蔡巧儀

一、教材簡析

《和田的維吾爾人》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風俗。從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”的豁達樂觀的品質。選編這篇課文的目的，一是讓學生了解和田維吾爾人勤勞質樸、豁達樂觀的特點及民族風俗，汲取傳統(tǒng)民俗文化中的精神營養(yǎng)；二是體會作者的語言表達特點，并學習運用到自己的習作中去。

二、學情分析

作為六年級的學生，知道抓住閱讀課文的“連接語”來讀懂課文，也已養(yǎng)成了預習的習慣，具有一定的閱讀能力。我緊扣本單元訓練重點，依據(jù)教材內(nèi)容，從兩方面入手：一是內(nèi)容，二是寫法。

三、教學目標

1.讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

3.積累語言，學習文章的表達方法。

四、教學重點

了解和田維吾爾人勤勞質樸、豁達樂觀的特點以及民族風俗。

五、教學難點

體會作者的語言表達特點，并學習運用到自己的習作中。

六、課前準備

教師準備：課件、音樂、視頻

學生準備：預習課文，憑借工具書查找生字，收集有關和田維吾爾族風俗習慣的資料。

七、教學過程

課前播放刀郎的《新疆好》。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

導入：走進第二單元，展現(xiàn)在我們眼前的是多姿多彩的民風民俗。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，各具特色的民居，都讓我們耳目一新。今天，我們一起走進祖國西北部的新疆和田，去認識和田的維吾爾人吧?。ㄗx課題）

（二）檢查預習

1.檢查生字詞。

2.看圖片猜“馕、土馕坑、庫乃其、巴扎、都帕、艾得來斯”，了解維吾爾族的風俗習慣。

【設計意圖：“都帕、巴扎、艾得來斯”等維吾爾語對學生來說比較陌生，如果不知道這些詞語的意思，對理解課文是不利的。因此，此環(huán)節(jié)利用多媒體課件出示圖片猜詞語，既是對預習的一次檢查，又為理解課文掃除了障礙，還激發(fā)了學生的興趣?！?/p>

（三）閱讀“連接語”，明確要求

（四）整體感知，理清脈絡

1.快速默讀課文，用橫線劃出最能概括維吾爾人性格特點的句子。

2.學生交流。

3.根據(jù)你找的句子提煉出維吾爾人的性格特點。

【設計意圖：培養(yǎng)學生快速閱讀課文的能力，概括能力，感悟作者構思全文的方法?！?/p>

（五）重點探究，品讀感悟

1.選擇自己最感興趣的一個特點，在課文中畫出相關的句子，并與同桌交流感受。

【設計意圖：課標指出：閱讀教學應引導學生鉆研文本，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)學生自由選擇自己最感興趣的特點，自讀、自悟，自由交流感受?！?/p>

2.全班交流，根據(jù)學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導：

A.交流“豪氣樂觀”

第1節(jié)：那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。（這句話運用了擬人修辭手法，生動形象地描繪出地處大漠邊緣的和田惡劣的自然環(huán)境，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀。并用“我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著”的神態(tài)、動作描寫，與下文維吾爾漢子在沙塵暴中駕車飛奔迎風引吭的形象進行對比，凸現(xiàn)維吾爾人的性格特征。）

【借助沙塵暴圖片和和田的環(huán)境資料讓孩子們理解環(huán)境的惡劣?！?/p>

B.交流“熱愛土地”

第2小節(jié)：誰能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！誰又能想到維吾爾人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的?。ㄗ髡哂脙蓚€反問句式來表達和田維吾爾熱愛土地的程度。色香俱全的烤肉出自土馕坑，日常食品也出自土馕坑。兩個感嘆號表達了作者對和田維吾爾人熱愛土地的敬佩和驚嘆。）

第3小節(jié)：遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。（ 這句話用了打比方的方法，進一步說明和田維吾爾人對土地的熱愛。作者不但非常精練、形象地寫出了大小、顏色、形態(tài)等維吾爾民族服飾的特點，而且把它們比作“一幅巨大的抽象畫”，讓原本“寂靜而單調的沙漠”“平添了幾分韻味”。）

【借助沙漠圖片讓孩子們理解和天維吾爾人熱愛土地的特點?！?/p>

C.交流“愛美”

D.交流“愛歌舞”

八、總結全文，升華情感

1.結合全文，說說對句子的理解，“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！薄翱唷敝甘裁矗俊疤稹敝甘裁?？為什么說縱使生活再苦，感覺也是甜的？

2.配樂播放一組和田資料圖片。

3.看了圖片，學了課文，你想對和田的維吾爾人說什么？

【設計意圖：引導學生回顧全文，說出對中心句的理解，回歸整體。在輕松愉快的音樂聲中欣賞一組圖片，與前面出示的和田環(huán)境資料形成對比，讓學生感受和田的變化，受到和田維吾爾人精神的感染。】

九、總結寫法，課外延伸

1.總結本文寫法

2.拓展作業(yè)

【設計意圖：課后作業(yè)是課堂的補充和延續(xù)。這項作業(yè)的設計旨在讓學生學習書中的表達方法，進行練筆，并拓展閱讀。】