王旻鳶

校園里流行著這樣的學(xué)生俚語：咱們有“三怕”——一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人（魯迅）。可見，“寫作文”一直是小學(xué)生心中難以逾越的土埂。在看到作文題目的那一刻，有的學(xué)生不是頭腦一片空白，就是努力搜尋自己不知曾幾何時(shí)寫過的文章。因此，像“雨天送傘”“學(xué)騎自行車”“扶奶奶過馬路”“學(xué)炒飯”等等之類的話題，便會(huì)唱響班級(jí)學(xué)生寫作的主旋律。如此一來，《一件令我開心的事》可以選用上述話題、《一件難忘的事》也可以照搬這些語料、《生活讓我懂得了（ ??）》同樣能套上此類素材。不少學(xué)生循環(huán)往復(fù)，樂此不疲。

那么，到底是什么讓我們的學(xué)生作文內(nèi)容如此空泛呢？究其原因，還是因?yàn)閮和狈?shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。學(xué)生沒有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的切身體驗(yàn)，就沒有辦法寫出發(fā)自肺腑的語言，為了完成習(xí)作任務(wù)，自然就得玩“假、大、空”的一套了。寫文章，第一要解決的，不一定是審題，構(gòu)思，行文，語言，而是筆者以為的“巧婦難為無米之炊”的“米”。因此，真正的寫作，第一重要的就是發(fā)現(xiàn)、積累寫作素材，以及篩選、組織寫作素材。葉圣陶先生說：“生活就是泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭?！币雽W(xué)生在習(xí)作時(shí)有題可選，有內(nèi)容可寫，指導(dǎo)學(xué)生留心積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)必不可少。在這方面，筆者有如下的感悟體會(huì)。

1 深入生活：細(xì)致觀察，積累素材

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，其出發(fā)點(diǎn)和作文教學(xué)的第一步都是觀察。世界是精彩紛呈的，只要留心觀察，善于觀察，隨時(shí)隨處都有可以用之于寫作的素材。在指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材中，我們應(yīng)引導(dǎo)他們觀察些什么、怎樣觀察呢？概括地講，就是要讓兒童注意觀察大自然、觀察社會(huì)、觀察人生。要培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏感度，同時(shí)要讓學(xué)生明白，觀察不能只停留在形式上，它是一種融進(jìn)作者自我內(nèi)心體驗(yàn)的過程。要兒童在觀察中產(chǎn)生對(duì)生活的真切感受，要用心去觀察。

觀察時(shí)既要著眼于大概輪廓，也要關(guān)注細(xì)小的地方，要點(diǎn)面結(jié)合。從小處著眼，就要善于發(fā)現(xiàn)生活中的小題材，諸如一處小景、一件小事、一點(diǎn)變化、一個(gè)秘密等等。只要能觸動(dòng)孩子們情思的，就是作文的好材料。如春天帶孩子走出校園，去觀察校園之外公園、馬路、原野的春天景物;在上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，對(duì)前來接送的家長(zhǎng)進(jìn)行不同人物的細(xì)致觀察;在觀看少兒節(jié)目、動(dòng)物百科時(shí)，對(duì)節(jié)目中的人物、動(dòng)物、場(chǎng)景進(jìn)行動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的觀察等等?？梢砸髮W(xué)生準(zhǔn)備好觀察記錄本，把自己每天觀察到的內(nèi)容分成人物、事件、景物、場(chǎng)面四類簡(jiǎn)單地記錄下來。這樣，學(xué)生從“小”處審察起，日積月累，就有了取之不盡、用之不竭的寫作素材。

2 體驗(yàn)生活：開展活動(dòng)，創(chuàng)造素材

組織學(xué)生開展各種有益的課內(nèi)外活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的精神文化生活，增加他們的人生閱歷，豐富兒童的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生積累作文素材。蘇教版五下習(xí)作二是修改范文《拔河》。教師可以以此為契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行一次拔河比賽，再現(xiàn)鮮活的場(chǎng)面和過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷拔河活動(dòng)，在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)和感受，那么在修改習(xí)作中就能有話可說。習(xí)作三是要求學(xué)生寫一篇新聞報(bào)道，那么之前舉行的拔河比賽，就為學(xué)生提供一個(gè)真切的習(xí)作素材。

3 感悟生活：“時(shí)事”評(píng)論，挖掘素材

學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間長(zhǎng)，每天校圓中同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、老師與老師都在上演著真實(shí)豐富的各種不同故事。這些故事便是學(xué)生身邊的新聞“時(shí)事”。我們要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì)對(duì)這些校園“時(shí)事”進(jìn)行觀察和思考，對(duì)發(fā)生的事情和當(dāng)事人，作出自我的判斷和評(píng)價(jià)。要引導(dǎo)兒童抓住復(fù)雜的人際關(guān)系，從中感悟人生，挖掘出五彩繽紛的寫作素材。比如，數(shù)學(xué)課上，老師生氣地報(bào)著這單元考試的分?jǐn)?shù)，那么我們就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶，老師從走進(jìn)教室到報(bào)完分?jǐn)?shù)這個(gè)過程，數(shù)學(xué)老師的表情、語言有何變化，在去反映和表達(dá)自己的所思所想。

4 品味生活：博覽群書，吸取素材

人們都說“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生腦海中沒有積累，一定寫不出精彩的文字。這就要求學(xué)生能夠強(qiáng)化閱讀，進(jìn)行廣泛的閱讀。大千世界，洋洋大觀?？梢宰寣W(xué)生選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容，不要強(qiáng)制他們進(jìn)行某一個(gè)方面的閱讀。其閱讀涉獵可以是科普知識(shí)、地理趣事、幽默故事、唐詩(shī)宋詞、中外小故事、名人傳記、歷史事件……要讓兒童從不同的書本、報(bào)刊文章中接受不同的題材，從不同的題材中感受不同的文風(fēng)，從不同的文風(fēng)中領(lǐng)略不同的寫作態(tài)度，從不同的寫作態(tài)度中積淀不同的文化知識(shí)。例如，漫畫及其故事就是學(xué)生寫作可用的很好素材、例子?！陡概c子》這本漫畫學(xué)生非常熟悉，一個(gè)個(gè)鮮活有趣的故事貼近學(xué)生的生活，在每個(gè)故事里學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的影子。通過安排兒童欣賞漫畫，勾起學(xué)生對(duì)往日生活的回憶，讓一件件模糊的小事變得清晰，這就可以為學(xué)生提供寫作素材。

堅(jiān)持要求每個(gè)學(xué)生，每天都要騰出一定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，并且訓(xùn)練他們做好摘錄、札記。通過大量閱讀，使之開闊眼界，提高閱讀興趣，拓展知識(shí)和視野，再引導(dǎo)兒童注意積累，持之以恒，慢慢地就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，用筆去記，就能為自己需要時(shí)的寫作積累靈感。否則讀而不記，只會(huì)是紙上談兵，獲益有限。

生活是習(xí)作的沃土，只有讓學(xué)生立足生活，留心觀察，用心體悟，大量閱讀讀寫結(jié)合，積累筑基，兒童才不會(huì)在習(xí)作時(shí)出現(xiàn)千篇一律，炒冷飯的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的作文才會(huì)充滿情趣，煥發(fā)生命的光彩。

（作者單位：江蘇省南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)）