陶美惠

在小學(xué)教育階段，語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科而言，和人們的生活存在著更加緊密的聯(lián)系。開展小學(xué)語文教學(xué)工作的主要目的是促使學(xué)生了解并且有效應(yīng)用 語文知識(shí)。隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)更加重視，這對(duì)語文教學(xué)提出了更高的要求。

一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

質(zhì)疑是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題并大膽提 出問題的學(xué)生，才有創(chuàng)新的欲望。質(zhì)疑是學(xué)生探索未知事物的第一步，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)語文教師要多設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，對(duì)學(xué)生開展質(zhì)疑解惑訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生的思維 更為活躍，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，在相互交流過程中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)身邊事物提出質(zhì)疑時(shí)，正是創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)的提示。語文教師在教學(xué)過程中要肯定和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，及時(shí)給予鼓勵(lì)，促使學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

二、營造和諧的課堂氛圍，為學(xué)生打造想象空間

小學(xué)語文課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)課程，是立足于教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的。因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，從而促使語文的本質(zhì)屬性在語文教學(xué)中得到體現(xiàn)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要在教學(xué)方式上開展創(chuàng)新 教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的新鮮感，打開學(xué)生思維，運(yùn)用自身的想象力學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的想象力得到拓展，就會(huì)對(duì)語文有所興趣，打下創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

小學(xué)生生性好玩愛動(dòng)，要激發(fā)他們的想象力，語文教師 需要為他們營造良好的課堂氣氛，活躍的課堂氛圍有助于 提升他們對(duì)語文知識(shí)求知欲望，增加學(xué)生語文的主動(dòng)性。同時(shí)，教師要適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)中樹立良好的榜樣，讓學(xué)生模仿，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》一文時(shí)，學(xué)生會(huì)有較多問題，威尼斯在哪里？小艇是什么樣子？教 師可帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文，帶著問題去認(rèn)識(shí)課文，讓學(xué)生尋找 描述小艇的句子。在此過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行想 象，說出自己的想法。學(xué)生受到鼓勵(lì)后會(huì)大膽地說出自己對(duì) 文章的認(rèn)識(shí)，教師再加以引導(dǎo)，增加他們對(duì)課文的理解，這 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是非常有意義的。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行品讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)消除學(xué) 生中存在“快餐式”閱讀形式，幫助小學(xué)生在閱讀過程中與語文知識(shí)進(jìn)行深入接觸。從而使其由淺至深地感受語文知 識(shí)的魅力，在情感上樂于學(xué)習(xí)語文，加強(qiáng)對(duì)語文的理解和感 悟，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，擺脫當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革中的困 境。提高學(xué)生分析問題、解決問題的邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，一般是教師講解，學(xué)生跟著的 教師朗誦，然后背誦古詩。這樣的教學(xué)方式對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 新思維無任何益處，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，教師應(yīng) 適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的設(shè)備，增加課堂樂趣，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，從學(xué)生角度出發(fā)對(duì)古詩進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)古詩的看法，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交于學(xué)生，讓他們自主思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力。

三、采用多樣化評(píng)價(jià)方式，重視課堂交流

教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，采用多樣化的評(píng) 價(jià)方式對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。可實(shí)施教師與學(xué)生雙向評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓他們?cè)谟懻摻涣鞯倪^程中有所收獲，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的“新點(diǎn)子”，為他們打造暢所欲言空間的，保護(hù)學(xué)生發(fā)言權(quán)和想象力。教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出問題要深刻思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)，使他們形成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神；營造和諧的課堂氛圍，為學(xué)生打造想象空間；為學(xué)生創(chuàng)新行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，增加他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力得到有效提升。