楊菊

“語文課程標準” 明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。其中又明確指出：小學階段一至二年級學生閱讀量不少于5萬字”。這一要求表明在小學低年級養(yǎng)成學生“課外閱讀的興趣和習慣”是極其重要的。但由于低年級學生識字不多，閱讀起來有一定的困難，這一階段的課一年級學生的閱讀情況，我對我校一年級其中四個班的學生及部分家外閱讀要求又是極容易忽視的。為了更好地了解剛?cè)雽W的長進行了問卷調(diào)查，本次調(diào)查的內(nèi)容涉及學生課外閱讀的興趣、閱讀對象、課外閱讀的習慣、教師家長對課外閱讀的要求等等。

經(jīng)調(diào)查得出：90%的家長都支持并重視孩子課外閱讀，認為對孩子發(fā)展非常有利，但是只有10%的家長反應孩子喜歡閱讀，其他的孩子中，喜歡看電視的占32%，喜歡做游戲的占20%，喜歡玩電腦的占48%；家長經(jīng)常帶孩子去書店買書的占23%，偶爾去的買書的占77%；50%的孩子偶爾會和家長交流讀書感受，但只有12%會經(jīng)常交流；在被調(diào)查的家長中，有68%的家長愿意全力支持和配合孩子閱讀，有32%的家長覺得時間和精力不夠。

由此，我可以看出我校一年級學生課外閱讀的現(xiàn)狀：

1.課外閱讀興趣不高，或者說不能自主、堅持閱讀。

2.學生課外閱讀的時候不夠?qū)Ｐ?，容易被電視、食物、音樂等干擾。

3.學生閱讀的書目比較單一，多數(shù)為童話故事。

4、家長支持孩子課外閱讀，但苦于沒有更好的方法去指導。

5.孩子閱讀時，家長陪伴讀或老師強調(diào)讀的情況下，效果要好些。

6.孩子喜歡閱讀圖文并茂的注音版書籍。

在對孩子課外閱讀情況調(diào)查之后，針對他們存在的閱讀現(xiàn)狀，再結(jié)合新課程的要求，我思考出以下策略，希望能在孩子閱讀路上提供一點幫助。

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣

1.營造溫馨的課外閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境，能夠充分激發(fā)小學生的課外閱讀興趣。對于一年級的學生來說，營造溫馨的課外閱讀氛圍尤為重要，為了使書香充滿教室，我在班內(nèi)設立了快樂書吧，并且把它裝扮得溫馨漂亮，擺上一年級孩子喜愛看也能看得懂的書籍，讓學生有想讀書的欲望。

2.激發(fā)強烈的課外閱讀興趣

一年級學生識字量較少，閱讀能力較低，僅僅營造課外閱讀氛圍是遠遠不夠的，還必須運用多種方法激發(fā)學生強烈的課外閱讀興趣。播放錄音故事不乏是一種方法；教師聲情并茂地講學生們最喜歡的故事是另一種方法；配上動聽的音樂和優(yōu)美的舞姿向?qū)W生誦讀兒歌也受到學生的歡迎。讓孩子們在享受聽覺閱讀的同時慢慢走進書本，走向自己獨立閱讀，同時，還可以培養(yǎng)孩子認真聽取他人敘述、邊聽邊想的良好習慣。

3.開展豐富的課外閱讀游戲

在一年級孩子的生活中，游戲是不可缺少的。游戲是低幼兒童向生活學習的重要方式；一年級的孩子活潑可愛、天真好動，愛講故事，愛表演。結(jié)合他們的這些年齡特征，可以經(jīng)常進行類似唱兒歌、猜謎語、演故事、說笑話、畫成語、賽詩會等豐富的語文游戲。孩子們自由自在而又認認真真地游戲，得到了快樂，又學會了知識。通過眾多趣味活動，將游戲與閱讀知識結(jié)合起來，孩子們的閱讀積極性明顯提高，在這樣有趣的游戲中，一方面幫助孩子打開課外閱讀的多管渠道，另一方面也教給孩子一般的閱讀途徑、方法，搭建展示閱讀才能的舞臺，同時還提高了課外閱讀的針對性和有效性。

二、教會課外閱讀方法

1.圈圈畫畫

一年級孩子識字量少，書寫能力差，因此在讀書初期，教會學生學會圈圈畫畫不乏是一種行之有效的方法。內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、精彩對話、感興趣的知識、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結(jié)尾等；方法可以是用“橫線 ”“波浪線”等不同的線條劃出優(yōu)美的句子，或是用“三角形 ”、圓圈等自己喜歡的標志標出重點字詞，亦或是用“？”標注此處有疑問等。其實這些就是做讀書筆記的先頭工作。因為低年級孩子會寫的字詞不豐富，所以對孩子的閱讀要求要盡量少些，切不可因此讓孩子對閱讀望而生畏。

2.剪剪貼貼

在課外閱讀中，孩子有時會遇到大量的感興趣的知識，此時圈圈畫畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。這樣的時候，教師可以引導孩子在可能的情況下，根據(jù)自己需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設計好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨具個性的圖畫書或百寶書，這就是我們通常所用的“采蜜集”孩子在整個閱讀、制作的過程中既獲得了知識，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動手能力。

3.讀讀想想

孩子在閱讀的時候，要盡量引導其養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了？什么地方?jīng)]明白呀？什么地方有趣？為什么好看??？不一定要有答案，但各種各樣的問題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強語感。

三、構(gòu)建課外閱讀共同體

1.做好宣傳

利用家長會，給家長們講解課外閱讀的重要性，并帶領(lǐng)他們參觀書香校園建設，加強對課外閱讀活動的了解，要力爭轉(zhuǎn)變家長只重分數(shù)不重能力培養(yǎng)的觀念，贏得家長的配合，引導家長積極地在家中創(chuàng)設讀書學習的氛圍，激發(fā)學生的課外閱讀動機。

2.推薦好書

經(jīng)常給家長和孩子推薦一些適合學生年齡特點的書目，倡議家長把“好書”作為學生學習進步的獎賞或是生日、節(jié)日的禮品。此外，還可以通過“分享我的圖書”活動來拓寬學生的閱讀視野。

3.布置任務

為了充分發(fā)揮家長的帶動作用，教師可以以“布置任務”的形式，倡導家長和孩子一起讀書，讓家長成為課外閱讀的支持者和參與者，成為孩子的合作者。

總之，在學校、家庭以及學生本身現(xiàn)實狀況的制約下，需要大家一起努力，從小激發(fā)他們的閱讀興趣，授予他們閱讀方法，為他們鋪好閱讀的基石，一定能助力他們在閱讀的成長道路上越走越遠，越走越好。