孫國(guó)林 王智然

一、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵

老師要強(qiáng)化自己的批判性思維，在對(duì)事物的判斷上，不要受到自己情感和習(xí)慣性思維的影響，去除自己腦海里固化僵硬的思維，并讓自己的思維處于一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化不斷完善之中。面對(duì)一些問(wèn)題，用審慎的態(tài)度，先于學(xué)生質(zhì)疑，讓自己逐步的建立起批判的思維。

要幫助學(xué)生強(qiáng)化信心，獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑，要向?qū)W生傳播各種基本的做人做事的道理，促進(jìn)他們?nèi)烁竦某砷L(zhǎng)和完善，鼓勵(lì)他們積極分析思考，把握好整體與局部的關(guān)系，獨(dú)立自主的完成任務(wù)。并讓他們明白，不管做學(xué)問(wèn)還是做人做事，必須在嚴(yán)苛審慎的思維基礎(chǔ)上，做出獨(dú)立的思考和判斷，大膽的去思考和創(chuàng)新，勇于質(zhì)疑，要樹(shù)立自己基本的觀點(diǎn)和看法，以及聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)和看法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的梳理和過(guò)濾，對(duì)自己觀點(diǎn)的分析和反省，潛移默化的對(duì)他們產(chǎn)生影響。是非不能混淆，也不能簡(jiǎn)單的做出評(píng)判，要系統(tǒng)分析，有理有據(jù)，尋根溯源。這種批判思維能力是需要逐漸積累才可能一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒形成的，不可能一蹴而就。

二、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)

寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，和諧的課堂有利于喚醒和發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在潛能和資質(zhì)，要?jiǎng)?chuàng)造平等的師生關(guān)系，學(xué)生怕老師，這里的怕，不僅是指教師是考核學(xué)生日常表現(xiàn)的管理者，還在于教師在學(xué)生心目中學(xué)術(shù)的權(quán)威性。日常生活中，不妨放下架子，與學(xué)生“打成一片”，創(chuàng)造一種良師益友的關(guān)系，跟學(xué)生平等的交流。這有助于學(xué)生敢于質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)，有利于批判性思維的養(yǎng)成。在日常學(xué)習(xí)中，不是去教給學(xué)生怎么做，而是跟學(xué)生一起分析討論，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，共同提出疑問(wèn)，共同探討答案。和諧的課堂中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷提出質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，解決自己的疑問(wèn)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻，并且激發(fā)了學(xué)生思維的培養(yǎng)。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以有意識(shí)的將批判性思維蘊(yùn)含其中。例如設(shè)置題型和解答問(wèn)題時(shí)，卡住關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生相互討論，然后獨(dú)立分析，直至得出結(jié)論，這樣學(xué)生對(duì)批判性思維就產(chǎn)生了興趣，讓學(xué)生自愿的用這種思維來(lái)解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)于學(xué)生提出的新的觀點(diǎn)看法要肯定，并讓學(xué)生系統(tǒng)的闡述自己的思維過(guò)程，讓大家共同討論。鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，通過(guò)故意制造錯(cuò)誤，讓學(xué)生明白老師不是權(quán)威，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，并表?yè)P(yáng)這種質(zhì)疑行為。通過(guò)講述當(dāng)今最前沿的科學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，征服欲望。

三、激發(fā)學(xué)生批判性思維的動(dòng)機(jī)是學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的起點(diǎn)

學(xué)習(xí)過(guò)程中多發(fā)揮學(xué)生之間就某一問(wèn)題的辯論質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的興趣，知曉學(xué)習(xí)知識(shí)只是一部分，即使有可能獲得某一領(lǐng)域的有關(guān)過(guò)去的全部知識(shí)，但這些知識(shí)相對(duì)于未來(lái)而言，仍然是片面的。而某些思維品質(zhì)的學(xué)習(xí)一旦掌握將受益終身。當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)各種信息，面對(duì)各種人群和問(wèn)題時(shí)，只有能獨(dú)立進(jìn)行系統(tǒng)理性的思考，嘗試從不同角度出發(fā)，事后能及時(shí)的反思，批判性的解決問(wèn)題，才能更好的生存，否則很容易失去自我。

四、增加知識(shí)儲(chǔ)備量是學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的發(fā)展

