何振華

解決問題的教學(xué)策略，就是為達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理論支撐。因此在全面實(shí)施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，探索小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的有效策略，就顯得十分迫切與必要了。我們發(fā)現(xiàn)很多教師的“解決問題的策略”教學(xué)效果不佳，教學(xué)過程費(fèi)時(shí)低效，對(duì)教材把握不準(zhǔn)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的實(shí)踐能力沒有得到提高和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)困難以及“兩極分化嚴(yán)重“等問題也更加突出。對(duì)于這些存在的問題使數(shù)學(xué)教師感覺困惑，如何進(jìn)行有效地教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力，成為教師面對(duì)并希望解決的問題。現(xiàn)就新課程下的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題的策略研究談?wù)勎业挠^點(diǎn)與做法：

一、讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓“生活”走進(jìn)課堂，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課本材料的實(shí)用性

從學(xué)生日常的買菜、買學(xué)習(xí)用品讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問題，為了長大后能在社會(huì)上如何生存。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。因此，我在備課時(shí)想到所講知識(shí)與實(shí)際生活例子是否有聯(lián)系，生活中哪些需要使用的地方，尤其我們農(nóng)村的孩子，生活中的數(shù)學(xué)無處不在，時(shí)刻都與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系著。

二、以“愛”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

首先，教師自己要熱愛數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿濃厚的興趣。如果一門課程不能使你感興趣，你就不要教這門課。因?yàn)槟阒v課不可能愛到歡迎，興趣是必不可少的條件，所以我把興趣放在首位。

其次，教師要熱愛自己的學(xué)生，教師要讓學(xué)生親近他，信其道，首先要熱愛自己的學(xué)生，也只有熱愛學(xué)生，才會(huì)尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，如何處理教材和運(yùn)用怎樣的教學(xué)方法，使教學(xué)更加符合學(xué)生切實(shí)需要。

三、創(chuàng)設(shè)情境，收集信息

教師開始上課時(shí)，可以借助主題圖或教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。主題圖或教學(xué)課件上的信息在一定意義上是為學(xué)生思維提供線索的。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息進(jìn)行整理，找出要解決的問題。通過觀察匯報(bào)也能為解決問題提供認(rèn)知的基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，煥發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生自主探索、解決問題營造氛圍。

四、小組協(xié)作，探究問題

當(dāng)學(xué)生明確要解決的問題后，給學(xué)生留出充足的空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，還可以通過小組內(nèi)的共同探究和交流，并形成初步的方案。在這個(gè)過程中，教師要參與到小組中去及時(shí)獲取信息，適當(dāng)加以引導(dǎo)和調(diào)控。

五、交流評(píng)價(jià)，解決問題

交流評(píng)價(jià)是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的主要責(zé)任在于組織學(xué)生進(jìn)行有成效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路。理清思路后，讓學(xué)生獨(dú)立選擇算法。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法后，再讓學(xué)生通過小組交流進(jìn)一步歸納整理算法。最后通過集體交流，明確算法。

六、鞏固方法，拓展思維

學(xué)生掌握了方法，還要不斷練習(xí)，在應(yīng)用中深化理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中安排一些基本題，讓學(xué)生用已掌握的知識(shí)進(jìn)行解答，以達(dá)到鞏固應(yīng)用的目的。也安排一些發(fā)展性習(xí)題，讓學(xué)生從不同角度靈活運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題，以拓展學(xué)生的思維，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

七、在實(shí)施解決問題教學(xué)過程中的幾點(diǎn)建議

1.注重學(xué)生收集信息

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

4.關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)反思

在教學(xué)過程中，除了教師恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的想法，注意激勵(lì)學(xué)生外，還要組織小組之間、學(xué)生之間、師生之間開展積極有效的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)他人解決問題的過程，形成自己對(duì)問題的明確見解。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問題的過程進(jìn)行回顧和反思。

在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生能夠解決基本的、常規(guī)的數(shù)學(xué)問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生解決開放題等有挑戰(zhàn)性的非常規(guī)問題，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生探尋解法。解決問題的教學(xué)是新課程中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

綜上所述，我認(rèn)為在新課改中，作為教師必須有靈活使用各種解決問題的策略，且不斷創(chuàng)新，要求我們在備課時(shí)要精心準(zhǔn)備，在課后多探討總結(jié)修改，就會(huì)找到很多有效的解決問題策略，但都必須簡單易操作，自然適合。學(xué)生們在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，逐步養(yǎng)成勤思考積極參與動(dòng)手操作的良好習(xí)慣。教師是教壇平臺(tái)的靈魂，服務(wù)于我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生們終身受益。讓我們在教育教學(xué)中不斷努力尋找、不斷探索發(fā)現(xiàn)、揭示各種解決問題的教學(xué)策略，不斷地拓展、總結(jié)和完善，以更好迎合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的要求，為學(xué)生細(xì)心地打造一把能打開知識(shí)之門的“萬能鑰匙”。