自我探索、對(duì)工作世界的理解、決策、行動(dòng)和重新評(píng)估/成長(zhǎng)六個(gè)步驟。

2.1 意識(shí)和承諾

在意識(shí)和承諾這個(gè)階段，首先要理解和掌握職業(yè)規(guī)劃的重要作用，其次要花費(fèi)大量時(shí)間去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。但是要注意，職業(yè)規(guī)劃不可能直接產(chǎn)生正面效果，不可能直接起到立竿見(jiàn)影的效果，職業(yè)規(guī)劃不可能為學(xué)生直接帶來(lái)理想的工作，它不是為學(xué)生直接找工作機(jī)會(huì)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一種積極的職業(yè)導(dǎo)向的態(tài)度，學(xué)生不可能經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃后直接找到稱心如意的工作，這要經(jīng)過(guò)合理的規(guī)劃，并對(duì)職業(yè)規(guī)劃有合理的期望。

2.2 自我探索

一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃是“從內(nèi)向外”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程主要是自我探索的過(guò)程，通過(guò)對(duì)自己性格的探索、興趣的探索、技能和價(jià)值觀的探索來(lái)深刻認(rèn)識(shí)自己，因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，我們首先要由衷地問(wèn)自己：我有什么樣的人格特征？我的興趣愛(ài)好是什么？我的人生生涯中最不能缺少什么？我最看重什么？我的技能有什么不同，靠什么謀生？其他方面如健康，性別，民族等等。

2.3 對(duì)工作世界的理解

工作世界和自我世界是職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分，對(duì)工作世界的理解包括以下幾個(gè)方面：工作職業(yè)與學(xué)生自我所學(xué)專業(yè)的關(guān)系、工作世界的宏觀發(fā)展趨勢(shì)、工作世界對(duì)學(xué)生自身實(shí)力的要求和限制條件、繼續(xù)教育的選擇。

2.4 決策

決策是整合和評(píng)價(jià)信息過(guò)程的重要組成部分。在決策過(guò)程中，由于信息不完整有可能回到前兩個(gè)步驟。決策這一步驟主要包括：信息的全面性和評(píng)估機(jī)制、計(jì)劃決策的制定以及決策過(guò)程中可能出現(xiàn)的職業(yè)理念和各種障礙等相關(guān)問(wèn)題。

2.5 行動(dòng)

行動(dòng)是充分探索和反思的舞臺(tái)。學(xué)生需要采取行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，具體行動(dòng)一般包括：從簡(jiǎn)歷的制作過(guò)程、工作信息的搜集和整理、筆試面試到入職體檢等。也有可能出現(xiàn)在實(shí)際的求職過(guò)程當(dāng)中，自己對(duì)職業(yè)規(guī)劃有了新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)職業(yè)世界有了新的理解。因此，盡管我們把職業(yè)生涯規(guī)劃分為不同的步驟以方便學(xué)習(xí)和理解，但不管在任何一步，對(duì)自我世界和外部世界信息的發(fā)現(xiàn)都不會(huì)停止，不能忽視這些新鮮組成部分帶給你的新啟示。

2.6 重新評(píng)估/成長(zhǎng)

隨著學(xué)生走出校園邁進(jìn)工作的世界，工作的世界與校園迥然不同，學(xué)生可能會(huì)繼續(xù)按照過(guò)去的計(jì)劃前進(jìn)，或者可能會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)去的計(jì)劃不再適合自己，或者發(fā)現(xiàn)過(guò)去的計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn)自己的理想。這就又要求學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，所以職業(yè)生涯規(guī)劃是需要終身探索的循環(huán)過(guò)程。

3 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

前人曾經(jīng)指出：職業(yè)規(guī)劃有突破障礙、發(fā)展?jié)摿妥晕覍?shí)現(xiàn)三個(gè)積極的目標(biāo)，如下圖。從圖中可以看出：一個(gè)人最大的幸福就是能夠自己選擇，自己能夠選擇自己所熱愛(ài)的事物，這樣做會(huì)讓人感到驕傲和自豪，并使人充滿氣質(zhì)、豐富和歡樂(lè)。

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好大學(xué)表現(xiàn)一般，對(duì)于自己將來(lái)從事理想的工作充滿懷疑，不自信；有的學(xué)生不愿意甚至害怕想象自己的理想目標(biāo)，充滿自卑心理，

認(rèn)為那是天方夜譚。對(duì)大學(xué)生具體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃的意義不僅在于制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，更多的是讓學(xué)生在尊重自己的基礎(chǔ)上懂得如何把握自己的事業(yè)，如何更好地發(fā)展自己。具體的方法是什么？一個(gè)限制生活發(fā)展的計(jì)劃，卻是讓人們更勇于探索自己的基礎(chǔ)，更大程度的突破自我。

4 結(jié)論

面對(duì)現(xiàn)在不容樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生要想畢業(yè)時(shí)順利找到一份稱心如意的工作，除了自身實(shí)習(xí)要非常強(qiáng)之外，還要做一份完美的職業(yè)生涯規(guī)劃。前人曾說(shuō)過(guò)：“如果你不知道你要去哪里，通常你不能去任何地方?！倍环萃昝赖穆殬I(yè)生涯規(guī)劃可以為大多數(shù)學(xué)生提供一個(gè)理想的平臺(tái)，學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)自己的求職夢(mèng)想。因此，高校和各職能部門要聯(lián)合探索開(kāi)發(fā)適合大眾學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃課程，在學(xué)生未來(lái)的就業(yè)中發(fā)揮舉足輕重的作用[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳紅吉.關(guān)于高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究[J].教育教學(xué)，2017.10.

[2] 張彧揚(yáng).論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性[J].考試周刊，2017.

12.

[3] 楊紅紅.關(guān)于貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究[J].才智，2017.08.

作者簡(jiǎn)介：李瑞瑞（1985-），女，漢族，陜西省榆林市人，碩士學(xué)歷，講師職稱。主要研究方向：思想政治教育。

鄭琴琴（1995-），女，漢族，陜西省榆林市人，碩士在讀。主要研究方向：當(dāng)代社會(huì)思潮與馬克思主義教育。