吳應(yīng)濤 彭湘龍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步深化，高校的教學(xué)從注重規(guī)模逐漸過渡到重視內(nèi)涵的建設(shè)上來。各大高校都將提升教學(xué)質(zhì)量作為發(fā)展的主要目標(biāo)與動力，建設(shè)實訓(xùn)室是將對提升機電一體化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量起到非常大的促進作用。本文將從實訓(xùn)室建設(shè)的意義，建設(shè)的具體過程等方面來進行論述。

關(guān)鍵詞：機電一體化；實訓(xùn)室建設(shè)；專業(yè)建設(shè)

機電一體化是一個較為復(fù)雜的專業(yè)，在整個工科專業(yè)系統(tǒng)中被公認(rèn)為最難學(xué)的專業(yè)之一，由于其涉及了多個不同專業(yè)的知識，所以對于專業(yè)的度要求很高，知識也極為復(fù)雜。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，機電一體化專業(yè)沒有得到一個理想的教學(xué)效果，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)模式成了當(dāng)前機電一體化專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。

1 建設(shè)機電一體化專業(yè)實訓(xùn)室的意義

實訓(xùn)室建設(shè)將實訓(xùn)作為建設(shè)的中心內(nèi)容，通過任務(wù)驅(qū)動幫助學(xué)生提升自身的專業(yè)能力。建設(shè)實訓(xùn)室是機電一體化專業(yè)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的重要一步，實訓(xùn)室的建設(shè)能夠幫助機電一體化專業(yè)大幅度提升教學(xué)質(zhì)量，達到良好的教學(xué)效果，是優(yōu)秀的機電一體化人才培養(yǎng)的必要因素。在實訓(xùn)室中，學(xué)生可以充分的將理論知識應(yīng)用于實際，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，也有利于鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識，幫助學(xué)生培養(yǎng)扎實的基礎(chǔ)技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2 機電一體化專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)

實訓(xùn)室的建立主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，幫助學(xué)生將日常所學(xué)的理論知識與日后的工作實際相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。機電一體化專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)是一個較為漫長的過程，期間需要來自社會、學(xué)校、教師等多方面的共同努力，在這些因素的共同作用下才能建設(shè)出真正值的利用的實訓(xùn)室。

2.1 主要建設(shè)思路

機電一體化專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)需要大量的資金投入，各高?？梢砸孕Ｆ蠛献髯鳛榻ㄔO(shè)的主要指導(dǎo)思想來進行建設(shè)，結(jié)合企業(yè)對于人才的需求，將實訓(xùn)室的流程布局與企業(yè)的運營模式進行對應(yīng)，改變傳統(tǒng)的以教師為核心、以教材為依據(jù)的教學(xué)模式，將理論與實踐進行融合，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

2.2 實訓(xùn)室實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)

各高校可以到成功建設(shè)機電一體化實訓(xùn)室的院校和相關(guān)合作企業(yè)進行調(diào)研和考察，不難發(fā)現(xiàn)，成功建設(shè)的院校大多會在機電一體化實訓(xùn)室的建設(shè)過程用應(yīng)用企業(yè)的管理模式，將實訓(xùn)室的布局向企業(yè)靠攏，嚴(yán)格按照實際生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)對實訓(xùn)室進行建設(shè)，充分模擬企業(yè)的生產(chǎn)車間，讓學(xué)生真正身臨其境的感受在企業(yè)內(nèi)部工作的情況。

通過這種校企合作的模式，建設(shè)具有高仿真性的機電一體化專業(yè)實訓(xùn)室，可以幫助學(xué)生在畢業(yè)后盡快的走入工作崗位，縮短學(xué)生的適應(yīng)期與磨合期，讓學(xué)生在在校期間就能充分的掌握職業(yè)的專業(yè)技能，達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合型人才的目的。除此之外，高校還可以通過建立一些獎勵機制來對學(xué)生進行激勵，提高學(xué)生參加實訓(xùn)的積極性。在實訓(xùn)期間，學(xué)生安全意識的培養(yǎng)也是老師和學(xué)校需要關(guān)注的一個重點，在實訓(xùn)室內(nèi)一定要制定嚴(yán)格的操作規(guī)程，張貼安全提示標(biāo)語，并且教師要在學(xué)生實訓(xùn)期間反復(fù)強調(diào)安全操作的重要性，以確保學(xué)生的安全。

2.3 機電一體化專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容的制定

當(dāng)前社會對于人才的需求不僅僅局限于專業(yè)素質(zhì)過硬的技術(shù)型人才，而是更偏愛于綜合素質(zhì)較高的綜合型人才。因此學(xué)生在實訓(xùn)室進行實訓(xùn)時，除了要注重培養(yǎng)其必備的專業(yè)技能外，還需要幫助學(xué)生培養(yǎng)其溝通能力、合作能力、奉獻精神等多方面的綜合能力。

因此，機電一體化專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容的制定，就要根據(jù)學(xué)生的需求分成三個層次。首先，是傳統(tǒng)的教師授課模式，在這一層次中，主要以教師講授理論知識為主，對學(xué)生進行實訓(xùn)前的指導(dǎo)與提示，實訓(xùn)室的老師要根據(jù)學(xué)生將要進行的具體實訓(xùn)內(nèi)容來向?qū)W生講授一些相關(guān)的專業(yè)知識，言簡意賅的讓學(xué)生把握知識的重點和操作中的注意事項；其次，是讓學(xué)生動手操作，教師在一旁作為指導(dǎo)，對學(xué)生的操作做出建議和評價，并及時糾正學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題；最后，是讓學(xué)生進行完全獨立的操作，在接受了教師的指導(dǎo)和糾正，確保操作無誤已熟練地掌握了技能后，學(xué)生就可以獨立的進行實訓(xùn)操作了。在經(jīng)歷了這個過程后，學(xué)生的理論基礎(chǔ)和動手能力都會得到很大的提升，而且這個過程突出了學(xué)生的主體地位，能夠在學(xué)生進行學(xué)習(xí)和操作的過程中充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.4機電一體化專業(yè)實訓(xùn)室的師資力量

除了需要為機電一體化專業(yè)實訓(xùn)室配備完善的硬件設(shè)施外，強大的師資隊伍也是優(yōu)秀實訓(xùn)室建設(shè)的必備條件。高?？梢詧猿中Ｆ蠛献鞯乃枷耄ㄟ^引進和培養(yǎng)兩種模式相結(jié)合的方式，來建設(shè)強大的師資隊伍。一方面，從企業(yè)引進大量具有強大技術(shù)基礎(chǔ)、經(jīng)驗豐富的一線技術(shù)人員來為學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的操作；另一方面，可以外派校內(nèi)教師到企業(yè)或其他院校進行進修、鍛煉，提高本校教師的內(nèi)務(wù)能力，培養(yǎng)出一批具有較強能力的優(yōu)秀教師。通過這兩方面的努力，來為機電一體化專業(yè)實訓(xùn)室培養(yǎng)一支強大的師資隊伍，也能為學(xué)校的科研團隊注入新鮮的血液。

綜上所述，建設(shè)機電一體化專業(yè)實訓(xùn)室，旨在轉(zhuǎn)變當(dāng)前刻板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強化各高校機電一體化專業(yè)的教學(xué)效果，幫助學(xué)生將理論與實踐進行結(jié)合，幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能，為日后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實踐中提升自身的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)社會及企業(yè)對于人才的需求，以期學(xué)生走日后可以盡快適應(yīng)工作崗位。

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