覃壽慶

行為是指人們一切有目的的活動，它是由一系列簡單動作構(gòu)成的，在日常生活中所表現(xiàn)出來的一切動作的統(tǒng)稱。所謂規(guī)范，就是規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。行為規(guī)范，是社會群體或個人在參與社會活動中所遵循的規(guī)則、準(zhǔn)則的總稱，是社會認(rèn)可和人們普遍接受的具有一般約束力的行為標(biāo)準(zhǔn)。

一、小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育現(xiàn)狀分析

我校居住在一個窮山避壤的村莊小學(xué)，窮困潦倒的生活環(huán)境讓越來越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，絕大多數(shù)務(wù)工人員把子女留在家里，托付給爺爺、奶奶、外公、外婆乃至其親戚朋友照看。這些孩子當(dāng)中有些學(xué)生因目睹父母外出打工的艱辛而早早地成熟期起來，所以加倍努力地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)得更加獨立、自主和上進(jìn)，但更多的則表現(xiàn)為嚴(yán)重的性格缺陷和行為偏差，尤其在行為習(xí)慣方面出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。主要表現(xiàn)為：時間觀念淡漠，隨意性大；紀(jì)律觀念不強(qiáng)，自我約束能力較弱；不愛學(xué)習(xí)，特別貪玩；缺少禮貌，磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小，衛(wèi)生習(xí)慣差等不良傾向。這些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還沒有達(dá)到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。這些壞習(xí)慣的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生成績較差。

二、提高認(rèn)識，教師言傳身教

師生要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)條例，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，重點抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 可以采用“反復(fù)抓”“抓反復(fù)”的方法，通過對他們強(qiáng)化訓(xùn)練，必將取得較好的效果。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的長期的細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長期的反復(fù)宣傳、實踐，學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。

三、班主任率先垂范、嚴(yán)于律己

班主任老師與學(xué)生朝夕相處，長期生活在一起，由于教育者的身邊，并且比學(xué)生有著豐富的社會生活經(jīng)驗，學(xué)生自然地視班主任老師為學(xué)習(xí)的楷模，它的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。對于要求學(xué)生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。例如，在勞動課中，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同參與來完成勞動任務(wù)。在教育學(xué)生時同樣要提高自己，認(rèn)為老師只是教育學(xué)生，忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，必須注意自己的行為表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學(xué)生做出表率，做到對學(xué)生的“身教”。

四、挖掘教材中的思想性，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書不育人。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說在嘴上、寫在紙上的“教書育人”切實裝到心里，落實到行動上。

思想品德教育是貫穿于各學(xué)科教學(xué)的，我們要充分挖掘、尋找教材內(nèi)容中思想品德教育的滲透點，加強(qiáng)思想品德教育的滲透意識，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透思想品德教育。

如在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言的好習(xí)慣；語文課要求學(xué)生把課文中描述有關(guān)熱愛祖國、遵紀(jì)守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結(jié)合有關(guān)課文辨析、導(dǎo)行……通過各學(xué)科滲透，使行為規(guī)范教育與訓(xùn)練深入到課堂中，讓學(xué)生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí)運(yùn)用和實踐活動中逐步深化，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。

五、結(jié)合班級實際和學(xué)校中心工作進(jìn)行思想教育

例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞、明辨是非，從而增加學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。

學(xué)校把對小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育納入學(xué)校教育教學(xué)管理日程。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)守則、提要求、訂常規(guī)，制定好習(xí)慣養(yǎng)成的班級計劃：（1）早晨到校時要和老師同學(xué)相互問好；（2）自覺上好早自習(xí)，珍惜時間；（3）認(rèn)真做好兩操，老師在和不在一個樣；（4）課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，不在教室上課時桌面應(yīng)保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；（6）保持教室地面整潔，課桌里無廢紙屑。（7）上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊；好習(xí)慣養(yǎng)成計劃訂出后，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。

六、學(xué)校與家庭相結(jié)合

學(xué)校教育是孩子教育的一部分，家庭是撫育孩子的搖籃，既是孩子的第一社會環(huán)境，也是孩子最早接受教育的場所。家庭教育的責(zé)任與義務(wù)更是尤為突出。

人一旦失去了良好的德育行為規(guī)范，就等于失去了人生的目標(biāo)。班主任老師可以通過家訪等渠道，一方面使家長了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和對學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。像著名教育家葉圣陶所說：“歸根結(jié)底，教育就是使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會的習(xí)慣。” 學(xué)生只有懂得了這些道理，才會自覺地去遵守，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實實在在的效果。

總之，學(xué)生的行為規(guī)范不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們不能奢望短時間就把學(xué)生身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改掉。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識到養(yǎng)成教育工作的長期性和艱巨性。只要我們堅持“以人為本，以德為先，以己為主，全面發(fā)展”的教育理念，樹立“管理育人，教書育人，服務(wù)育人”的理念，必將收到良好的教育效果。