何燁

多年前我有幸參加了一次在廣州華南師大生本研究中心開辦生本教育的培訓班，在那為期十多天的培訓中有幸擔任了高中英語生本班班長一職并帶領來自不同省份的英語老師全程見證和感受了英語生本課堂，讓我對生本教育有了更多的認識，這也讓我在去那兒之前諸多生本教學中的疑問和問題找到了新的突破和答案。下面是我參加這次生本培訓的收獲和感悟。

一、生本課堂只是一種教學的理念沒有什么固定的模式。

郭思樂教授反復強調(diào)：“生本課堂必須有三個特點那就是簡單、根本、開放?！痹谏钲谙憬袑W講課的一位資深生本老師說：“生本就是老師和學生都有更多自己的思考?！痹谌A南師大湯少冰教授也告訴我們不要把學生的能力限定得太死，不能考什么就教什么，（跳高的列子）. 因此綜合上述多位專家及老師的意見，我認為我們不能把生本課堂固化為某種模式，那樣就會限制學生的能力與思維，課改就沒有了生命力，而真正的生本課堂應該是充分尊重學生的能力給他們更多的思考的空間，同時老師在課前更需要深度的思考去創(chuàng)設一種簡單、根本、高效的課堂，讓學生變學好為好學，通過他們的好學來達到老師最終的不教而教。

二、如何將生本理念更好地融入到高中英語教學中來？

這次培訓，我們聽了小學，初中和高中三個不同階段的英語生本課，這些課給我留下了深刻的印象，而且我也有機會去親自上了一節(jié)生本課。因此對英語生本課堂有了更深入，全面的認識。

首先，我們意識中前置性學習和任務主要是讓學生去了解要學習的新內(nèi)容這更多的是按老師的指導去掌握一些結論。而生本課堂的前置任務是：讓學生去研究去討論。更多的是去展示自己的想法，表達自己的觀點和疑問。因此，大多時候老師在設置前置性任務時就沒有體現(xiàn)出以學生的學為本，更多的是體現(xiàn)了老師的思想老師的教，所以在設置前置性任務時一定要去突出學生的學而非老師的教。

其次，英語老師要呈現(xiàn)一堂好的英語課。先要堅持郭思樂教授的：簡單，根本，開放的三原則。對于要做到這一點，我的理解是教學的流程一定要簡單不要太復雜。所教內(nèi)容要以學生為根本。以各種活動為根本，而課堂中的各種生成要是動態(tài)的，開放的。不能加入太多老師的干預，然后就是老師要大膽的放手。不要試圖強化對課堂的控制。在過程中，我們可以參與到他們的活動中，并且可以監(jiān)督，優(yōu)化他們的活動。到關鍵的時刻充當一個教學難點的點破者。最終，能使我們的英語課堂有意義，有效率。具有生成性，并且能成為常態(tài)性的課堂。做到這幾點我們的英語課就具有了生本的理念。

最后，要上好一堂英語生本課，小組合作學習的開展很重要。在這一過程中，如何發(fā)揮好老師的作用，提升活動的有效性就顯得至關重要。廣州四中的葉翠玲老師說：“小組的管理很重要，在參與討論時小組的分工一定要明確，必須人人有事做。還要培養(yǎng)交際能力，灌輸聆聽的重要性，老師在活動的過程中要學會適當?shù)母深A。學生在發(fā)言或展示后老師有抽問環(huán)節(jié)，或要求某些同學與大家的交流。這樣就能讓大家注意力更集中。

關于試題講解的新感悟

以前我們遵循的事故學生做題——老師講解?，F(xiàn)在大家嘗試生本后，可能是學生做題——學生校對——學生講解。而真正生本的做法應該是，學生做題——學生分拆題目特征——學生以創(chuàng)新手法來呈現(xiàn)（知識鞏固）——老師點撥。

關于評價

生本英語課堂，評價至關重要。關于學生的興趣和積極性。因此生本課堂的評價應該打破我們現(xiàn)在只有以老師評價的單一課堂評價教學，而是主要以師生，學生，學生自我評價的多元評價體系。才能最大可能的保護學生的主要的興趣和積極性，為生本課堂的發(fā)展和推動增加動力。

三、我的英語生本課堂實踐。

這些年來我一直在我自己的英語課上堅持開展生本教育實踐， 從中我收獲了更多的生本教育心得，我的學生當然也獲益頗多，例如，我以前帶的學生上課只是被動的接受老師講的知識，用心的記著筆記，課堂上氛圍很沉悶，對回答老師的問題也顯得有氣無力，這時作為老師的我內(nèi)心充滿了挫敗感，后來我在該班開始生本課堂的實踐，注重強調(diào)學生的學，在課上把他們定位成課堂的主題，各種教學活動都圍繞調(diào)動他們的積極性和主動性而設計和開展，從他們在講臺上展示時的聲高和舉止，到前置性學習任務的安排，我都一次次培訓他們并親自示范，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)同學們變了，變的更自信了，課堂氛圍也變了，變得活起來了，我也變了，變得開心了，上課變輕松了。最可喜的變化當然是全班的英語成績真的提升了。這也是對我這些年一直踐行生本教育理念最好的回饋。

最后我想說，作為教師我們不應墨守成規(guī)，而是敢于接受新事物為我所用，生本教育理念是迎合新課改而產(chǎn)生的新理念，它是一種教育新事物，是先進教育的代表，它符合學生的學習要求更符合現(xiàn)代教育已人為本的特征，因此它是有強大生命力的，我們作為新課改大背景下的一線老師若能成功地將它掌握，并能熟練地運用于自己的教學中，那么將來我們一定能享受到它給我們帶來的紅利，成為學科課改的帶頭人。

（作者單位：四川省廣元市川師大萬達中學）