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研討背景：在體育課堂教學(xué)中，分組教學(xué)是教師常用的一種實(shí)施課堂教學(xué)的組織形式。通過教學(xué)實(shí)踐證明，分組教學(xué)更能符合學(xué)生的實(shí)際，做到區(qū)別對(duì)待，充分利用場地器材，增大課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，促使學(xué)生更加積極地參與到體育鍛煉中，掌握運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，順利完成課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)。本期研討旨在通過來自全國各地的體育教師對(duì)在體育教學(xué)中經(jīng)常采用的分組教學(xué)策略的探討交流，分享教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討實(shí)施分組教學(xué)的有效策略，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

話題一：在體育課堂教學(xué)中，分組教學(xué)的目的是什么？是基于何種情況組織實(shí)施的，有哪些基本要求？

分組學(xué)習(xí)是通過小組成員合理搭配、實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，是一種溝通與合作的活動(dòng)。分組的主要目的就是讓每名學(xué)生都能受益。

——山東穆乃國

分組能更好地開展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)交際溝通能力，提高學(xué)習(xí)及練習(xí)效果。可以在學(xué)生需要技術(shù)動(dòng)作交流練習(xí)或“課課練”、素質(zhì)訓(xùn)練等情況下靈活運(yùn)用，目的是更好地培養(yǎng)學(xué)生。分組時(shí)指導(dǎo)的面會(huì)較廣，隊(duì)形較散，有助于教師更好地觀察，如果利用骨干學(xué)生幫忙帶動(dòng)能力稍微弱的學(xué)生，效果會(huì)更好。

——黑龍江郭雪

從教師的角度來說，分組教學(xué)的目的是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

——山東羅兆杰

分組教學(xué)的目的是教師根據(jù)學(xué)情，有效地安排教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生情況復(fù)雜、場地器材單一、教學(xué)形式多變時(shí)通過分組能更好地解決問題。

——甘肅張永璟

分組的目的是為了解放體育教師，實(shí)現(xiàn)不教為教的目的，發(fā)展學(xué)生自我管理的能力。

——江蘇魏玉柱

分組的目的在于提高各小組的練習(xí)密度和小組合作學(xué)習(xí)的能力，有助于教師根據(jù)各小組的練習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。如，男生組、女生組、同質(zhì)組、異質(zhì)組等，不管怎么分組，分組的目的都是為了完成教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于全體學(xué)生。具體來說，分組的目的可分為以下幾個(gè)方面：1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分組，有效提升組織形式，提高學(xué)習(xí)興趣；2.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分組，提高練習(xí)密度，減少教師講得多，學(xué)生練得少的情況，實(shí)現(xiàn)精講多練；3.優(yōu)化場地的布置，節(jié)約器材成本；4.有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

——江蘇蘆鵬

分組教學(xué)的目的是使體育教學(xué)更加直觀、提高課堂教學(xué)的效率、注重個(gè)體差異性、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，加快發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的進(jìn)程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，便于體育教師對(duì)于課堂的把控，做到“教”與“學(xué)”的分層練習(xí)教學(xué)與管理。

——江蘇趙辰

體育課的分組教學(xué)形式，通常按性別、體育能力、專項(xiàng)等分組，還可以按體能、身體指數(shù)等進(jìn)行分組?？傊?，都是為實(shí)現(xiàn)一定的體育教育教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。分組有利于技術(shù)方法的掌握，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。

