蘇鵬

摘要：學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動。心理健康的學(xué)生是能夠進行正常學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)中獲得智力與能力，并將習(xí)得的智力與能力用于進一步的學(xué)習(xí)中。由于在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮智力與能力的作用，就會產(chǎn)生成就感；由于成就感不斷得到滿足，就會產(chǎn)生樂學(xué)感，如此形成了一個良性循環(huán)。小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。心理健康的學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得滿足感，并從中增強對自己的信心，充分相信自己具有學(xué)習(xí)的能力，以后會進一步地尋找機會發(fā)揮這種學(xué)習(xí)的能力，從學(xué)習(xí)中獲得滿足感。當(dāng)然，這種成就感應(yīng)是適應(yīng)的，過強或過低都不好，因為急于求成和不想作為都是不好的。小學(xué)階段必須把保護小學(xué)生的生命和促進小學(xué)生的心理健康教育工作放在首位，樹立正確的心理健康教育觀，確保學(xué)生的心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 心理健康 小學(xué)生 培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。

三、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動

1.讓學(xué)生在體育活動競爭中體驗集體和個人的作用

體育活動的競爭性特點，對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢進取，激發(fā)個人動機，提高工作效率，樹立遠大志向，形成健全的個性有著非常積極的作用。因此，教師只要善于利用這條規(guī)律，就能有效地激起學(xué)生的競爭行為，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。首先經(jīng)常運用比較的方法，能使學(xué)生看到自己與其他同學(xué)之間的差距，這是激發(fā)競爭意識的第一步，只有看到差距，才會有補償差距的愿望；其次找出差距后，就可以引導(dǎo)學(xué)生去努力補償了，常用的方法如激將法，就很容易取得效果；再次要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因為一個具有創(chuàng)造性思維的人，就是一個具有競爭意識和競爭能力的人。例如在快速跑教學(xué)中，為了讓學(xué)生跑得更快，更加積極練習(xí)跑步，我說你們誰想做全班跑得最快的人，哪么你就要努力付出。結(jié)果很多學(xué)生都積極去練習(xí)快速跑，你追我趕。最后比賽更是誰也不服輸，個個都力爭上游。所以，我們要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和求知興趣，鼓勵學(xué)生勤動腦、動手、動眼、動口，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試用自己的思路去解決問題。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出其“新思想”，有了“新發(fā)明”后教師應(yīng)及時予以表揚，并鼓勵學(xué)生堅持探索。

四、意識的培養(yǎng)

合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。合作學(xué)習(xí)具有讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”；“在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的一種教學(xué)方法，它完全符合素質(zhì)教育的觀點，使小學(xué)生一起很輕松的進入新的環(huán)境，擺脫了原來舊的“單打獨斗”的局面。所以使小學(xué)生的社會適應(yīng)能力進一步增強。體育活動本身就是具有競爭的行為，是一個團體為了取得好的成績而與另外一個團體展開競爭，在競爭中每個小組的每個成員的力量都是取得好成績的前提，怎樣更好地把大家的力量集中起來，這就要求每個學(xué)生要具有相互之間的合作意識。

1.要樹立合作的榜樣

同伴是小學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的榜樣，老師對有合作行為的小學(xué)生的積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他小學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的動機。同時，在合作游戲時，小學(xué)生經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他小學(xué)生的合作行為。因此，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)合作意識、合作能力強的小學(xué)生與合作意識、合作能力弱的小學(xué)生一起游戲，是一種樹立榜樣的好方法。

五、結(jié)論

心理健康的學(xué)生是能夠進行正常學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)中獲得智力與能力，并將習(xí)得的智力與能力用于進一步的學(xué)習(xí)中。由于在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮智力與能力的作用，就會產(chǎn)生成就感；由于成就感不斷得到滿足，就會產(chǎn)生樂學(xué)感，如此形成了一個良性循環(huán)。心理健康的學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得滿足感，并從中增強對自己的信心，充分相信自己具有學(xué)習(xí)的能力，以后會進一步地尋找機會發(fā)揮這種學(xué)習(xí)的能力，從學(xué)習(xí)中獲得滿足感。當(dāng)然，這種成就感應(yīng)是適應(yīng)的，過強或過低都不好，因為急于求成和不想作為都是不好的。在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，這是一項十分細致而復(fù)雜的工作，尤其是在當(dāng)前市場經(jīng)濟的條件下，在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有重要性、必要性和緊迫性。體育教師應(yīng)努力提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出一批又一批適應(yīng)社會、有合作和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代的青少年。