何栩禎

隨著全球化進(jìn)程的加快，漢語與世界各國交流日益頻繁。當(dāng)前，漢語言文學(xué)發(fā)展的問題是新時(shí)期漢語文化發(fā)展的主要問題。尤其隨著新媒體的迅猛發(fā)展，人類居住的地方顯然已經(jīng)變成了一個(gè)“地球村”。一方面，新媒體的發(fā)展能夠有效推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展，另一方面，我們也不能忽視新媒體的發(fā)展給漢語言文學(xué)發(fā)展帶來的一些負(fù)面影響。本文旨在以新媒體環(huán)境為切入點(diǎn)，探究漢語言文學(xué)發(fā)展的困境，以此來推動(dòng)漢語言文學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

一.新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展特征

（一）形式多元化

在新媒體大背景下，生活中處處有網(wǎng)絡(luò)，漢語言文學(xué)發(fā)展形勢更加多樣化。網(wǎng)絡(luò)也使課堂教學(xué)更加智能化，高效化。通過與互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接，教師與學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，利用網(wǎng)絡(luò)資料文獻(xiàn)，音頻錄像等媒介載體助力漢語言文學(xué)發(fā)展。更為重要的是，個(gè)人可以根據(jù)自身文化知識(shí)體系來相應(yīng)制定學(xué)習(xí)方案，從而實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的再生和發(fā)展。

（二）互動(dòng)性更強(qiáng)

新媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓人與人之間的關(guān)系更加微妙。與此同時(shí)，新媒體網(wǎng)絡(luò)與漢語言文學(xué)的交融不僅改變了傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)的形式，而且顛覆了人們對(duì)傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)的認(rèn)知，讓師生之間的互動(dòng)更加頻繁。教師可以提前將任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生完成資料收集和整合等相關(guān)課前準(zhǔn)備。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生自由提問來針對(duì)性地講授課程難點(diǎn)。這不僅大力節(jié)約了課程教學(xué)時(shí)間，而且加強(qiáng)了師生之間的交流互動(dòng)。

二.新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境

（一）網(wǎng)絡(luò)用語沖擊

隨著新媒體時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷革新。在新媒體積極推進(jìn)文化交流的同時(shí)，也觸發(fā)了一系列新的發(fā)展問題。新媒體的發(fā)展也滋生了網(wǎng)絡(luò)文化。其中，網(wǎng)絡(luò)用語是對(duì)其最直觀的反映。網(wǎng)絡(luò)用語能夠給傳統(tǒng)漢語詞匯注入新鮮血液和有生力量，也更能體現(xiàn)時(shí)代個(gè)性。由于網(wǎng)絡(luò)用語具備傳播速度快，無邊界和數(shù)字化的特點(diǎn)，這都致使網(wǎng)絡(luò)用語難以規(guī)范化。故此，網(wǎng)絡(luò)用語所滋生的“惡搞文化”，對(duì)我國的社會(huì)意識(shí)形態(tài)和等級(jí)秩序造成了一定的沖擊，比如之前十分熱門的“咆哮體”和“代言體”等。這種新媒體下的表達(dá)形式需要管制，否則不利于青少年正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。除此之外，伴隨著新媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，微信，微博等社交工具應(yīng)運(yùn)而生。各種“妹紙”，“菇?jīng)觥薄跋★垺薄拔蚁腱o靜”“寶寶心里苦”等網(wǎng)絡(luò)用語改變了傳統(tǒng)漢語音法結(jié)構(gòu)和習(xí)慣。長此以往，網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)漢語讀音的肆意更改將會(huì)大力沖擊傳統(tǒng)漢語讀音的文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)漢語用語習(xí)慣和語序的傳承容易遭受嚴(yán)重的侵蝕。

（二）“電子印刷體”泛濫

如果說言語是一種本能，那么文字便是一種傳承。漢語言文字是漢語言文化的記載形式，文化的傳承離不開文字的角色扮演。在新媒體迅猛發(fā)展的今天，智能逐漸取代了手工，“電子印刷體”的泛濫，提筆忘字已經(jīng)習(xí)以為常，人工書寫文字逐漸隱退市場。從方正規(guī)整的“電子印刷體”中，很難看清楚漢語言文字的獨(dú)特魅力，也很難看清楚一個(gè)人，一個(gè)民族的情懷與歷史。冰冷機(jī)械的文字，缺乏深度的文學(xué)思考和文化精神，這不利于漢語言文學(xué)的發(fā)展。

（三）理論與實(shí)踐脫節(jié)

就目前而言，漢語言文學(xué)的受眾大多是在校學(xué)生和教師，最直觀的反映便是課堂教學(xué)。但是，漢語言文學(xué)課堂教學(xué)偏重理論，多是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和只是總結(jié)，并沒有根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到生活中來。而且，新時(shí)期的學(xué)生大多是在新媒體影響下長大的，他們在閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式等方面深受新媒體影響。新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)并未與網(wǎng)絡(luò)用語結(jié)合起來，無法適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展潮流，故很難激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三.解決策略

隨著新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用語使人們的生活更加豐富。同時(shí)，漢語言文學(xué)的內(nèi)涵也在不斷豐富。漢語言文學(xué)的發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推廣，由此，我們應(yīng)該積極推動(dòng)教學(xué)改革，將漢語言文學(xué)課堂教學(xué)與新媒體結(jié)合起來。雖然在一定程度上，新媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了巨大沖擊。此時(shí)，教師應(yīng)該客觀看待漢語言文學(xué)教學(xué)和發(fā)展，冷靜理智地對(duì)待新媒體網(wǎng)絡(luò)的影響，引導(dǎo)學(xué)生用語更加規(guī)范化，刺激學(xué)生主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，提高漢語言文學(xué)的主觀能動(dòng)性。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，應(yīng)該積極推進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)改革，推動(dòng)漢語言文學(xué)與新媒體網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。

四.總結(jié)

新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)發(fā)展將迎來一個(gè)新局面。雖然在新媒體環(huán)境下，漢語言文學(xué)發(fā)展面臨諸多困境，但是順應(yīng)新媒體發(fā)展是漢語言文學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。新媒體階段下的各種表現(xiàn)形式，是人民群眾表達(dá)自我的形式。我們應(yīng)該以辯證的眼光看待新媒體，審慎判斷漢語言文學(xué)變化，尊重并引導(dǎo)漢語言文學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)漢語言文學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，讓漢語言文學(xué)發(fā)展逐漸規(guī)范化。

（作者單位：長沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）