——遼寧邵進(jìn)南、上海王彩云

分組最直接的目的就是減少學(xué)生的等待時(shí)間，增加練習(xí)密度。分組的方式較多：先盲分，再在小組里組織一輪比賽，然后根據(jù)比賽結(jié)果進(jìn)行二次分組；基于掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高練習(xí)密度實(shí)施分組時(shí)，組數(shù)可多一些，安排組長督促組員進(jìn)行練習(xí)；基于因材施教分組，可在分組前進(jìn)行1次篩選，將水平相近的學(xué)生分在1個(gè)小組內(nèi)，實(shí)現(xiàn)共同提高；基于場地分組，如受限于器材和場地，就必須少分組，多安排學(xué)生崗位（檢查、裁判等），讓學(xué)生在有限的場地上有事可做；基于培養(yǎng)學(xué)生合作分組，必須根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可多分，如，2名學(xué)生1組，也可少分，如，多名學(xué)生合作。在分組時(shí)，不能缺少保護(hù)與幫助。

——江蘇歐園明

分組是教師根據(jù)學(xué)生的不同身體素質(zhì)采取教學(xué)手段，可掌控適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高練習(xí)效果，有利于學(xué)生更快地掌握運(yùn)動(dòng)技能。分組有利于提高課堂教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、交流能力等的培養(yǎng)，提高學(xué)生的上課積極性，發(fā)揮小組長的作用，減輕體育教師的負(fù)擔(dān)。

——甘肅孫喜忠、安徽李厚余

分組教學(xué)的目的：1.使班中每個(gè)小組成員在教師的引導(dǎo)下，在合理的教學(xué)過程中，盡所能地互相幫助，共同完成任務(wù)，使不同運(yùn)動(dòng)能力學(xué)生都能得到鍛煉和提高；2.讓學(xué)生在小組合作中探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終解決問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，更好地提高學(xué)習(xí)效果；3.讓學(xué)生開展愉悅和諧、富有成效的小組合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)“你追我趕”的拼搏精神。

——山東宋曉露

分組的目的：1.有利于同學(xué)間相互配合，分工合作；2.有利于更好地學(xué)練，提高效果；3.有利于鍛煉小組長的組織管理能力。

——北京龔朝暉

由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和身體條件的差異，每節(jié)課都要面對(duì)不同水平的學(xué)生，所以有必要對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的管理方法和指導(dǎo)方法，并定期對(duì)不同能力及不同水平的學(xué)生進(jìn)行人員調(diào)整。以技術(shù)教學(xué)為例，當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)不同或者掌握動(dòng)作的程度不同步時(shí)，就可實(shí)施分組教學(xué)，避免有的學(xué)生吃不飽，而有的學(xué)生吃不了的情況。

——甘肅董平、江蘇朱方雨

當(dāng)新授課與復(fù)習(xí)課搭配時(shí)，可實(shí)行分組教學(xué)，有利于提高場地器材的利用率，也有利于教師更好地授課和指導(dǎo)學(xué)生。

——安徽詹焰平

分組教學(xué)就是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，做到區(qū)別對(duì)待，因材施教。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)考慮性別、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、教材內(nèi)容等因素。分的組多，同時(shí)練習(xí)的人就多，練習(xí)密度就越高。對(duì)于一些受器材限制的練習(xí)項(xiàng)目，如，引體向上等，可通過改變練習(xí)方式，增加分組的數(shù)量，進(jìn)而提高練習(xí)密度。

——浙江張建林

分組要培養(yǎng)好組長，選好教材。受到場地和器材限制而使用的分組教學(xué)最多，在常態(tài)課中，為了方便，根據(jù)隊(duì)形前后、左右、就近分組比較常見。小學(xué)中低段基本男女生混合，但隨著年齡的增長分組時(shí)會(huì)趨向男女生分開。

——甘肅孫喜忠、浙江韓慶敏

分組教學(xué)有助于教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但是要注意在分組教學(xué)中，有一部分學(xué)生消極對(duì)待課堂學(xué)習(xí)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注此部分學(xué)生。

——廣西劉暉

分組的目的就是對(duì)癥下藥，但是否需要分組與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生等因素有關(guān)。分組教學(xué)，應(yīng)首先考慮教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)規(guī)模以及可利用的場地器材等因素，也要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律情況決定分組的形式和組數(shù)。在分組時(shí)確保每個(gè)小組成員在該組的活動(dòng)中獲得最大的學(xué)習(xí)效果。

