覃玉剛

2017年5月份，我校開展了主題為《農(nóng)村小學(xué)以“樂善教育”規(guī)范學(xué)生言行舉止，培養(yǎng)文明學(xué)生的實踐研究》的課題研究。自課題研究工作開展以來，我身為學(xué)校管理者，又是該課題的參與者之一。通過開展課題研究的工作實踐，我覺得一個學(xué)校的辦學(xué)理念，對學(xué)生文明舉止的養(yǎng)成有很大的引導(dǎo)和促進作用。那么，如何能做到以學(xué)校的辦學(xué)理念促進學(xué)生養(yǎng)成文明的言行舉止呢？

一、認真分析學(xué)?，F(xiàn)狀，知己知彼

我所在的學(xué)校是南寧市武鳴區(qū)陸斡鎮(zhèn)覃李小學(xué)，學(xué)校有6個年級共6個教學(xué)班，學(xué)生115人，教師10人。學(xué)校在前幾年的“立德樹人，美麗校園”評比中，也曾獲得過優(yōu)秀學(xué)校的稱號，學(xué)校所在的村（覃李村）也是鎮(zhèn)級文明村。但學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生文明舉止方面沒有做到長期性，系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生文明舉止行為有走下坡路現(xiàn)象。因此，尋找一條切實可行的，比較系統(tǒng)性的方法迫在眉睫。我分析認為，要培養(yǎng)學(xué)生的文明言行舉止，還要從源頭抓起，而一個學(xué)校的源頭，就是學(xué)校的辦學(xué)理念了。

二、修改、優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)理念

我校原來的辦學(xué)理念是： “立德樹人，追求和諧，快樂成長”這樣的辦學(xué)理念，概念比較模糊，導(dǎo)向性不強，所以沒有能從源頭上很好地促進學(xué)生文明言行舉止的養(yǎng)成。所以我首先想到的，就是修改，優(yōu)化學(xué)校原來的辦學(xué)理念。但是如何提煉學(xué)校新的辦學(xué)理念呢？又是擺在我面前的一道難題。好在我們鎮(zhèn)中心學(xué)校曾經(jīng)組織我們進行過一期關(guān)于提煉學(xué)校辦學(xué)理念的培訓(xùn)，使我獲得了一些收獲和啟發(fā)。于是我就打算從學(xué)校的校名入手，學(xué)校的校名為：南寧市武鳴區(qū)陸斡鎮(zhèn)覃李小學(xué)，簡稱：覃李小學(xué)，從字面上看，如果不從其他角度去思考，很難提煉出合適的辦學(xué)理念，我思來想去，覺得可以從“覃”和“李”這兩個字來入手，采用引用同音字的辦法來提煉，“覃”字我用“勤”來跟它對應(yīng)，“李”字的話自然就用“禮”字來跟它對應(yīng)了，再結(jié)合學(xué)校的課題核心“樂善教育”，我就提煉出了學(xué)校新的辦學(xué)理念，就是：“勤學(xué)樂思，禮善同行”。它的內(nèi)在含義就是：勤于學(xué)習(xí)，樂于思考，既要懂禮貌、知禮儀又要為人誠實、善良，做一個勤學(xué)習(xí)、愛思考、懂禮貌又很善良有愛心的人。新的辦學(xué)理念既有我校校名的諧音“勤”（覃）和“禮”（李），又緊扣學(xué)校開展的科研活動的主題“樂善”。讀起來也是朗朗上口，而且其含義也是言簡意賅。

三、加強宣傳，形成共識

新的辦學(xué)理念出來了，但是如果師生門不了解，也不支持配合，沒有用新的辦學(xué)理念去指導(dǎo)和約束自己的言行，那即使有再好的辦學(xué)理念都是徒勞的。如何讓全校師生知曉并達成共識呢？我校是這樣去實施的：

1.開學(xué)校的班子會，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先熟悉學(xué)校的新辦學(xué)理念

