祝小雯 姜嘉琦 謝輝林 余莎

摘 要：積極探索我國(guó)高校資助育人尤其是精準(zhǔn)扶貧育人的新模式、新舉措。堅(jiān)持做到以經(jīng)濟(jì)資助為基礎(chǔ)、制度建設(shè)為保障、人文關(guān)懷為重點(diǎn)、能力培養(yǎng)為核心的多維精準(zhǔn)扶貧育人模式，深化高校學(xué)生資助工作內(nèi)涵，確保高校在資助工作中的內(nèi)涵式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；大數(shù)據(jù)扶貧；精準(zhǔn)扶貧；舉措

近年來(lái)我國(guó)高校學(xué)生資助工作體系日益完善， 但在精準(zhǔn)扶貧方面依然存在著很多亟待解決的問(wèn)題。從國(guó)家建立精準(zhǔn)扶貧入手，分析當(dāng)前高校資助工作中存在的精準(zhǔn)扶貧問(wèn)題， 提出進(jìn)一步采取有效措施， 增強(qiáng)高校資助工作和精準(zhǔn)扶貧工作的實(shí)效性和可操作性；同時(shí)針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新資助工作模式。在確保經(jīng)濟(jì)資助的前提下， 有針對(duì)性的加強(qiáng)青年大學(xué)生勵(lì)志教育、社會(huì)責(zé)任感教育、職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育， 引導(dǎo)家庭貧困學(xué)生立志在困境中成長(zhǎng)，確保貧困學(xué)生在經(jīng)濟(jì)與精神上的得到雙重資助。

1 大數(shù)據(jù)扶貧確保資助精準(zhǔn)到位

高校應(yīng)加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作。高校可采用大數(shù)據(jù)分析、個(gè)別訪談、與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系、寒暑假貧困學(xué)生家庭走訪慰問(wèn)，實(shí)地查看深入直觀地了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些困難未受助，甚至是家庭是建檔立卡戶的學(xué)生。據(jù)工作調(diào)研，利用大數(shù)據(jù)省文件通知下來(lái)該生是家庭建檔立卡的，可是學(xué)生本人卻不知。學(xué)生本人礙于面子問(wèn)題，對(duì)家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)困難，隱瞞不報(bào)，不提出申請(qǐng)助學(xué)金。而作為輔導(dǎo)員或班主任，應(yīng)及時(shí)關(guān)注到這一類學(xué)生。鼓勵(lì)他們積極申請(qǐng)助學(xué)金，并且為他們精準(zhǔn)建檔。

2 精準(zhǔn)幫扶的具體舉措

2.1 資金援助

引導(dǎo)學(xué)生積極受助。要把建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、農(nóng)村低保家庭學(xué)生、農(nóng)村特困救助供養(yǎng)學(xué)生、孤殘學(xué)生、烈士子女以及家庭遭遇自然災(zāi)害或突發(fā)事件等特殊情況的學(xué)生作為重點(diǎn)資助對(duì)象。通過(guò)講解國(guó)家制定資助政策的目的，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，尤其是建檔立卡的學(xué)生明白，國(guó)家資助是實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)社會(huì)公平的一種制度安排和重要舉措。要幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀，正確面對(duì)眼前存在的困難，努力學(xué)習(xí)，努力成為一名品學(xué)兼優(yōu)的困難生，進(jìn)而申請(qǐng)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。積極主動(dòng)的利用國(guó)家資助完成學(xué)業(yè)。

2.2 勤工助學(xué)崗位援助

由于學(xué)校能提供的崗位有限，某些高校貧困生所占比例較高，特別是貧困地區(qū)的高校，貧困生占比更高，但是學(xué)校能提供的勤工助學(xué)崗位相對(duì)較少，不能滿足所有貧困生的申請(qǐng)要求。所以更要進(jìn)一步了解家庭經(jīng)濟(jì)困難，尤其是家庭建檔貧困生。提供相應(yīng)合適的崗位，不僅提供了一定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，同時(shí)也提供了貧困生鍛煉的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持育人與資助相結(jié)合，在勤工助學(xué)崗位上的學(xué)生，要加強(qiáng)教育與管理。堅(jiān)持人本主義的原則，多一些耐心指導(dǎo)，少一些嚴(yán)厲批評(píng)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要多一些寬容，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。