——安徽李厚余、安徽金文波

話題小結(jié)：在話題一的研討中，參與研討的教師們闡述了分組教學(xué)的目的，并能夠根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述了實(shí)施分組教學(xué)的優(yōu)勢。如，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分組，可加強(qiáng)組織形式和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分組，可提高學(xué)生的練習(xí)密度；根據(jù)場地器材結(jié)構(gòu)分組，可優(yōu)化布置場地，節(jié)約器材成本，有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。分組教學(xué)能讓學(xué)生更積極地參與課堂，為教師與學(xué)生搭建溝通的橋梁等。

——浙江孟凡東

話題二：分組教學(xué)中對(duì)于場地器材的布置與設(shè)計(jì)安排有哪些注意事項(xiàng)，或者策略與方法，如何保證課堂教學(xué)質(zhì)量（包括教學(xué)安全）？

分組時(shí)，場地器材安排要簡單、實(shí)用、有效，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

——貴州熊登昌

課前應(yīng)檢查器材，合理擺放器材；課中教給學(xué)生器材的正確使用方法和自我保護(hù)的方法，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)水平或身體素質(zhì)較差的組要降低難度。

——甘肅董平

當(dāng)分組練習(xí)跨欄的欄間步時(shí)，場地器材的設(shè)計(jì)就要關(guān)注到不同差異的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同距離的欄間距，讓學(xué)生感知三步的節(jié)奏，同時(shí)欄高相對(duì)降低；當(dāng)分組學(xué)習(xí)單手肩上投籃時(shí)，就要考慮不同學(xué)生的力量差異，設(shè)計(jì)不同距離的投籃點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇適合自己力量的距離。

——湖北徐仲書

在分組教學(xué)中場地器材的布置與設(shè)計(jì)，應(yīng)注意以下方面：1.教學(xué)安全（如，在體操和投擲類教學(xué)的分組中，教師應(yīng)顧及到所有的學(xué)生），在分組中將有責(zé)任心的學(xué)生進(jìn)行合理分配，將對(duì)教學(xué)起到較大的幫助作用；2.有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，便于教師集中和個(gè)別糾錯(cuò)；3.有助于提高練習(xí)密度和強(qiáng)度，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好保障；4.方便學(xué)生輪換學(xué)習(xí)和練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，以此保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。

——浙江蔣世杰

分組時(shí)要注意防止有的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，而有的學(xué)生產(chǎn)生驕傲和自滿的情緒。

——江蘇張建、浙江張建林

場地器材布置的注意事項(xiàng)：1.場地器材之間注意保持適宜的距離，防止傷害事故的發(fā)生；2.根據(jù)場地器材的情況決定分組的組數(shù)；3.場地器材設(shè)計(jì)要醒目，能引起學(xué)生的興趣；4.注意器材擺放時(shí)的穩(wěn)定性，防止學(xué)生受傷；5.注意檢查場地是否平整，是否有磚塊等雜物。

——安徽李厚余、江蘇蘇常水、江蘇張軍、湖北曹繼鋒

一般情況下，如果學(xué)生水平不一，或者是上課班級(jí)較多，筆者會(huì)選擇分組輪換教學(xué)，不僅省體力，而且還可實(shí)施“小班化”教學(xué)。

——江蘇蘆鵬

根據(jù)體育課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生人數(shù)、場地器材等情況和需求，將1個(gè)班的學(xué)生分成若干小組，各組進(jìn)行練習(xí)。分組教學(xué)有利于教師有選擇地指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)解決小組在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

——遼寧邵進(jìn)南

分組的方式很多，如，同伴互助式分組，將學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生分為一組進(jìn)行分組，學(xué)優(yōu)生指導(dǎo)學(xué)困生，幫助學(xué)困生提升技術(shù)；學(xué)困生作為觀眾，指出學(xué)優(yōu)生的不足；角色情境式分組，根據(jù)游戲的角色進(jìn)行分組，練習(xí)幾次后，學(xué)生互換角色，繼續(xù)練習(xí)。

