任曉容

1 引言

近年來，隨著全面素質(zhì)教育的不斷深入，我國教育改革取得了顯著的成就。數(shù)學(xué)作為高職教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用，但是由于各種因素的影響和限制，導(dǎo)致在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然存在很多問題，尤其是教師過于將數(shù)學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上，嚴(yán)重忽視了數(shù)學(xué)文化的滲透，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)，也不能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。為此，在我國新課改步伐的不斷加快下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)必須采取有效的方式，對學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的滲透，只有這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂的效果和質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)健康發(fā)展。

2 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透的重要性分析

首先，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有效滲透數(shù)學(xué)文化，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，包括數(shù)學(xué)邏輯思維能力、數(shù)學(xué)解題能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力等等。這些能力水平的提高，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)，基于數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥和乏味性，教師適當(dāng)?shù)奶砑訑?shù)學(xué)文化的滲透，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。另外，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，在我國大部分高職院校中，都開設(shè)了人文素養(yǎng)相關(guān)的課程，如果能在與之相對應(yīng)的理科領(lǐng)域開設(shè)人文素養(yǎng)相關(guān)的課程，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高，從而為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。與其同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化在高職數(shù)學(xué)教育中的滲透，還可以促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展，使他們各方面均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育的全面可持續(xù)發(fā)展。其次，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，還可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)新課改目標(biāo)的有效完成。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師始終采用“填鴨式”，以致于學(xué)生和教師的地位被交換，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力的培養(yǎng)，如果有效融入數(shù)學(xué)文化，就可以調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠最大限度的發(fā)揮主觀能動性，參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)新課改數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

3 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的具體途徑

3.1 教師需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)文化滲透重要性的認(rèn)識

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，對數(shù)學(xué)文化和知識的傳播具有積極的主導(dǎo)作用，鑒于此，教師就必須與時(shí)俱進(jìn)改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立正確的數(shù)學(xué)文化教育管理，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)文化滲透重要性的認(rèn)識，只有這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)文化在高職教學(xué)中的順利進(jìn)行。與其同時(shí)，教師不僅需要提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能，還需要加強(qiáng)自身心理教育知識、現(xiàn)代信息教育技術(shù)和數(shù)學(xué)史料知識的提升，為實(shí)施數(shù)學(xué)文化滲透提供文化和技術(shù)支持，確保高職數(shù)學(xué)文化滲透的順利進(jìn)行和有效完成。

3.2 教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)文化滲透氛圍

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，教師必須創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)文化滲透氛圍，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)文化滲透對他們成長的重要性，在實(shí)際的實(shí)施過程中，教師可以在課堂教學(xué)活動中，花一點(diǎn)時(shí)間來講解數(shù)學(xué)的文化，讓學(xué)生逐漸了解數(shù)學(xué)文化;同時(shí)，教師還可以利用高職院校的校園廣播滲透數(shù)學(xué)文化;除此之外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)或者其他交流APP傳播數(shù)學(xué)文化滲透，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以感受到數(shù)學(xué)文化，認(rèn)識數(shù)學(xué)文化的重要性，有效激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化滲透的目標(biāo)。

3.3 加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)史料的教育

一般情況下，大家普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是對數(shù)學(xué)知識和解題技巧的講解和傳授，但是張奠宙曾說過“數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字、公式或者符號，數(shù)學(xué)還有滲透的文化”。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能之外，還需要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)史料的教育，比如數(shù)學(xué)家怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)定理的過程、又或者數(shù)學(xué)的實(shí)際生活應(yīng)用。只有這樣才能讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，實(shí)現(xiàn)新課改教育的真正目的。

3.4 正確引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)審美觀的形成

數(shù)學(xué)同美術(shù)學(xué)科一樣，具有較高的美學(xué)價(jià)值，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)健康發(fā)展。基于數(shù)學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容而言，數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值就在于其的簡單性、和諧性、邏輯性等等，如果仔細(xì)觀看，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)擁有一件美麗的外衣，即數(shù)學(xué)符號，簡化了數(shù)學(xué)理論和定理。數(shù)學(xué)的和諧性就是數(shù)學(xué)各個(gè)部分之間的協(xié)調(diào)性，比如加減乘除運(yùn)算、微積分運(yùn)算、黃金分割定理等等，而數(shù)學(xué)的邏輯性就是數(shù)學(xué)定律之間的聯(lián)系，表現(xiàn)的非常緊密和有聯(lián)系。教師加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)文化滲透，就可以正確引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)審美觀的形成，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和綜合能力。

（作者單位：四川城市職業(yè)學(xué)院）