2.3 思想幫扶

（1）教師“一對(duì)一”思想幫扶。幫扶內(nèi)容：教育引導(dǎo)，正確評(píng)價(jià)自我；挫折教育和壓力疏導(dǎo)；目前高校在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建檔后，大部分是由輔導(dǎo)員或班主任做學(xué)生后續(xù)的思想政治教育工作。但是根據(jù)當(dāng)前輔導(dǎo)員與學(xué)生的配備比例1：200（有些學(xué)院的比例甚至超過(guò)1：200）來(lái)看，輔導(dǎo)員每天的各種學(xué)生瑣碎事情已經(jīng)占據(jù)非常多，所以要真正關(guān)心到每一個(gè)貧困生，非常不容易。所以應(yīng)該讓我們高校全體的教師加入進(jìn)來(lái)。從一年級(jí)開(kāi)始，讓教師與貧困生結(jié)成 “一對(duì)一”的幫扶對(duì)子。堅(jiān)持個(gè)性化輔導(dǎo)和人性化扶助，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)。在入學(xué)教育階段，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、大學(xué)中會(huì)遇到的學(xué)習(xí)、生活等常規(guī)問(wèn)題進(jìn)行全方位的宣傳和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的意識(shí)，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，制訂大學(xué)生活的規(guī)劃書(shū)。

（2）鼓勵(lì)貧困生不斷自我完善。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分優(yōu)秀困難畢業(yè)生，雖然很有把握通過(guò)考研，來(lái)提升自身的學(xué)歷。但是卻出于家庭經(jīng)濟(jì)情況的原因，放棄了升學(xué)的愿望，只是想著提早進(jìn)入社會(huì)，找到工作，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。針對(duì)這些學(xué)生，一對(duì)一的幫扶老師，應(yīng)該及時(shí)察覺(jué)，并積極鼓勵(lì)這些學(xué)生進(jìn)一步深造，分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及政策和升學(xué)與隨便找一份工作的利弊。

（3）重視培養(yǎng)貧困生的心理健康教育。大部分貧困生家庭致貧的原因是多子女，父母親無(wú)穩(wěn)定工作，外出務(wù)工。由于父母的家庭壓力較大，有些貧困生從小就和祖輩一起長(zhǎng)大。缺少父母親的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，致使他們?nèi)鄙侔踩泻蜌w屬感，產(chǎn)生不自信、自卑、不敢主動(dòng)與人交往的心理特點(diǎn)。

上饒師范學(xué)院針對(duì)全體大學(xué)新生尤其是貧困生的心理健康特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了五個(gè)專題心理健康課程，分別為“關(guān)注心理健康”、“情緒與心理健康”、“人際關(guān)系與心理健康”、“學(xué)習(xí)與心理健康”、“戀愛(ài)和心理健康”。通過(guò)這五個(gè)專題課程以及相應(yīng)的團(tuán)體訓(xùn)練，提高貧困生的人際交往能力，用集體的溫暖與關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)貧困生樂(lè)觀、積極的心態(tài)。

（4）開(kāi)展寒暑假貧困學(xué)生家庭走訪慰問(wèn)活動(dòng)。學(xué)校學(xué)工處應(yīng)牽頭組織各個(gè)學(xué)院的學(xué)管組成員，包括學(xué)管組總負(fù)責(zé)人、各班班主任、各年級(jí)輔導(dǎo)員組成慰問(wèn)組，赴經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭慰問(wèn)。

通過(guò)家庭走訪慰問(wèn)活動(dòng)，加強(qiáng)家校合作。讓受訪學(xué)生家長(zhǎng)，了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。并期望舉全家之力，克服困難，幫助孩子順利完成學(xué)業(yè)，不辜負(fù)國(guó)家和學(xué)校的期望，把孩子培養(yǎng)成才將來(lái)回報(bào)社會(huì)。同時(shí)也讓受訪學(xué)生深切體會(huì)到學(xué)校對(duì)貧困生的深切關(guān)注與關(guān)愛(ài)，立志積極上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)學(xué)校、社會(huì)和家人的期望，以良好表現(xiàn)、優(yōu)異成績(jī)來(lái)報(bào)答學(xué)校、社會(huì)和家人。

（5）正確運(yùn)用榜樣力量對(duì)貧困生進(jìn)行思想政治教育。恰當(dāng)選擇典型，正確引導(dǎo)學(xué)生?！霸谌松拿總€(gè)階段，榜樣教育的意義都是十分明顯的?！倍嘣膬r(jià)值觀、人生觀會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響和沖擊。在學(xué)校評(píng)完“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、“勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”、“國(guó)家助學(xué)金”后，就要對(duì)獲得國(guó)家資助的優(yōu)秀貧困大學(xué)生宣傳。對(duì)于貧困的大學(xué)生，他們具有很強(qiáng)的效仿心理，內(nèi)心渴望得到他人的關(guān)注和肯定，因此選擇生活在他們身邊的人物作為榜樣，可以起到潛移默化的作用。并且?guī)?dòng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

