潘才新

一、結合道德與法治學科特點，明確德育目標

（一）知識目標

1.知道“行已有恥”“止于至善”的內涵和要求

2.懂得如何把握青春

（二）能力目標

1.重視修身，養(yǎng)成自我省察的習慣，做到慎獨

2.“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求

（三）情感態(tài)度價值觀

1.體會青春的美好，感受青春的魅力，激發(fā)青春的熱情

2.樹立自信自強的青春態(tài)度，追求“至善”的人生境界

二、吃透道德與法治教材，深挖德育內容

深挖道德與法治學科中的德育內容，關鍵是找準知識傳授、技能訓練與德育教育的最佳結合點。最佳結合點有以下兩種。

（一）結合點1

如《青春的證明》中，“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉”。故事《挑糞教育》四川一位家長連續(xù)3天接到兒子班主任電話，被告知兒子家庭作業(yè)未完成。兒子曾跟父親保證：“一定完成作業(yè)，沒有完成就回家挑糞?！备赣H把兒子帶回鄉(xiāng)下“兌現(xiàn)承諾”。兒子挑上裝著三四十糞水的糞桶，往300米遠的玉米地里挑了七八趟。兒子說：“我用盡了全力才站起來，走一步都非常困難……后來我挑久了就感覺肩上和脖子骨頭都非常痛，還感覺肩上挑的糞越來越重，像扛著一座山似的”。最后，兒子向父親保證，提高學習成績，并定下了期中考試目標，“挑糞教育”就此結束。

問：1、請你說一說聽了這則故事后有什么感受。

2、現(xiàn)實生活中這樣的學生好多不多？你是怎樣？

3、我們怎樣反思自己的言行？

4、怎樣做一名合格的中學生？

在這個環(huán)節(jié)，學生通過聽故事，談感受，形象直觀地了解“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣，不僅掌握知識，而且自然滲透了課程德育目標。

（二）結合點2

如《青春的證明》中“行已有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。孟子說“羞惡之心，義之瑞也?！薄靶邜褐摹币龑覀兣袛嗍欠巧茞海鞔_行為選擇的理由。課堂以視頻“共享單車隨手拍”來導入：共享單車在不少城市已經(jīng)普及了，五顏六色的單車，成了很多城市靚麗的風景線。絕大部分用戶，都能做到正常取用、自覺愛護。但也有部分人的素質，在共享單車面前現(xiàn)出了原形……“虐待”共享單車的方式，第一種是想盡辦法據(jù)為己有，如加鎖、后頭加座椅、中間加橫梁，或干脆直接搬回家等；第二種可能是出于莫名其妙的毀壞欲，將其大卸八塊。這段視頻對學生形成了視聽感官沖擊，快速激發(fā)了學生的興趣，使學生產(chǎn)生了情感共鳴。

提問：1、破壞共享單車是一種什么行為？需要承擔什么責任？

2、如何理解“行已有恥”？

3、怎樣做到“行已有恥”？

在這個環(huán)節(jié)，教師引導學生要有知恥之心，幫助學生提高思想道德水平，同時延伸：今后在學習生活中踐行社會主義榮辱觀，努力做到“行已有恥”。這就要求教師不斷挖教材，加強學生的德育教育。

三、精心設計教學環(huán)節(jié)，滲透育德教育

（一）創(chuàng)設情境，營造德育氛圍

整堂課以“青春飛揚”“青春有格”為基本線索，并作為課堂的兩個基本環(huán)節(jié)。課堂以視頻“天宮一號”來導入：

2013年6月11日天呂一號目標飛行器與神舟號飛船成功實現(xiàn)自動交會對接。神舟號航天員成功開啟天宮一號目標飛行器艙門，聶海勝、張曉光、王亞平以漂浮姿態(tài)進入天宮一號，展示了自信者的風采。這段視頻對學生形成了視聽感官沖擊，快速激發(fā)了學生的興趣，使學生產(chǎn)生了情感共鳴。這樣的導入，對教材內容做了深層挖掘，摒棄了常規(guī)的照本宣科，營造出了一種勇于創(chuàng)新的德育氛圍，學科知識與技能、德育都能點滴滲透。

（二）充分利用道德與法治教材，通過活動為載體育人

在本節(jié)課“青春有格”中，教材設計了三個活動。

第一個活動是運用你的經(jīng)驗。觀察我們熟悉的田字格。

1、由這個“格”你會聯(lián)想到什么？

2、“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚病薄暗乐缘?，齊之以禮，有恥有格?！蹦闳绾?理解這此語句中的“格”？

在這個活動中，學生積極發(fā)言，讓我們認識到青春需要規(guī)范和引導，一些最基本的規(guī)則和界限必不可少，底線不能逾越?！靶幸延袗u”，用品格引導青春，追求“至善”，青春是有格調的，在飛揚的青春里見證最好的自己。

第二個活動是在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。

1、你認為生活中有哪些規(guī)則需要遵守？

2、有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？

在這個活動中，學生積極發(fā)言，活動引導學生理解生活與規(guī)則的關系，增長生活的閱歷，增強判斷是非能力，懂得有所為，有所不為的道理，明確道德和法律是我們必須遵守的規(guī)則。

第三個活動是童小勇去敬老院做志愿者，學校號召大家向童小勇學習。

同學們議論甲：他能堅持一輩子？我才不相信呢！

乙：雖然我沒做過，不過童小勇能做到，我也可以試試。

丙：我也當過志愿者，我去了好多次呢！

?。和∮抡姘簦瑩Q成我，不一定能做到。

你如何看待上述同學的議論？你會怎么做？

通過活動，我們認識榜樣的力量，認識每日善行是小善，長期堅持才是大善。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人，做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。

這三個活動層層遞進，讓學生多領域、多角度看待問題，深化對社會主義核心價值觀的理解，把社會主義核心價值落實到日常行動之中。學生在感悟情感的過程中，學習能力和情感都得到了培養(yǎng)。

通過這樣一些活動環(huán)節(jié)的設計，促使學生的興趣、認知、能力、情感和態(tài)度等都在豐富多彩的活動中得到發(fā)展，努力詮釋了德育的知情意行和道德與法治的知識技能在學科教學中融合統(tǒng)一。

總而言之，作為一名中學道德與法治教師，要充分發(fā)揮學科課程的德育功能，在教學過程中明確德育目標，努力挖掘德育素材，加強初中學生思想品德發(fā)展，培養(yǎng)更多合格人才。