——江蘇張燁

教學(xué)分組可以采用合作形式的分組、幫教形式的分組和伙伴形式的分組，不同形式的分組都會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)練效果。

——浙江李麗娜

話題小結(jié)：分組練習(xí)時(shí)場地器材的布置一定要消除安全隱患，必要時(shí)更換器材；復(fù)雜的場地和器材，應(yīng)該提前安排好或者在教師指導(dǎo)下布置。場地器材的布置也應(yīng)有合理的層次差異，要符合簡單、有效、實(shí)用的原則。

分組教學(xué)中在場地器材的布置與設(shè)計(jì)安排上保證教學(xué)質(zhì)量的注意事項(xiàng)：1.關(guān)注安全問題，在分組中能將有責(zé)任心的學(xué)生合理地分配至每組中，對(duì)教學(xué)會(huì)起到較大的幫助作用；2.方便學(xué)生更換練習(xí)內(nèi)容，以此保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。

——上海王彩云、山東羅兆杰

話題三：分組教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)抓好哪些主要的問題，通過案例談?wù)勀愕牟呗耘c方法。

在分組教學(xué)中，重點(diǎn)抓好以下問題：1.小組學(xué)習(xí)效果和小組的組建。如，在分組教學(xué)中，選拔安排好小助手，可有效避免學(xué)練低效情況的發(fā)生。2.分組教學(xué)不可太隨意。隨意分組不利于小組合作活動(dòng)的開展。如，在分組教學(xué)中，如果不考慮同組異質(zhì)和異質(zhì)同組間的不平衡，教學(xué)過程中操作起來就很難達(dá)到效果；3.分組教學(xué)中要充分考慮教學(xué)過程中安全事故的發(fā)生。如，在學(xué)習(xí)分腿騰躍過山羊的教學(xué)過程中，為了避免安全事故的發(fā)生，盡量以分組、分層的形式展開，將膽大、身體素質(zhì)好、掌握技術(shù)快的學(xué)生分在一組，將自主性強(qiáng)，小組長管理好的分在一組，教師主要把精力放在“學(xué)困生”和膽小的一組。

——山東宋曉露、甘肅金智宏

在仰臥起坐練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己尋找伙伴，相互之間壓腿數(shù)完成的個(gè)數(shù)，但為了獲得教師的表揚(yáng)，伙伴相互瞞報(bào)成績，此時(shí)，筆者要求再加1名學(xué)生作為監(jiān)督員，3名學(xué)生1組，則解決了此問題。在往返接力練習(xí)中，第1次練習(xí)時(shí)，從后向前報(bào)數(shù)，人數(shù)多余的隊(duì)伍補(bǔ)齊人數(shù)不足的隊(duì)伍，第2次比賽時(shí)，要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，即，跑步最快的組的1名跑步快的學(xué)生與跑步最慢的組的1名跑步慢的學(xué)生調(diào)換位置。分組比賽時(shí)，各小組都不希望自己組有個(gè)拖后腿的隊(duì)員，要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，防止激化矛盾，防止出現(xiàn)心理問題等，對(duì)不甘落后，發(fā)揚(yáng)集體主義精神的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

——江蘇張建

分組教學(xué)更要關(guān)注學(xué)生能力的差異性，能力相差不多的學(xué)生，在一起學(xué)練更能激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性。

