嚴(yán)會(huì)軍

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。它是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評(píng)價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。我們必須在教學(xué)中讓學(xué)生提高閱讀意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從多個(gè)角度去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

一、從要我讀到我要讀

從要我讀到我要讀，也就是說(shuō)讓大家都明白閱讀的重要性，要從要求學(xué)生讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主要求讀，學(xué)生要有自主讀書(shū)的愿望，讓閱讀成為他們的自覺(jué)的行動(dòng)。

這個(gè)時(shí)代是信息化時(shí)代，科技日新越異，學(xué)生在獲取知識(shí)的方式上有了很多的選擇方法，但是，我們要讓他們明白閱讀是不可替代的?？措娨晻r(shí)，人們很少去思考，想象就更不用提了，電視中的語(yǔ)言，圖像，聲音，一切都是預(yù)設(shè)好了的，觀眾就是直接接受這些電視所表達(dá)的內(nèi)容。

那閱讀呢？它，可就不一樣的，閱讀，是需要?jiǎng)?chuàng)造的，語(yǔ)言文字給了你寬廣的想象空間，你可以和書(shū)中的人物直接對(duì)話(huà)。電視里表達(dá)的只是作品的一部分，閱讀，卻可以讓你感受到一切?？偟膩?lái)說(shuō)，閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。

更重要的是，讓學(xué)生明白，閱讀是人的素質(zhì)中最核心的東西，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，閱讀，可以不斷提升自我，修身養(yǎng)性。

二、從我要讀到我愛(ài)讀

從我要讀到我愛(ài)讀，指的是端正學(xué)生的閱讀態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，首先要讓學(xué)生成為閱讀的主體者，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有了質(zhì)疑精神，就不怕學(xué)生不去閱讀，質(zhì)疑，是被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為主動(dòng)閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)，一句一詞斟酌到作品整體的情感把握，老師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)好，讓每一學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)目。

其次，要學(xué)生嘗試當(dāng)小老師，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，可以適當(dāng)布置一個(gè)閱讀課題，放心大膽地交給他們?nèi)ネ瓿桑瑥亩寣W(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，讓他們樂(lè)于閱讀。

老師要善于創(chuàng)造有趣，和諧，快樂(lè)的教學(xué)氛圍，多肯定鼓勵(lì)學(xué)生，倡導(dǎo)人人可講話(huà)、人人有話(huà)說(shuō)，對(duì)于一部分學(xué)生無(wú)法理解得到的也要補(bǔ)充?？傊?，老師在課堂中要具有親和力、感染力，定能喚起學(xué)生的閱讀興趣。

三、從我愛(ài)讀到我會(huì)讀

從我愛(ài)讀到我會(huì)讀，也就是講，有了閱讀興趣之后，要掌握好好的閱讀方法。書(shū)籍，是不計(jì)其數(shù)的，怎么讀就成了一個(gè)方法問(wèn)題了。要需要學(xué)會(huì)制定適合自己的閱讀計(jì)劃，掌握好的閱讀方法。

一是制定閱讀計(jì)劃，要求生依據(jù)自己的年級(jí)和自個(gè)的實(shí)際情況來(lái)制定閱讀計(jì)劃，目的是使閱讀計(jì)劃更具有實(shí)際性和實(shí)施性。

閱讀計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括閱讀的書(shū)名，閱讀的時(shí)間，檢查方式三個(gè)大的部分。在閱讀時(shí)，老師要依據(jù)學(xué)生的閱讀計(jì)劃實(shí)施監(jiān)督管理，收查閱讀報(bào)告、閱讀筆記，召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)是經(jīng)常用的方法。

