王洪偉

我們知道，英語(yǔ)是一門(mén)通用語(yǔ)言，其重要性一直都是不言而喻的，英語(yǔ)的教學(xué)也是一直受到師生以及家長(zhǎng)的共同關(guān)注。形成性評(píng)價(jià)，其定義就是要對(duì)教學(xué)中存在的某一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的修改，根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)方案，從而得到師生都滿意、受益的教學(xué)效果。其重點(diǎn)就是教師的正確評(píng)價(jià)。現(xiàn)在，我將通過(guò)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談一談我對(duì)形成性評(píng)價(jià)的一點(diǎn)理解。

1 形成性評(píng)價(jià)有什么用處

形成性評(píng)價(jià)是一種在教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生的，具有判斷、指導(dǎo)意義的評(píng)價(jià)。它所反映的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種情況以及遇到的問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)的進(jìn)步有很大的作用。教師通過(guò)各個(gè)渠道，根據(jù)真實(shí)的教學(xué)情況，采集真實(shí)的、準(zhǔn)確的信息，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)收集到的情況，對(duì)學(xué)生做出一個(gè)客觀的、真實(shí)的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，從而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

2 形成性評(píng)價(jià)有什么特點(diǎn)

2.1 沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)較為全面

在舊的教學(xué)模式中，大家總以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的標(biāo)準(zhǔn)顯得太單調(diào)，不夠全面。如今，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到全面發(fā)展是多么的重要，要想讓學(xué)生發(fā)展得全面，首先，教師也要對(duì)學(xué)生做出一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。

例如，在每一節(jié)課中，教師的目光應(yīng)該關(guān)注到每一位學(xué)生身上，觀察每一個(gè)學(xué)生的上課情況，在課堂提問(wèn)的時(shí)候，盡量提問(wèn)到每一個(gè)學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)《Could I Change My Life？》這篇課文的時(shí)候，教師可以向?qū)W生們提問(wèn)：“How many habits do you have that you dont like？”學(xué)生回答：“I hate myself in bed.”通過(guò)提問(wèn)學(xué)生不喜歡自己的哪一些壞習(xí)慣，以此將學(xué)生的思緒引入課堂的主題。接著，提問(wèn)“How often do you complain about your life？”通過(guò)這樣更審議層次的問(wèn)題，將課堂的深度推進(jìn)一個(gè)層次，引發(fā)學(xué)生的沉思。課后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)每一個(gè)做出一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，判斷的依據(jù)應(yīng)該全面，可以從學(xué)生的課堂狀態(tài)、知識(shí)的掌握情況等方面來(lái)進(jìn)行。

2.2 評(píng)價(jià)可以反映問(wèn)題，同時(shí)解決問(wèn)題

在教師進(jìn)行了全面的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)之后，評(píng)價(jià)就具有了它獨(dú)特的意義。其意義就是能夠較直觀地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)也給了教師一個(gè)方向，一個(gè)如何進(jìn)行教學(xué)的方向。

例如，在學(xué)習(xí)《That Must Be Hard On You》這篇課文的時(shí)候，設(shè)計(jì)一個(gè)“Free Talk”，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，討論問(wèn)題，“What can you do make yourself look friendly and charming？ ”通過(guò)學(xué)生對(duì)這一類問(wèn)題的回答，既可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生能力，又能夠通過(guò)學(xué)生的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的思想是否正直。

2.3 評(píng)價(jià)是全面的

在舊教學(xué)模式中，評(píng)判一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否，往往都是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)的，這樣的缺點(diǎn)就是，很容易讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生產(chǎn)生心理落差，打壓學(xué)生的自信心。而形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)就在于，它評(píng)價(jià)的依據(jù)是全面的，這也就讓評(píng)價(jià)變得更加有效，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，從而更正學(xué)生的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到自信。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，在提問(wèn)的時(shí)候要有選擇性，比如說(shuō)，在提問(wèn)基礎(chǔ)性的問(wèn)題的時(shí)候，可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生回答；對(duì)于單詞能力較差的學(xué)生，應(yīng)該多提問(wèn)學(xué)生單詞方面的問(wèn)題；對(duì)于語(yǔ)法較差的學(xué)生，在教語(yǔ)法的時(shí)候要多注意觀察，看學(xué)生是否能夠掌握。

3 形成性評(píng)價(jià)與中職英語(yǔ)教學(xué)如何合理使用

3.1 通過(guò)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)

英語(yǔ)是一門(mén)需要學(xué)生課后付出努力才能取得進(jìn)步的學(xué)科，教師可以布置課后作業(yè)給學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況，進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。比如，在改學(xué)生的英語(yǔ)作文的時(shí)候，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，記錄下來(lái)，必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行專人輔導(dǎo)，從而改正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一個(gè)層次。

3.2 英語(yǔ)教學(xué)，以“聽(tīng)”為首要

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，好的語(yǔ)感是非常重要的，由于我們生活中缺少英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，所以經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)力鍛煉，是非常必要的。我認(rèn)為英語(yǔ)課堂中，有必要在每一篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)《Its Been a Long day》這篇課文的時(shí)候，可以給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)句子，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力來(lái)判斷句子的對(duì)錯(cuò)。聽(tīng)力的語(yǔ)速在開(kāi)始的時(shí)候可以是正常的語(yǔ)速，在學(xué)生聽(tīng)完之后，根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，如果學(xué)生的答案大部分都是正確的，那么就說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力能力是不錯(cuò)的；如果學(xué)生的答案有很多錯(cuò)誤，那么就可以讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆椋辉谥v解正確答案的時(shí)候，可以放慢語(yǔ)速，讓學(xué)生聽(tīng)清楚題目。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的聽(tīng)力教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)力水平肯定能夠有所提高。

3.3 鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)

英語(yǔ)的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生各個(gè)感官的練習(xí)。其中，英語(yǔ)口語(yǔ)就是很重要的一部分。教師在課堂上可以通過(guò)用英文提問(wèn)的方式，讓學(xué)生也用英文回答問(wèn)題。一開(kāi)始的問(wèn)題應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，之后逐漸增加難度。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的口語(yǔ)鍛煉，學(xué)生的口語(yǔ)水平能夠得到提高。

與舊教學(xué)模式相比較，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，可以更加準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也符合當(dāng)今的教育模式，有助于培養(yǎng)全能型發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)有很多，所以，我們教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何將它應(yīng)用到教學(xué)中，作為一名中職英語(yǔ)教師，我將盡我最大努力，將形成性評(píng)價(jià)合理地貫穿到英語(yǔ)教學(xué)中，讓我的學(xué)生都能夠全面地發(fā)展，取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）