大學(xué)教師應(yīng)做好表率，用言行舉止感染和引導(dǎo)貧困學(xué)生。高校應(yīng)組織青年博士教師，給學(xué)生開(kāi)展“奮斗青春最美麗”等主題講座，使學(xué)生產(chǎn)生崇拜、敬佩的感覺(jué)，以此鼓勵(lì)同學(xué)們尤其是貧困大學(xué)生，自立自強(qiáng)。通過(guò)自身的努力，提高學(xué)歷層次，拓寬就業(yè)道路，改變自身現(xiàn)狀、家庭現(xiàn)狀。

2.4 就業(yè)指導(dǎo)幫扶

2.4.1 進(jìn)行個(gè)性化的激勵(lì)指導(dǎo)

個(gè)性化指導(dǎo)是高校針對(duì)不同類型大學(xué)生的特點(diǎn)，為其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、個(gè)人特征評(píng)價(jià)、擇業(yè)心理咨詢等方面的指導(dǎo)。學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的職業(yè)測(cè)評(píng)體系建設(shè)，從而幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識(shí)自我不足，知道自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向等，提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，尤其是精準(zhǔn)扶貧學(xué)生這一特殊群體，進(jìn)行有針對(duì)性、量身定制的就業(yè)指導(dǎo)，保證每一位家境經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。

2.4.2 發(fā)揮學(xué)校社會(huì)實(shí)踐作用，增加大學(xué)生基層適應(yīng)能力

引導(dǎo)學(xué)生積極投入社會(huì)職業(yè)實(shí)踐，比如從二年級(jí)的寒暑假就可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)實(shí)際參加社會(huì)實(shí)踐。高校應(yīng)該通過(guò)自身豐富的就業(yè)資源，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極申請(qǐng)與學(xué)生專業(yè)有針對(duì)性關(guān)聯(lián)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位。比如像2017年中共湖北省出臺(tái)的“中共湖北省委 湖北省人民政府關(guān)于深化引進(jìn)人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的若干意見(jiàn)”的文件。學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注像這樣一類文件的出臺(tái)，并積極建立實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)基地。向?qū)W生們尤其是貧困學(xué)生宣傳政策，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。讓同學(xué)們?cè)趨⒓由鐣?huì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)增強(qiáng)職業(yè)針對(duì)性和目的性，明確大學(xué)階段甚至人生的奮斗目標(biāo)。

2.4.3 增強(qiáng)受助學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

以學(xué)校創(chuàng)業(yè)園為載體，鼓勵(lì)更多的貧困學(xué)生加入自主創(chuàng)業(yè)大軍中。依托學(xué)校教務(wù)處、招生就業(yè)處開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，幫助貧困生了解創(chuàng)業(yè)歷程，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。對(duì)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中或在競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)秀和突出的貧困生提供一定數(shù)額的創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)金，鼓勵(lì)低成本創(chuàng)業(yè)。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽增加貧困生的決策能力、應(yīng)變能力、指揮能力、表達(dá)能力、人際交往能力、獲取和處理信息的能力，為其未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4.4 大力宣傳基層就業(yè)優(yōu)惠政策

學(xué)校招生就業(yè)處積極提供信息服務(wù)，為大學(xué)生和基層單位發(fā)布供求信息，提供見(jiàn)面機(jī)會(huì)，搭建信息交流平臺(tái)，提高基層就業(yè)的成功率。比如上饒師范學(xué)院招生就業(yè)處在2018年12月份，召開(kāi)新疆阿克陶縣教育局招聘會(huì)。通過(guò)新疆阿克陶縣教育局負(fù)責(zé)人對(duì)新疆引進(jìn)教師的優(yōu)惠政策宣傳與解讀，極大的激發(fā)了大學(xué)生面向基層就業(yè)的熱情。參加招聘的畢業(yè)生，當(dāng)場(chǎng)就有十幾名同學(xué)簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)和就業(yè)合同，其中就包括家庭貧困學(xué)生。

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基金項(xiàng)目：上饒師范學(xué)院校級(jí)自選課題（201707）