1.拓展知識(shí)面

在掌握基本學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)上，拓寬閱讀范圍，增加閱讀量，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)館，也可以買(mǎi)一些自己喜歡的書(shū)籍，不一定非得是與課堂知識(shí)有關(guān)的，文史，百科都可以，開(kāi)卷有益，有時(shí)間就拿出來(lái)讀讀，養(yǎng)成愛(ài)記筆記的好習(xí)慣，知識(shí)是日積月累才出現(xiàn)成效的，要堅(jiān)持不懈。注重與同學(xué)朋友之間交流，這樣就能在別人身上學(xué)到很多東西。多看多聽(tīng)多思考，自然知識(shí)面就廣了。

2.建立知識(shí)思維導(dǎo)圖

我們知道很多時(shí)候，知識(shí)與知識(shí)之間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系，彼此交叉的。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，容易遺漏遺忘，就幫助學(xué)生把這些點(diǎn)相互聯(lián)系起來(lái)，連成一個(gè)知識(shí)面，讓學(xué)生系統(tǒng)的分析，統(tǒng)籌兼顧，再由知識(shí)面組合成一個(gè)立體的知識(shí)網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是以一個(gè)或者幾個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)為核心，逐漸發(fā)展壯大而成的，是動(dòng)態(tài)的，隨時(shí)去除陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)，又隨時(shí)加入科學(xué)的新鮮的新知識(shí)。這樣形成思維導(dǎo)圖就可以幫助學(xué)生進(jìn)行逆向思考，由錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)來(lái)找一個(gè)知識(shí)面，再由此來(lái)準(zhǔn)確把握一個(gè)知識(shí)的點(diǎn)，可以讓學(xué)生迅速抓住問(wèn)題關(guān)鍵，從不同角度，多個(gè)方向來(lái)解決問(wèn)題。這也是與批判性思維想通的。有助于提高知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解記憶。

3.提高知識(shí)質(zhì)量

面對(duì)新知識(shí)，我們要采取審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，首先我們要自我證明知識(shí)的可靠性，尋根溯源，了解知識(shí)的來(lái)源過(guò)程，審查其來(lái)源和推理過(guò)程是否嚴(yán)謹(jǐn)，有無(wú)疏漏。當(dāng)自己辨別不出真?zhèn)螘r(shí)，要尋求教師和同學(xué)的幫助，一起討論一起推理，共同來(lái)甄別真?zhèn)?。這樣解決問(wèn)題時(shí)，可確保從根本上減少自己的失誤。

五、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的目標(biāo)

1.維護(hù)學(xué)生自尊心，肯定其價(jià)值

每個(gè)人都有自尊心，對(duì)于中學(xué)這些正處于青春期的孩子們來(lái)說(shuō)，自尊心更強(qiáng)、更敏感，這個(gè)階段，也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，要細(xì)心培養(yǎng)，小心呵護(hù)，正確引導(dǎo)，嚴(yán)密監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，好的一方面要充分肯定，認(rèn)可其價(jià)值。教育學(xué)生時(shí)，盡量一對(duì)一平等和諧的以一種朋友的身份談話(huà)，要充分考慮到自己的話(huà)語(yǔ)是否傷害到學(xué)生的自尊心。

2.維護(hù)學(xué)生的個(gè)性

這是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，教師應(yīng)該充分尊重并肯定學(xué)生具有的某種個(gè)性，讓學(xué)生明白，有個(gè)性是好的，你所擁有的個(gè)性是你的特點(diǎn)，特質(zhì)，是一個(gè)區(qū)別你和他人的標(biāo)志，也是一個(gè)人擁有偉大成就的條件。比如有的學(xué)生總愛(ài)對(duì)老師對(duì)其他學(xué)生的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，他提出的觀點(diǎn)總是那么標(biāo)新立異，遇到有稀奇古怪想法的學(xué)生，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。有偉大成就的人都是從敢于質(zhì)疑任何事情開(kāi)始的。

綜上所述， 思決定行，思維方式?jīng)Q定行為方式。上述這一切努力，都是為了改善學(xué)生的思維方式，把學(xué)生從形形色色的思維慣性中解放出來(lái)，成為有獨(dú)立意識(shí)、辨別能力、理性精神的未來(lái)公民。