曹有瓊

語文獨(dú)特的特征、豐富的內(nèi)容、深刻的思想、巧妙的方法、悠久的歷史，為我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了得天獨(dú)厚的條件，只要我們?nèi)プ鲇行娜?，有意識(shí)的培養(yǎng)，長期堅(jiān)持下去，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，改變一般學(xué)生認(rèn)為語文“枯燥無味”的看法，促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文。我從課堂教學(xué)入手，探討如何在語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住本該屬于我們的教學(xué)陣地。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣首先要熱愛學(xué)生

教師必須以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心學(xué)生的成長，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好，建立深厚的師生感情，使學(xué)生喜歡語文這門課，就必須接納教授語文的教師，

一是教師應(yīng)在教學(xué)充沛的情感、專注的精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、豐富的想象、精練的語言、高度的概括能力、嫻熟的演算技巧能力、高超的解題方法等等耳濡目染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)為這位老師能力強(qiáng)，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。

二是教師對學(xué)生的愛應(yīng)自覺、無私、寬廣、博大，教師應(yīng)有不厭其煩的耐心和高度的責(zé)任心，消除學(xué)生的自卑感，維護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，用真誠的愛心去撥動(dòng)他們的心弦；

三是在教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)民主，激勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，講出自己的見解，即使學(xué)生講錯(cuò)了，教師也不應(yīng)多批評(píng)，不輕易否定，盡量做出積極的評(píng)價(jià)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成功，教師應(yīng)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣就更能提高學(xué)生的興趣。

二、做好充分的、巧妙的上課準(zhǔn)備

“良好的開頭等于成功的一半”，每節(jié)數(shù)學(xué)課新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語，生動(dòng)的開頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段，他既能吸引學(xué)生使之全神貫注，又能啟迪學(xué)生思維，使之興趣盎然，積極參與。根據(jù)不同章節(jié)的教材特點(diǎn)，采用不同的引入方法也是非常重要的。

1.談古論今，激發(fā)興趣

教師的歷史使命和全部任務(wù)就是教書育人，也就是說數(shù)學(xué)教師不但要傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要不失時(shí)機(jī)地利用古今中外的成就，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究語文奧秘的興趣。語文的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，幾乎每一個(gè)成語的出現(xiàn)、新的術(shù)語的誕生都伴隨著一個(gè)動(dòng)人的故事，抓住這些內(nèi)容進(jìn)行闡述，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.精心設(shè)疑，激發(fā)探究心理，誘導(dǎo)興趣

在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是善設(shè)疑難，捕捉時(shí)機(jī)，以撥動(dòng)學(xué)生探求新知的心弦，但設(shè)置的問題有相當(dāng)?shù)闹v究，設(shè)問過簡，學(xué)生不思而解，達(dá)不到啟發(fā)積極思維的目的；設(shè)問過難，坡度過大，學(xué)生百思不得其解，也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，因此，恰到好處的質(zhì)疑問題，容易引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，這對于提高教學(xué)質(zhì)量將起著重要的作用。

3.重視朗讀，以讀悟情

語文教學(xué)的重要手段是讀。課堂上恰當(dāng)運(yùn)用讀的方式教學(xué)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《雷雨》課堂教學(xué)為例，在品味人物個(gè)性特點(diǎn)的時(shí)候，筆者讓學(xué)生分角色朗讀：同學(xué)甲讀周樸園的語言，同學(xué)乙讀魯媽的語言，教師旁白。聲情并茂的朗讀，把人物性格演澤得淋漓盡致：學(xué)生沉浸其中，課堂氣氛活了，學(xué)生理解加深了……

當(dāng)然，讀的方式很多，還可以有誦讀、表演讀等等。

4.組織辯論，動(dòng)口激情

學(xué)生情感的激發(fā)很大一部分在動(dòng)口辯論中形成或提高。如在教學(xué)《裝在套子里的人》時(shí)，分析別里科夫這個(gè)人物，為了使學(xué)生對這個(gè)人物有更深刻全面的把握，可以設(shè)置這樣的辯論：有人說，別里科夫是個(gè)可惡、可恨的人；可也有人說別里科夫是個(gè)可憐，值得同情的人，對此，你贊成哪一種意見呢？學(xué)生當(dāng)然是爭著辯著，在此過程中，對人物的理解當(dāng)然也進(jìn)了一層。

5.編排表演，以演促趣

以戲劇《雷雨》《竇娥冤》及文言文《荊軻刺秦王》的教學(xué)為例，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)戲劇自編自演，排練成課本劇，通過角色的扮演充分體驗(yàn)人物情感和文章所折射出來的人生況味。事實(shí)證明，采用自編課本劇的形式，學(xué)生興致盎然，熱情高漲，課堂氣氛異?；钴S。在激烈的討論中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的開發(fā)，他們既能根據(jù)特定的時(shí)代背景和人物心態(tài)，給劇中人物配上適合的對白、動(dòng)作等，還能指出何處可加上一些合適的人物神態(tài)和舞臺(tái)布景，以配合人物不同的內(nèi)心感受。這樣，學(xué)生的注意力會(huì)大大的提高，成為教學(xué)過程中的自覺參與者，自身的潛能得到挖掘，創(chuàng)造能力得到開發(fā)和培養(yǎng)。

三、利用電化教學(xué)手段，培養(yǎng)興趣

電化教學(xué)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，能吸引起學(xué)生對所學(xué)教材的興趣和注意，為學(xué)生學(xué)好功課提供有利的條件。實(shí)踐證明，各種年齡的學(xué)生都喜歡看電影、看幻燈片、聽錄音、聽廣播，組織得好的電化教學(xué)，總是使學(xué)生在興趣盎然的情況下去接受知識(shí)。當(dāng)前特別是利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，一方面可以演示活動(dòng)的圖形，另一方面搞人機(jī)對話形式的輔助練習(xí)，更加調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為只有通過多種“趣”味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)學(xué)生的好奇心和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而達(dá)到實(shí)施語文新課程改革的目的。