沈紅梅

原《思想品德》教材九年級全一冊第三單元第六課第三框“依法參與政治生活”第二目“維護(hù)國家安全”，在現(xiàn)《道德與法治》教材八年級上冊擴(kuò)展成一整個(gè)單元——第四單元“維護(hù)國家利益”。原本的一目內(nèi)容，教師在教學(xué)處理中已經(jīng)比較為難，這個(gè)問題在曾經(jīng)的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中十分明顯。那么，困境究竟由何而起？

一、困境的緣起

所謂“國家安全”，據(jù)百度百科參考國際關(guān)系學(xué)院編著的《國家安全學(xué)》解釋，是指國家的基本利益，是一個(gè)國家處于沒有危險(xiǎn)的客觀狀態(tài)，也就是國家沒有外部的威脅和侵害也沒有內(nèi)部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)?！吨腥A人民共和國國家安全法（2015）》第2條指出：“國家安全是指國家政權(quán)、主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整、人民福祉、經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展和國家其他重大利益相對處于沒有危險(xiǎn)和不受內(nèi)外威脅的狀態(tài)，以及保障持續(xù)安全狀態(tài)的能力?！?/p>

對比中西方青少年國家安全意識教育，中國起步晚且尚未健全，中國青少年甚至成年公民國家安全意識薄弱，教育內(nèi)容也是相對比較滯后且不甚完善。諸多國家分階段系統(tǒng)地進(jìn)行國家安全意識教育，比如美國的國家安全意識教育，從幼兒園到中學(xué)分階段有重點(diǎn)展開，從國防素質(zhì)教育到法治意識教育、從權(quán)利與責(zé)任意識教育到國際合作意識教育等，滲透在中小學(xué)的公民教育當(dāng)中;甚至還建立起國家安全教育的“立體網(wǎng)絡(luò)”，將家庭教育、學(xué)校教育、社會教育和大眾傳媒整合起來，有效地促進(jìn)國家安全意識教育的落實(shí)。雖然中國也有仿效和努力，但仍然缺乏規(guī)范和持續(xù)，以至于收效不顯著。原思想品德“維護(hù)國家安全”這一目內(nèi)容之所以不好處理，便是我國國家安全教育困境的一個(gè)縮影。

記得在前兩年市優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，諸多的參賽教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用的處理方式都只是選擇呈現(xiàn)一些危害國家安全的行為及對這些行為的處理。那些舉例離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，盡管案例豐富，有視頻新聞，有文字報(bào)道，但學(xué)生只是淺識危害國家安全的行為，略知國家安全的重要性，最終不但沒有理解國家安全的深刻內(nèi)涵，而且更無法引起情感的有效共鳴。

那么，處于如此教育形勢背景之下，如何才能通過有效的教學(xué)策略使我們的課堂更具情感和實(shí)效呢？

二、策略的偶得

一次偶然的機(jī)會，筆者在微信朋友圈看到一個(gè)“我是演說家”節(jié)目的演講鏈接，演講者是美國哈佛大學(xué)的一名中國留學(xué)生。筆者饒有興致地點(diǎn)擊鏈接聽了她《國強(qiáng)，則少年強(qiáng)》的那段演講，結(jié)果受益匪淺。

在演講中，演說者許吉如介紹自己所學(xué)專業(yè)是國際政治，班級同學(xué)來自世界各地，包括敘利亞、以色列等國。留學(xué)期間，她曾經(jīng)去以色列進(jìn)行實(shí)地考察，正是這次考察，她才有了不尋常的經(jīng)歷和感受。

首先，機(jī)場特殊嚴(yán)格的安檢搞得她覺得自己被當(dāng)成恐怖分子一樣，令她十分不安和不解，但是許吉如的以色列同學(xué)十分平靜地告訴她，這是他們多年的航空常態(tài)。因?yàn)樽詮?948年以色列建國后，以色列國民一直受到各種恐怖力量的敵對和侵襲，因此他們就只能用這樣最保險(xiǎn)也是最笨拙的途徑去降低危害。其次，當(dāng)飛機(jī)安全降落在特拉維夫時(shí)，機(jī)艙內(nèi)全體鼓掌，以色列同學(xué)又解釋道，每一趟航班無論是國際還是國內(nèi)的，只要飛機(jī)能夠安全降落，他們便會用掌聲互相鼓舞，因?yàn)樗麄儗Π踩幸环N執(zhí)念。據(jù)說這種執(zhí)念是從二戰(zhàn)時(shí)期開始的，由于納粹對猶太民族的殘忍屠殺，他們的父輩不是在逃難就是在逃難中遇難，自從那個(gè)時(shí)候起他們就成了一個(gè)沒有安全感的民族。那位以色列同學(xué)感嘆道：“國家太小，襲擊太多，我們輸不起！”

聽到這里時(shí)，筆者的腦海思緒飛馳，許吉如的親歷所聞讓我這個(gè)局外人也強(qiáng)烈地感受到不安全感對于一個(gè)國家和他的國民而言，是一種多么可怕的體驗(yàn)。如今的以色列，其實(shí)在國防、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融等諸多領(lǐng)域都是世界強(qiáng)國，然而這樣的一種不安全感，讓眾多的以色列國民失去了一份內(nèi)心的安定。這樣的不安全感，讓他們時(shí)刻背負(fù)外界潛在的威脅，時(shí)刻在擔(dān)心又會國破家亡而逃難流落。而此時(shí)的我更是萬分慶幸，在我的國度，在我的周邊，不會有人時(shí)有如此之擔(dān)憂懼怕，更多的反而是國家強(qiáng)大、國家安全帶給我們內(nèi)心似乎不太會經(jīng)常意識得到的那份心安理得，不必?fù)?dān)心戰(zhàn)亂，不會懼怕漂泊。