——浙江王超峰

在分組教學(xué)中，筆者認(rèn)為最重要的應(yīng)做好以下3個(gè)方面：1.安全。體育與其他學(xué)科不同，體育教育教學(xué)大都是在戶外或體育館等較開闊的空間進(jìn)行。教師如需管理好學(xué)生的學(xué)練，必要的分組管理是必不可少的。尤其是在投擲教學(xué)中，在分組時(shí)一定要考慮小組內(nèi)是否有調(diào)皮的學(xué)生，是否有專門的體育骨干協(xié)助教師管理，組間的距離是否合適等。2.實(shí)效。分組教學(xué)的最終目的是提高練習(xí)效果，以利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此在教學(xué)中進(jìn)行分組時(shí)一定要化繁為簡，尤其是在借班上課時(shí)，不能因?yàn)榉纸M而浪費(fèi)過多的練習(xí)時(shí)間。如在借班上課時(shí)，可采用隨機(jī)分組，以節(jié)省時(shí)間，如，前后2名學(xué)生為1組等方式。3.激趣。合理的分組能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可利用組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)練質(zhì)量。如，在進(jìn)行籃球比賽時(shí)運(yùn)用異質(zhì)分組可保證比賽的公平性，同時(shí)讓比賽也更具有觀賞性。在排球?qū)|時(shí)，學(xué)生可尋找自己喜歡的合作伙伴進(jìn)行分組，這樣可極大地提高學(xué)生的學(xué)練興趣（當(dāng)然這個(gè)分組一定要謹(jǐn)防學(xué)生利用這個(gè)機(jī)會(huì)偷懶，所以及時(shí)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)較為重要）。

——浙江蔣世杰

在分組教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)抓好“五個(gè)一”：確立一個(gè)優(yōu)秀的小組長；營造一個(gè)積極向上的氛圍；每組有一個(gè)明確的目標(biāo)；對(duì)每個(gè)組員有一個(gè)明確的要求；有一個(gè)適合的活動(dòng)場地。

——山東羅兆杰

在分組教學(xué)中，應(yīng)抓好以下工作：1.提高安全意識(shí)，器材間保持適宜距離；2.培養(yǎng)好小組長，能協(xié)助教師順利達(dá)成目標(biāo)；3.優(yōu)劣搭配，起到幫扶的作用；4.加強(qiáng)規(guī)劃與指導(dǎo)，如，在前滾翻教學(xué)中，如果墊子之間距離過近，容易發(fā)生組與組之間相互碰撞的情況。再如，在排球的墊球教學(xué)中，如果教師在課前能指導(dǎo)小組長加強(qiáng)墊球?qū)W習(xí)，指出墊球中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，如何糾錯(cuò)，再分組練習(xí)時(shí)學(xué)生練習(xí)的效果會(huì)更好。

——安徽李厚余

分組教學(xué)，筆者認(rèn)為有以下3種情況：1.合作式分組；2.探究式分組；3.游戲式分組。如，在籃球運(yùn)傳球組合教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組，通過分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者認(rèn)為，分組教學(xué)是團(tuán)隊(duì)合作、交往價(jià)值、主體地位、集體適應(yīng)等的體現(xiàn)。目的決定分組性質(zhì)，在分組教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)抓好分組的目的，清楚了分組的目的，再確定分組的形式，就能使課堂有序進(jìn)行。

——浙江李春林、湖北熊昌軍、安徽金文波

在分組教學(xué)中，需要教師根據(jù)各組的實(shí)際情況進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。分組時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的能力大小，根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)出來的狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。筆者的策略是：1.根據(jù)本課的內(nèi)容分組；2.根據(jù)學(xué)情進(jìn)行分組。在分組教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和體質(zhì)重新組合后，再進(jìn)行練習(xí)或者游戲時(shí)，學(xué)生由于實(shí)力和各方面條件均相當(dāng)，就能充分調(diào)動(dòng)他們參與的熱情和積極性，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，就顯得簡單，學(xué)生也能根據(jù)個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

——新疆李華

在實(shí)施分組教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生都要明確分組的目的是什么，教師要明確分組是要解決什么問題，通過分組又如何解決。學(xué)生則應(yīng)明確分組后的任務(wù)是什么，并通過怎樣的練習(xí)方法完成任務(wù)和目標(biāo)。如，健美操教學(xué)分組練習(xí)的目的是提高動(dòng)作質(zhì)量，在練習(xí)時(shí)小組通過互相觀察糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，用動(dòng)作定型等方法提高整組的動(dòng)作質(zhì)量。