二是掌握好的閱讀方法，授人以魚(yú)不如授人以漁，掌握閱讀文章的技巧，閱讀時(shí)，必須明確閱讀目的和任務(wù)，進(jìn)而進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)要明白：文章體裁，文章主旨，文章寫(xiě)作技巧，文章標(biāo)題的含義等等。同時(shí)，每一個(gè)人的閱讀習(xí)慣都各不一樣，適合自己的讀書(shū)方法才是最好的。發(fā)現(xiàn)讀書(shū)習(xí)慣好的同學(xué)時(shí)，老師要表?yè)P(yáng)，并且讓他們介紹他們自己的學(xué)習(xí)方法，可以讓其他同學(xué)借鑒。讓學(xué)生有榜樣學(xué)，有對(duì)手趕，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)。

四、重視語(yǔ)文教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，此話(huà)講得很有道理，不多讀書(shū)，你怎么知道文字的含義呢？我認(rèn)為閱讀教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讀后有自我不同體會(huì)和感受，也就是說(shuō)閱讀不是死板的，所謂一百個(gè)讀者，就有一百個(gè)哈姆雷特。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的看法，發(fā)展他們的發(fā)散思維，提高閱讀能力，那樣才能為學(xué)好其他科目奠定良好的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)發(fā)散思維能力

英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)，人出生時(shí)心靈本來(lái)狀態(tài)像白紙一樣沒(méi)有任何印跡，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙上留下的痕跡，都來(lái)源于人的經(jīng)驗(yàn)。[1]對(duì)于他的觀點(diǎn)，我是贊同的，小學(xué)生大都純潔天真，沒(méi)怎么受社會(huì)大環(huán)境的影響，生活閱歷不怎么豐富，基于這一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于書(shū)上的內(nèi)容并非完全理解。因此，老師在上課時(shí)，對(duì)課文的講解必須認(rèn)真對(duì)待。中國(guó)地域廣，在一些課文中涵蓋了天南地北的風(fēng)土人情，氣候風(fēng)貌，小學(xué)生以直觀思維能力為主，不大可能理解到遠(yuǎn)離自己的知識(shí)。

例如，人教版課標(biāo)版五年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》，此篇文章描寫(xiě)的是我國(guó)桂林山水的風(fēng)景優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。那么，桂林山水的美在哪里呢？學(xué)生可以通過(guò)課文中的綠、靜、奇等詞大概了解得到，但是，究竟是怎樣的一種美呢？是何種程度的美呢？估計(jì)沒(méi)人能完整地表述出來(lái)！

因此，要想教好這篇課文，就必須讓學(xué)生反復(fù)閱讀，讀通讀順讀熟這一篇文章，老師通過(guò)對(duì)課文的講解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。讓學(xué)生通過(guò)閱讀、老師的引導(dǎo)、多媒體課件的渲染、激發(fā)學(xué)生們的想象，理解到桂林山水的綠、靜、奇，知曉我國(guó)風(fēng)景之奇美，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)生活的激情。

六、培養(yǎng)實(shí)踐能力

在閱讀教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我們要把所學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，兼顧知識(shí)和能力，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

七、提高寫(xiě)作能力

眾所周知，一個(gè)愛(ài)閱讀會(huì)閱讀的學(xué)生，他的寫(xiě)作水平必定不會(huì)差。閱讀能力，可以說(shuō)是提高寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方面。寫(xiě)作來(lái)源于生活，除了生活中切切實(shí)實(shí)的觀察總結(jié)，人的另一大生活素材就是書(shū)本，不然，怎會(huì)有，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這一說(shuō)法呢？閱讀，可以彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐不足的缺陷，間接從書(shū)上了解了生活現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生提供好的寫(xiě)作素材，這是最直接的一種影響。

而具體到寫(xiě)作能力當(dāng)中，閱讀對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升更為顯而易見(jiàn)。例如，愛(ài)看唐詩(shī)宋詞的人，有的作文語(yǔ)言帶有李清照的“婉約”風(fēng)格，有的則是李白的“豪放不羈”韻味，還有的是杜甫的“沉郁頓挫”風(fēng)，并且作品都簡(jiǎn)約明了，雋永清麗，實(shí)在是難得??！