吳國平

新課程理念要求我們在課堂教學(xué)中要以生為本，教育教學(xué)要為學(xué)生發(fā)展著想。我們在小學(xué)體育課堂要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的情感和能力。小學(xué)生天真活潑，對游戲式的運動有著強力的渴望。我們在極愛學(xué)中，針對傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中規(guī)定動作太多、自由選擇自主提升動作太少的體育課堂教學(xué)狀況。設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生玩的天性的體育活動項目，讓學(xué)生游戲化、趣味化和模仿性強的體育活動中，自主的有興趣體驗中感受運用之美，獲得體育技能和身體素質(zhì)的快樂提升。

一、以生為本，激發(fā)快樂體育情感

在立定跳遠(yuǎn)這一內(nèi)容教學(xué)時，我們先讓自主游戲，體驗“兔跳”“蛙跳”和“鴨子走路”，開展“兔子覓食”“青蛙捉害蟲”等體育游戲活動，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)行準(zhǔn)備活動，在提高學(xué)習(xí)樂趣中掌握“跳”這一運動技能和方法，并調(diào)動學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)與探索精神，促成他們個性的發(fā)展?？梢?，我們小學(xué)體育教學(xué)要將教學(xué)內(nèi)容合理的組織改變，激發(fā)學(xué)生的主體參與性，提高活動學(xué)習(xí)的樂趣，從而在主動性發(fā)揮中獲得體育技能的掌握，同時在快樂與有趣的活動中形成運動意識，獲得體育學(xué)習(xí)的能力與體育運動中開拓創(chuàng)新能力。

二、重視分層，興趣引領(lǐng)快樂活動

學(xué)生個體體質(zhì)、體育活動能力存在差異性是毋庸置疑的。我們在小學(xué)體育教學(xué)活動中，要關(guān)注學(xué)生身體與成長規(guī)律，在遵循小學(xué)生認(rèn)知和情感變化中推進(jìn)因材施教與分層教學(xué)，從而讓每位學(xué)生體育能力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高?！罢系K跑”這一教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的體育技能要求高，需要學(xué)生在跑中跨，學(xué)會控制速度；能在跳繞鉆中調(diào)節(jié)好身體姿勢與重心。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與運動素質(zhì)適當(dāng)?shù)脑鰷p和更換障礙數(shù)量與器材，通過調(diào)整難度與改變障礙的方法讓每個學(xué)生都既能參與到學(xué)習(xí)活動中，又能獲得學(xué)習(xí)的樂趣，能在樂趣中獲得身體素質(zhì)與運動能力的提高。在教學(xué)中，我先讓每位學(xué)生都進(jìn)行最基本的運用方法的掌握；然后，采用游戲的方法，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，進(jìn)一步鞏固“障礙跑”運動技法的嫻熟與運用；然后，開始分組活動，能力一般的學(xué)生用“籃球”作為障礙器材，運動能力較好的學(xué)生多設(shè)計一些障礙環(huán)節(jié)。在學(xué)生基本掌握“障礙跑”的各項要領(lǐng)之后，開展互助合作的競賽活動。分層教學(xué)可以通過設(shè)計教學(xué)情境———忙農(nóng)民伯伯摘蘋果。然后設(shè)置“小水溝”運動護墊———（跨）、“半截矮墻”———障礙欄（能力強的跳、沒有信心的繞）、“籬笆洞”———障礙欄（鉆），然后讓學(xué)生們強弱組合，競賽哪個隊率先完成任務(wù)。然后可以小組內(nèi)再分，選派各組強將參賽，讓不同層次的學(xué)生都獲得運動的快樂?？梢?，讓每個學(xué)生都主動的獲得提高，使一些學(xué)生基本掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，那些能力強的學(xué)生獲得更多的訓(xùn)練和提高。激發(fā)每位學(xué)生的潛質(zhì)，達(dá)到使每位學(xué)生的身體素質(zhì)都獲得不同層次提高。

三、有效評價，提升快樂課堂的質(zhì)量

不同學(xué)生的體質(zhì)與體育能力不一樣。因此，我們在教學(xué)活動中通過分層使得每位學(xué)生在運動中獲得能力與身體素質(zhì)的提升。但是我們要注意讓每位學(xué)生獲得運動的興趣，擺脫懼怕體育課堂的心理，生出能夠?qū)W好體育，優(yōu)秀起來的信心。如在慢跑、徒手操的練習(xí)中，我們要表揚那樣強烈運動處于弱勢的同學(xué)，讓他們獲得體育活動的成就感。多運用賞識教育，注意關(guān)注全體及其體育課堂的多樣表現(xiàn)。評價不僅局限于運動能力強，技能掌握好的學(xué)生，只要是學(xué)生能夠積極參與的都可以從情緒姿態(tài)、合作精神、意志品質(zhì)等方面予以表揚。轉(zhuǎn)變單一內(nèi)容評價，我們的評價方式也可以多樣化；可以是教師評價，也可以開展學(xué)生的自評、互評。只要我們改變以往以體育達(dá)標(biāo)為評價準(zhǔn)則的評價方式，，就能讓所有學(xué)生生出體育活動的自信心和自尊心，從而讓學(xué)生在快樂體育中身心健康成長。另外，我們還可以通過有針對性的訓(xùn)練來提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們快樂運動的情感。我們學(xué)校的陽光體育活動，市區(qū)組織的籃球比賽、排球比賽等等活動都使得一些熱愛體育的學(xué)生有展示自我的機會，我們可以讓他們發(fā)揮榜樣的力量，讓快樂體育的理念和精神傳遞給其他同學(xué)；從而讓同學(xué)們都產(chǎn)生體育活動的快樂感受，獲得參與體育活動的熱情?？鞓穼W(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提供的重要學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)體育教學(xué)中重視快樂因子的融入，重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，改進(jìn)體育課堂的組織方式和結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而在參與性、娛樂性、合作性的相交融的快樂體育課堂獲得身心的鍛煉、個性的發(fā)展以及運動能力的增強。