黃冬云

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教師的教學方式也在進行不斷的改進。而新興的翻轉課堂教學模式也被許多小學數(shù)學教師所重視，并逐漸將其融進到教學設計中，成為一種教學趨勢。翻轉課堂也可以叫做顛倒課堂，主要是指將學生的決定權從教師的傳遞給學有針對性地實施生，對課堂教學的時間進行重新整改。翻轉課堂教學模式能夠讓學生更積極地、學習，教師通過形式多樣的多媒體進行教學，使得學習內(nèi)容更為深刻，學習方式更為多樣化與個性化，是針對傳統(tǒng)小學數(shù)學教學的結構與進程而產(chǎn)生的完全性轉變。

1 確定目標

目標是人類生命中不可或缺的事理，是人類前進的助推力。在小學數(shù)學翻轉課堂中，教師要明確數(shù)學教學的目標，學生要明確數(shù)學學習的目標，如此，才能夠在小學數(shù)學課堂中高效應用翻轉課堂教學模式進行教學。同時，小學數(shù)學教師要根據(jù)班級學生的實際情況確定教學目標，分配學習任務。比如，教師在為《長方體和正方體》施行教學期間，要引導學生對正方體與長方體相應的體積進行測算。其一，教師應憑借學生對于有關知識的把握狀況，把教學目標明確為借助模型實驗，使學生自行獲得體積有關的公式。其二，教師要依據(jù)學生所把握的正方形與長方形相應的面積測算方式，以獲得這兩者的體積測算公式，并加以核實。在實施翻轉課堂以前，教師要憑借多媒體中的空間模擬，讓學生對于長方體與正方體相應的體積具備假想及設定，從而使學生伴隨各類問題與目標加以學習。如此，教師與學生都有明確的目標，增添了教師與學生的動力，從而提高了教學質(zhì)量與學習效率，使得課堂翻轉教學模式的作用在小學數(shù)學課堂中充分發(fā)揮出來。

2 生活教學

作為抽象性與復雜性的學科，數(shù)學要求學生具有較高的空間想象力以及邏輯思維能力。在初中數(shù)學翻轉新課堂中，教師應該將抽象知識具體化，提高學生的理解能力，比如，在網(wǎng)絡之中參照有關的游戲為學生開展教學，還應引領學生在網(wǎng)絡之中施行比賽。例如，教師在為《小數(shù)的加法和減法》施行教學期間，就應設定出生活中學生尤為熟悉的吃豆子游戲，在相應的視頻之中，豆子處于中部，參賽人處于左右，學生只要測算準確某一小數(shù)運算，就能夠前行一步，吃豆子最多的一邊即勝利。這類游戲因為具備過量的樂趣性，加之同班的所有學生進行比賽，同時，聯(lián)系實際生活教學，不僅讓學生理解了小數(shù)相關的加法和減法，提高了學生的學習效率;同時，引導學生觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，從而推動學生的全面發(fā)展。

3 團隊探討

翻轉課堂是把學生當作主導，教師全方位凸顯出引領的功能，以引領學生具備針對性地借助恰當?shù)姆椒ㄒ蚤_展團隊探討及協(xié)作學習。例如，教師在為《解決問題的策略》進行教學期間，應先使學生想出在平日的生活中自己所碰到的各類問題，比如：“為何在洗澡結束后，鏡子之中會產(chǎn)生水汽？”、“太陽是自哪邊上升、哪邊下落的？”、“冰淇淋長時間處于太陽之下為何會產(chǎn)生融化？”等，過后，使學生自行構成團隊，對這類問題加以探討，學生就會自己表述出對于問題的解答，比如：“太陽自東邊上升、西邊下落”、“在洗澡結束后，會產(chǎn)生水蒸氣，積攢在鏡子表面”、“太陽溫度過高，會讓冰淇淋自固態(tài)變換成液態(tài)”等。借助這類方法，以開拓了學生進行思索的范疇。過后，教師就可以借助視頻以給學生展現(xiàn)出解答，進而輔助學生把抽象知識變換成具象知識，準確引領學生找出調(diào)研的關鍵點及沖破點，以提升處理問題的成效。

4 優(yōu)良點評

教學相應的點評及回饋要公平且科學，因此，在初中數(shù)學翻轉課堂中，教師可有效應用翻轉課堂的形式進行點評，使學生能夠熟練的掌握課堂知識，并拓展課外知識，協(xié)助學生共同學習。輔以點評的主導是教師、學生、教學點評團隊等，進而保障點評的公平。點評相應的內(nèi)容及規(guī)范要關注進程，不可以僅注重教學后的成效，如此，才可以為進行教學期間產(chǎn)生的各類問題加以調(diào)研，并具備針對性地實施改良，以極大地增強教學后的成效與質(zhì)量。例如，教師在為《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)》施行教學期間，學生憑借一致的方法以對兩位數(shù)與兩位數(shù)間的乘積加以測算，不過，會收獲不一致的解答。在產(chǎn)生了這類狀況后，教師不應隨意為學生施行對錯點評，而是要使學生調(diào)研為何會產(chǎn)生這類問題，且極有可能生成這類問題的要素有哪種。過后，再使學生數(shù)次加以測算，憑借數(shù)次測算的成果以使學生自行加以歸總。如此，就能夠使得點評尤為公平，還能夠使學生對于學習的興致得以增強。在小學數(shù)學翻轉課堂中應用點評教學的方式，不僅能讓學生熟練掌握課堂知識，增強學生的合作意識;另外，還能將翻轉課堂教學模式在小學數(shù)學教學中的價值充分挖掘出來。

總體上而言，現(xiàn)如今，翻轉課堂即一大新型的教學方法，在對這類教學方法加以運用期間，依舊具備過量的優(yōu)點急需發(fā)掘。如此，就規(guī)定了，教師在運用翻轉課堂期間，應持續(xù)加以歸總與調(diào)研，進而使得翻轉課堂可以全方位促使教學得以進展與提升，并使學生自己的總體素養(yǎng)得以增強。

（作者單位：江蘇省啟東市永和小學）