——浙江李麗娜

在實(shí)施分組教學(xué)中，應(yīng)注意以下3個(gè)方面：1.要充分了解教材，制訂好教學(xué)目標(biāo)，妥善分組；2.全面掌握學(xué)情，選擇分組方法；3.合理地規(guī)劃場地器材，使分組練習(xí)達(dá)到最優(yōu)化，使學(xué)生能更好地進(jìn)行學(xué)練。

——安徽周新

跨越式跳高教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分場地分組練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)自身能力跳過不同高度的橫桿（跳繩、皮筋、木桿、泡沫桿等均可）。通過巡回指導(dǎo)，將學(xué)生進(jìn)行調(diào)整分組，繼續(xù)練習(xí)。通過一段時(shí)間的練習(xí)，再將優(yōu)生調(diào)配到后進(jìn)生小組，繼續(xù)練習(xí)。這樣既有分組也有分層，提高課堂學(xué)練的效果。

——江蘇蘆鵬

分組教學(xué)是必要的，其目的是讓學(xué)生們動(dòng)起來。筆者組織過一節(jié)課，共有3個(gè)籃球，4根跳繩，男生分為3組，由籃球技術(shù)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備活動(dòng)和小組競賽。將女生分為4組，先進(jìn)行行進(jìn)間跳繩接力，再根據(jù)學(xué)生的興趣重新組成3組繼續(xù)練習(xí)，活動(dòng)效果較好。

——山東宋紅艷

筆者在一節(jié)常態(tài)課的結(jié)束部分中，安排了100m跑。先按小組分道次進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生較感興趣，一輪比賽后，跑得慢的學(xué)生不愿意再跑，除了累，還怕被同學(xué)嘲笑，這時(shí)筆者繼續(xù)將學(xué)生進(jìn)行分組，跑得快的為1組，跑得慢的為2組，學(xué)生又開始生龍活虎；比賽結(jié)束后，為激發(fā)學(xué)生的積極性，筆者再次分組，在各組都安排了1～2名“小飛人”（跑得快的學(xué)生），氣氛立馬又活躍起來。以自然分組、自主分層、自覺練習(xí)、自我提高、自信成長、自然成功為分組的原則。

——江蘇蘆鵬

在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，以學(xué)生之間的協(xié)同活動(dòng)促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)忽視的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)互助性的弊端。通過積極的人際交往，建立民主和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，并以集體力量促進(jìn)個(gè)體進(jìn)步。這樣看來，體育課各個(gè)環(huán)節(jié)都可以分組，分組熱身活動(dòng)（小組長帶領(lǐng)），分組練習(xí)本課所學(xué)，分組游戲活動(dòng)，分組放松。

——新疆李華

如果說體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)能力，那么體育課堂一項(xiàng)重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握如何科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用體育鍛煉方法進(jìn)行身體鍛煉的能力。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)用科學(xué)的體育鍛煉的能力得到提高，在今后的生活中就會(huì)運(yùn)用科學(xué)的體育鍛煉的方法指導(dǎo)自身的鍛煉，形成終身體育的能力，這也正是分組教學(xué)的優(yōu)勢。

——山東羅兆杰、浙江張家偉

話題小結(jié)：此話題的研討，許多教師通過教學(xué)案例闡述了分組教學(xué)中需要關(guān)注的問題，并提出了解決問題的策略與方法。如，分組的重點(diǎn)，學(xué)生分工與合作，小組建設(shè)和管理，場地利用，組織形式選擇，學(xué)生的個(gè)體差異，動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，學(xué)生積極參與練習(xí)的教學(xué)環(huán)境，培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量等。

——廣東黃寧波