高月霞

有效學(xué)習(xí)是在課堂上通過豐富有趣的師生雙邊活動(dòng)，幫助學(xué)生花更少的時(shí)間，收獲更多的知識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生觸類旁通、舉一反三的學(xué)習(xí)效果。小組合作是把文本中的內(nèi)容以團(tuán)體的形式展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

身為一名英語(yǔ)教師，我一直在思考這樣的問題，如何在40分鐘的英語(yǔ)課堂上讓學(xué)生掌握盡可能豐富的知識(shí)，形成技能和習(xí)慣，完成既定的教學(xué)目標(biāo)？幾年的教育、教學(xué)實(shí)踐，使我認(rèn)定一個(gè)道理：必須培養(yǎng)孩子們的小組合作學(xué)習(xí)能力。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

我所執(zhí)教的是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)，自工作以來(lái)，我深深地體會(huì)到對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多么吃力的一件事兒。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，有著其自身的特殊性。而農(nóng)村孩子恰恰缺少語(yǔ)言環(huán)境，他們只是憑借一時(shí)興趣和好奇心來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并沒有明確目標(biāo)。隨著年級(jí)的升高，難度的加深，就會(huì)造成兩極分化，很多孩子就會(huì)“掉隊(duì)”。

其次，教師的小組合作意識(shí)不強(qiáng)。作為教師應(yīng)該放手讓孩子自主、合作、探究。相反大部分老師則會(huì)選擇單一的講授。在備課中，只考慮如何能把教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，如何做到教學(xué)重難點(diǎn)的準(zhǔn)確傳授，而忽視了孩子們的獨(dú)立合作。分組也是根據(jù)座位隨機(jī)，沒有層次性。在問題的設(shè)置上沒有針對(duì)性，過于簡(jiǎn)單學(xué)生會(huì)不暇思索的脫口而出；而稍微有點(diǎn)繞彎兒的問題，學(xué)生就會(huì)張口結(jié)舌。久而久之，就會(huì)使一部分孩子喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的干勁和自信心。

二、我在教學(xué)中針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)采取的措施

基于上述原因，我采取以下措施來(lái)調(diào)動(dòng)積極性。

（一）課前合理分組，重視預(yù)習(xí)

課前根據(jù)本班學(xué)情，分成固定小組，選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促整個(gè)小組的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，定期給表現(xiàn)突出的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)。新授前，要布置預(yù)習(xí)任務(wù)并要求以小組為單位完成，不懂的地方圈出來(lái)，課上集體討論。要將新授內(nèi)容教給課代表，讓她帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行晨讀預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生們?cè)谡n上接受新知時(shí)就會(huì)游刃有余。

（二）課上培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，重視能力提升

1.在對(duì)話教學(xué)中

讓學(xué)生小組合作進(jìn)行對(duì)話，以組長(zhǎng)為中心進(jìn)行單詞接龍練習(xí)。如人教精通版六（下）Unit1Lesson1，我會(huì)讓學(xué)生討論剛剛結(jié)束的假期你都做了什么？這樣自然而然地導(dǎo)入本課知識(shí)點(diǎn)一般過去時(shí)，練習(xí)句型“What did you do during your holidays？ I went to……”在組內(nèi)進(jìn)行互幫互助更有助于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.在語(yǔ)篇教學(xué)中

要因人而異選擇有針對(duì)性的問題讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論。語(yǔ)篇教學(xué)也要用于實(shí)際生活中。在講授完Lesson13之后，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己小組的Talking show。話音剛落，學(xué)生就會(huì)按各自興趣愛好進(jìn)行分工。喜歡畫畫的同學(xué)開始設(shè)計(jì)海報(bào)；善于表達(dá)的同學(xué)當(dāng)小主持人開始籌劃稿件；能歌善舞的同學(xué)準(zhǔn)備表演；他們回憶自己去過的城市及欣賞到的美景和自己渴望去的地方等等各抒己見。有同學(xué)說(shuō)“When I was young ，my family was very poor. My father and my mother worked hard for my study.They havent been anywhere.Someday in the future，I have money.I want to travel around the world with my parents.（在我小的時(shí)候，家里很窮，我的爸爸媽媽為了我的學(xué)業(yè)努力的干活。將來(lái)的某一天，我有錢了，我想帶著我的父母去環(huán)游世界。）英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的理解和掌握，還懂得了感恩，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)。

（三）練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，注重合作學(xué)習(xí)形式多樣化

新課呈現(xiàn)后，采用師生之間、生生之間、組組之間的方式來(lái)練習(xí)主要目標(biāo)語(yǔ)言，還如角色轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充當(dāng)小老師來(lái)教讀、分組練習(xí)、開火車練習(xí)等等。大部分內(nèi)容我還是以做游戲的形式展開活動(dòng)，游戲教學(xué)比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因?yàn)榻M內(nèi)成員層次不同，往往基礎(chǔ)好的，善于表現(xiàn)自己就讓他們承擔(dān)相對(duì)有難度的角色，但還要保證一個(gè)都不能少的原則，把相對(duì)較易的角色分給性格比較內(nèi)向或者基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣就會(huì)使組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都易于成功，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，充分體驗(yàn)到成功的愉悅感。

（四）課后的復(fù)習(xí)與檢測(cè)，注重分工明確講練結(jié)合

“今日事今日畢”以小組長(zhǎng)為中心進(jìn)行單詞考寫、句型的操練、課文的檢測(cè)等。這樣就會(huì)加深孩子們的記憶力，發(fā)揮其主導(dǎo)作用。小組合作的關(guān)鍵是要有自覺性。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是重要的，而更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)管理。自學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須扎實(shí)、穩(wěn)步。課后我還會(huì)運(yùn)用教師秘書、微信等軟件，邀請(qǐng)學(xué)生加入自己的班級(jí)，根據(jù)文本的難易程度來(lái)布置任務(wù)量。學(xué)生可以通過錯(cuò)題本來(lái)反復(fù)聽我講解的語(yǔ)音來(lái)進(jìn)行鞏固及討論。

三、小組合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意

近年來(lái)，我在教學(xué)中不斷夯實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的能力和英語(yǔ)成績(jī)不斷攀升。同時(shí)我也意識(shí)到教師需要注意的問題：

1.教師在問題的設(shè)置上應(yīng)先易后難，層層遞進(jìn)；

2.教師在小組的分配上要合情合理，全員參與；

3.教師在課堂上要給學(xué)生足夠的討論時(shí)間，教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予幫助；

4.教師在小助手的選擇上要斟酌謹(jǐn)慎；

5.教師在教學(xué)的組織上要收放自如有度。

總之，小組合作學(xué)習(xí)把一個(gè)大的集體分成若干個(gè)小集體，在小集體中大家集思廣益、各抒己見操練自己的知識(shí)技能，避免因靜靜觀望而越落越遠(yuǎn)。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，恰當(dāng)使用小組合作學(xué)習(xí)，可以全面有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，讓他們?cè)讵?dú)立自主，合作探究的環(huán)境在習(xí)得所學(xué)新知。