還有一個(gè)情節(jié)，是許吉如描述另一個(gè)敘利亞同學(xué)的感慨。當(dāng)敘利亞同學(xué)得知她畢業(yè)之后就要回到中國的時(shí)候，他說很羨慕，因?yàn)樗膰议L年在內(nèi)戰(zhàn)之中。雖然留學(xué)期間他們都叫“哈佛留學(xué)生”，但是除此之外他們各自都還有另一個(gè)身份，一個(gè)叫“敘利亞難民”，另一個(gè)叫“中國國民”。難民與國民的最大區(qū)別是什么？區(qū)別在于你是否擁有選擇的權(quán)利，你是要面臨一紙異常冰冷的移民法案，還是說你可以來去隨意，回到那個(gè)安全溫暖的國度家園。

聽到這里，我的眼淚不自覺地流溢而出，突然有一種莫名的從來沒有過的感動(dòng)，因?yàn)槲沂恰爸袊鴩瘛?，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)強(qiáng)大和安全的國家。這種感動(dòng)深深地嵌入我的身體、我的大腦、我的每一個(gè)細(xì)胞，以至于當(dāng)我再遇見“國家安全”“國家利益”這些以往生疏的概念時(shí)，內(nèi)心充滿了激動(dòng)，我知道我可以怎樣去教我的學(xué)生這些內(nèi)容了。我就要借用許吉如的親身經(jīng)歷，去感染感動(dòng)那些沉寂的內(nèi)心。

三、實(shí)踐的檢驗(yàn)

又一年市優(yōu)質(zhì)課評比，比賽內(nèi)容是道德與法治八年級上冊第八課“國家好 大家才會好”一課。我校參賽教師在筆者建議下，在設(shè)計(jì)該內(nèi)容的教學(xué)策略時(shí)，引用《國強(qiáng)，則少年強(qiáng)》演講視頻片段插入教學(xué)，并且對比課本第86頁活動(dòng)題中“如何理解‘華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了”，使學(xué)生在近現(xiàn)代中國學(xué)子的感慨中深切體會國家安全、國家利益的重要性，這樣的設(shè)計(jì)策略得當(dāng)，反響甚好。因?yàn)楫?dāng)時(shí)筆者坐在學(xué)生后排擔(dān)任評委，便聽到其他評委都在感慨演講的魔力，甚至有老師忍不住立即發(fā)信息給我，感嘆這個(gè)視頻內(nèi)容用得太精彩、很有效。最為收獲的是學(xué)生聽完演講后發(fā)表感想的時(shí)刻，他們飽含熱淚激動(dòng)陳詞，慶幸如今祖國的強(qiáng)大，感恩祖國帶給人民的安全感。后面聽課的教師被孩子們的表現(xiàn)所觸動(dòng)，不由自主地紛紛鼓起掌來。那時(shí)那刻，無論是學(xué)生還是老師，應(yīng)該都在自豪，自豪我們都是中國公民。

都說德育課堂的核心必定是體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)的德育課堂是失敗的，有效體驗(yàn)的德育課堂是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的。以前教學(xué)簡單的危害國家安全的案例，雖然有視頻支撐，也確實(shí)真實(shí)，但學(xué)生即使能有粗淺認(rèn)識，卻往往缺乏內(nèi)心深處的有效共鳴和體驗(yàn)。而像許吉如這樣的每一位中國公民，在活著的每一天里，不必懼怕恐怖勢力的威脅，無須擔(dān)心明天的生活是否依舊太平，我們都過著衣食無憂、太平安康的生活。沒有比較就沒有鑒別，對比以色列、敘利亞，以至更多處于戰(zhàn)亂動(dòng)蕩的地區(qū)，我們才更加深切地感到國家利益和安全對于我們民眾而言是多么的重要。

當(dāng)筆者執(zhí)教“維護(hù)國家利益”的時(shí)候，看到單元課題和具體課框內(nèi)容的那一刻，腦海中又馬上閃現(xiàn)許吉如的那段觸動(dòng)心弦的演講。于是，在稍稍提及“國家利益”和“國家安全”的概念后，我隨即讓學(xué)生觀看這段演講。只見一張張稚嫩的臉龐隨著演講的深入而顯得越來越嚴(yán)肅認(rèn)真，我似乎看見此時(shí)此刻學(xué)生的內(nèi)心正在產(chǎn)生一股強(qiáng)大的力量，那股力量似乎在他們的心中無數(shù)次地涌動(dòng)著：我們是中國人，我有安全感！有了這樣的深刻體驗(yàn)，國家利益、國家安全這樣生疏的詞語肯定能夠深深融入學(xué)生內(nèi)心，而“維護(hù)國家利益”的偉大使命也肯定能夠深深鐫刻在學(xué)生內(nèi)心。如此教學(xué)，應(yīng)當(dāng)算是有效策略。

正如許吉如在演講中所說的，在哈佛讀書的時(shí)候，她會經(jīng)常被老師安排向同學(xué)們解釋中國的“十三五”規(guī)劃、“一帶一路”等新政策和新動(dòng)向。她說她的語言有很多瑕疵，她的觀點(diǎn)可能也很平凡，但是她能在課堂上永遠(yuǎn)有一絲話語權(quán)，那是因?yàn)樗麄冇X得中國很重要，所以中國學(xué)生的話一定要聽。一百多年前，梁啟超曾經(jīng)吶喊少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。一百年后的今天，中國少年也應(yīng)該感知中國強(qiáng)則少年強(qiáng)。因?yàn)橐粋€(gè)強(qiáng)大的國家才會賦予一個(gè)少年強(qiáng)大的安全感。相信在這樣的教學(xué)策略實(shí)施中，孩子們的內(nèi)心必有深刻感受感知和感悟感想。