2.召開全體班主任及教師會議傳達，同時對老師們進行專題培訓(xùn)和講解

3.多次召開全校學(xué)生大會，向?qū)W生宣傳講解新的辦學(xué)理念及其要求

4.以班為單位，開展主題班會，專門學(xué)習(xí)和進一步了解學(xué)校的新辦學(xué)理念和相關(guān)要求

5.利用學(xué)校校園內(nèi)的LED電子屏對學(xué)校的新辦學(xué)理念進行滾動播放

6.以“勤”“禮”“樂”“善”為主題，布置學(xué)校的校園文化

四、以學(xué)校常規(guī)工作為突破口，具體實施

1.加強教師對學(xué)生的日常引導(dǎo)

學(xué)校要求教師在開展教學(xué)活動的時候，不僅要重視教學(xué)質(zhì)量，還要根據(jù)學(xué)生文明行為習(xí)慣的實際養(yǎng)成情況，制定有針對性的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在接收文化知識的同時接收文明言行舉止的相關(guān)理念。同時，教師在日常教學(xué)中要對學(xué)生的不良行為習(xí)慣進行密切關(guān)注，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為的時候，要及時對其予以糾正。有了教師的引領(lǐng)作用和把關(guān)，就保證了學(xué)生在文明言行舉止的養(yǎng)成過程不走樣，有傍可依。

2.因班制宜，從細微處入手，從生活中的點滴小事去培養(yǎng)學(xué)生

提高學(xué)生對文明言行舉止的認識。使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的文明禮儀觀念，樹立正確的文明禮儀意識，逐步養(yǎng)成良好的文明言行舉止習(xí)慣。

教育學(xué)生無論在學(xué)校還是家里都要做到勤、禮、敬、讓這四個字。

3.加強文明禮儀的日常評比及反饋工作

有了文明言行舉止的教育，但學(xué)生落實得怎樣了呢？還要通過日常的評比和反饋來體現(xiàn)在日常教育教學(xué)中，我校把文明禮儀以每日、每周之星等活動形式來開展評比反饋。有兩操之星、晨讀之星、紀(jì)律之星、文明之星、勞動之星。讓學(xué)生的日常文明言行舉止表現(xiàn)在公布欄上表現(xiàn)出來。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生文明言行舉止的積極性，更使老師們在工作中能結(jié)合教學(xué)實際出發(fā)，有針對性的進行教學(xué)工作。經(jīng)過幾個月的評比，現(xiàn)在我校學(xué)生的精神面貌，文明風(fēng)氣都比以前有了很大的改善。

4.密切家校聯(lián)系，共同對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

家庭是學(xué)生日常生活的主要場所，其相對于學(xué)校而言氛圍更加輕松；并且在家庭中學(xué)生一般不會受到太多的約束，尤其是現(xiàn)代社會中很多家長對孩子極度溺愛，導(dǎo)致其在家庭生活的過程中肆無忌憚地說話做事，對其文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成造成嚴重不良影響。所以，對于小學(xué)生文明言行舉止習(xí)慣的養(yǎng)成教育而言，還需要結(jié)合良好的家庭教育才能完成。所以學(xué)校通過向全體家長印發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》，要求家長在日常生活中為小學(xué)生做好榜樣，以良好的言行舉止行為習(xí)慣來影響學(xué)生，讓其能夠在家庭生活中學(xué)習(xí)父母的良好行為，從而不斷養(yǎng)成良好的文明言行舉止行為習(xí)慣。

總之，學(xué)生文明言行舉止的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認識和實踐的循環(huán)往復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃?，最終內(nèi)化為自己的一種素養(yǎng)。只要我們善于利用身邊的教育資源，以學(xué)校的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，持之以恒，常抓不懈，久而久之，一定會使學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約束的良好行為習(xí)慣。我們覺得對于文明學(xué)生言行舉止行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法的探索，是沒有終點的，永遠都是在路上。在此與各位同行分享了我校的一些做法，有不當(dāng)之處敬請?zhí)岢雠u指正。