楊柳

課堂教學是教學的基本形式， 是一種目的性和意識性都很強的活動，有效的課堂教學是促進學生有效學習的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障。有效的英語教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，以學生的運用和交際為目的。實現(xiàn)課堂教學的有效性，已成為當前課程改革的重要方向。怎樣實現(xiàn)課堂教學的高效性，已成為各個學校當前課程研究改革的主要方向。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！?/p>

有效的課堂教學在完成教學任務(wù)，實現(xiàn)預期的教學目標的同時，還要激發(fā)和培養(yǎng)并保持學生的英語學習興趣、促進學生的學習和發(fā)展、培養(yǎng)和提高學生自我學習的能力。 因此，實施有效課堂教學是當前課程改革的重要目標和廣大教師探索實踐的主要方向。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。關(guān)鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。

所以，作為教師，應(yīng)該把有效教學的“效”體現(xiàn)在學生的學習上。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。我認為教師應(yīng)做到以下幾點：

一、明確目標，提高教學目標的達成

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，它是實現(xiàn)有效教學的首要條件。

（一）打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學時，應(yīng)當抓好學生的語音關(guān)、書寫關(guān)。

（二）抓好語法教學

現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時又極有限。語法項目等比較復雜，學生不易掌握。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。

（三）加大背誦力度

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。 學生一旦養(yǎng)成此學習習慣，教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。 許多英語名家都提倡學生背誦。要努力背誦名篇，在教學中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

二、適當培養(yǎng)學生的競爭意識，增強其自主學習的動力

現(xiàn)代社會充滿了競爭，要想成為社會需要的人才，就需要從上學時代就樹立起競爭意識，老師要在教學的過程中培養(yǎng)學生科學競爭的意識，讓他們感受到競爭的益處，以更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。具體來講，在教學中，老師可以通過小組競賽，男女競賽以及自由組合競賽的方式，讓同學之間相互競爭，或者是進行個人挑戰(zhàn)賽，這樣既鍛煉了學生學生，又能夠檢查其對于知識的掌握程度，以便更好的調(diào)整自己的教學計劃。

三、要恰當?shù)氖褂枚嗝襟w。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。

四、提高教師自身修養(yǎng)，讓課堂教學有效推進

新目標英語課堂教學對教師的教學提出了更高的要求，對學生的學習也提出了更高的要求。對于教師，既對教師在課堂教學過程中的教學設(shè)計提出了更高的要求，也對教師的課堂調(diào)控能力提出了更高的要求。在教學過程中，教師的教學思路清晰，教法得當。做到教學環(huán)節(jié)層層推進，層次突出。

1.精練的教學語言設(shè)計

精心設(shè)計的語言，能把模糊的事情講得清晰、有條理，能把枯燥無味的數(shù)學內(nèi)容講得生動、活潑，啟發(fā)學生去追問、去探尋，使學生的思維處于活躍狀態(tài)，從而大大提高課堂學習的有效性。

2.擅于把握挖掘教材，突出教學重點

突出重點是有效教學的核心，教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學活動中突出出來，把學生的注意力集中到這方面上去，同時引導學生舉一反三。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學內(nèi)容，可根據(jù)教學的實際需要作適當調(diào)整，以適應(yīng)教學的需要，提高教學效率。在抓好每節(jié)課的教學重點同時，也要從整體著眼突出單元的教學重點。教材中每一單元、每一課時的教學內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識。教 學中就應(yīng)把這“新”的一點突出出來，作為教學的重點。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點，教 學中把教 材重點孤立起來的做法是不恰當?shù)?。教學新知識就必須注意用 已有的舊知識 ，引導學生認識新知識，只有這樣才能真正的突出重點。

3.要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間

課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn)，讓學生主動探索，提高效率。

俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活動的生命力。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學，努力提高課堂教學效率。