李鳳

開學(xué)不久，牛牛突然問(wèn)我：“李老師，你們的家長(zhǎng)會(huì)什么時(shí)候開呀？”我奇怪地問(wèn)：“為什么是我們的家長(zhǎng)會(huì)？”他振振有詞：“因?yàn)槊看伍_家長(zhǎng)會(huì)，老師和家長(zhǎng)都到別的地方去開，等你們開完了，家長(zhǎng)才回來(lái)接小朋友。”“噢，是這樣??！”孩子的話深深地觸動(dòng)了我：家長(zhǎng)會(huì)的核心與焦點(diǎn)本是幼兒，可我們卻選擇了“擺脫幼兒”，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了“家長(zhǎng)會(huì)是你們的”這樣的認(rèn)知。實(shí)際上，孩子們很關(guān)注家長(zhǎng)會(huì)，這讓我產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法---請(qǐng)小朋友來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)，讓孩子回歸家長(zhǎng)會(huì)的中心。

我們也想開家長(zhǎng)會(huì)

圍繞著牛牛提出的“你們的家長(zhǎng)會(huì)”這個(gè)話題，我和全班孩子進(jìn)行了討論。

1.家長(zhǎng)會(huì)由誰(shuí)來(lái)開？

孩子們認(rèn)為，開家長(zhǎng)會(huì)是為了讓爸爸媽媽知道小朋友都學(xué)習(xí)了哪些新本領(lǐng)，升大班后有哪些進(jìn)步，看看我們的教室，看看小朋友的游戲多快樂(lè)……我很贊同孩子們的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)他們：“老師也覺(jué)得你們進(jìn)步特別大！很多事情你們都可以自己做了！”“既然家長(zhǎng)會(huì)是爸爸媽媽來(lái)了解我們小朋友的進(jìn)步，那家長(zhǎng)會(huì)到底是誰(shuí)的家長(zhǎng)會(huì)呢？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)：“爸爸媽媽的”“小朋友的”“還有老師要說(shuō)重要的事，所以也是老師的”……大家很快達(dá)成一致：這是我們大家的家長(zhǎng)會(huì)，包括小朋友、爸爸媽媽和老師。這時(shí)，云云忽然小聲說(shuō)：“我也想開家長(zhǎng)會(huì)，我想讓媽媽看看我的新本領(lǐng)?！边@句話就像引爆了一個(gè)小火花，孩子們都興奮起來(lái)，紛紛表示“我也想開家長(zhǎng)會(huì)”。

通過(guò)簡(jiǎn)短的談話，孩子們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)有了更清晰的了解，最重要的是我們達(dá)成了共識(shí)——家長(zhǎng)會(huì)是我們大家的，小朋友也可以參與進(jìn)來(lái)。孩子們熱情高漲的樣子讓我更加堅(jiān)定了“請(qǐng)小朋友開家長(zhǎng)會(huì)”的想法。

2.家長(zhǎng)會(huì)怎么開？

孩子們認(rèn)為一定要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)我們的新教室，看我們的活動(dòng)，比如加餐、做操、區(qū)域游戲、戶外活動(dòng)等。我補(bǔ)充道：“李老師還要把小朋友升班后的進(jìn)步和需要努力的地方介紹給家長(zhǎng)，希望得到家長(zhǎng)的支持與幫助?！毙○┛赡苁鞘艿轿业膯l(fā)，馬上提出新想法：“光看我們的活動(dòng)也不叫開家長(zhǎng)會(huì)呀，小朋友也應(yīng)該向家長(zhǎng)介紹什么事情才是開家長(zhǎng)會(huì)?！薄懻摪胩?，我問(wèn)他們：“這些都是小朋友的想法，那你們知道家長(zhǎng)的想法嗎？”孩子們紛紛搖頭。但他們馬上就想到要當(dāng)小記者去采訪一下爸爸媽媽，然后再來(lái)商討小朋友們?cè)撟龅氖虑椤?/p>

采訪后的討論很順利，孩子們根據(jù)自己日常的生活、游戲活動(dòng)，大膽承擔(dān)了任務(wù)?！拔蚁胴?fù)責(zé)迎接家長(zhǎng)?！薄拔蚁敫议L(zhǎng)介紹咱們的活動(dòng)區(qū)都怎么玩?！薄拔蚁氘?dāng)安全員，告訴小朋友別在教室里亂跑，人多要好好走。”“要是收玩具的音樂(lè)響了，我去提醒聽不到的小朋友時(shí)間到了?！薄詈笪覀冞€討論了家長(zhǎng)會(huì)的注意事項(xiàng)。孩子們把這些設(shè)想記錄下來(lái)，準(zhǔn)備“大干一場(chǎng)”。

大班的孩子已經(jīng)很熟悉幼兒園的生活和集體規(guī)則，他們小小的身體里蘊(yùn)含著巨大的能量，可以獨(dú)立完成很多事情，我要給他們充分信任，放手讓他們思考、做事。自主的大門已經(jīng)開啟，孩子們發(fā)現(xiàn)自己能做的事很多，愿意做的事更多，對(duì)即將召開的家長(zhǎng)會(huì)充滿信心和期盼。

家長(zhǎng)會(huì)籌備中

根據(jù)孩子們的設(shè)想，家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)入籌備階段。孩子們都很有自己的想法，而且特別愿意表達(dá)，積極參與各項(xiàng)事務(wù)。

1.自制海報(bào)，明確家長(zhǎng)會(huì)流程

怎樣讓家長(zhǎng)知道開會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)？孩子們認(rèn)為應(yīng)該貼個(gè)通知，或者發(fā)邀請(qǐng)函。當(dāng)我問(wèn)誰(shuí)來(lái)把開家長(zhǎng)會(huì)的事畫在紙上時(shí)，小皓提示：“那應(yīng)該叫海報(bào)，看演出的時(shí)候劇場(chǎng)門口就有海報(bào)，上面畫著要演的節(jié)目，還印著時(shí)間、地點(diǎn)?！苯?jīng)過(guò)協(xié)商，佳儀和堯堯承擔(dān)了繪制海報(bào)的任務(wù)，而我也榮幸地被分配了任務(wù)：在海報(bào)上寫家長(zhǎng)會(huì)的通知，并且一定要寫上“歡迎家長(zhǎng)來(lái)參加”，因?yàn)檫@樣有禮貌。大皓則負(fù)責(zé)把家長(zhǎng)會(huì)上的每件事都按順序畫下來(lái)，這樣家長(zhǎng)就知道先干什么后干什么了。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討解決的方法

這一天，一些小朋友對(duì)游戲分享環(huán)節(jié)如何進(jìn)行產(chǎn)生了分歧，大家都知道每個(gè)區(qū)都分享肯定時(shí)間不夠，那怎么辦呢？孩子們非常自信地提出：“那就每個(gè)區(qū)請(qǐng)兩個(gè)人來(lái)主說(shuō)，每人五分鐘?！薄懊咳颂嵋粋€(gè)問(wèn)題或者建議就行了，而且說(shuō)話別老重復(fù)，得很快說(shuō)完?！笨山?jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大家都想說(shuō)都想問(wèn)，時(shí)間還是不夠。貝貝試探著說(shuō)：“應(yīng)該讓玩得最棒的區(qū)域來(lái)分享，我們要向家長(zhǎng)展示我們的亮點(diǎn)，誰(shuí)的作品好就請(qǐng)誰(shuí)說(shuō)吧？”小星星質(zhì)疑道：“那要是合作得很好，可是沒(méi)完成作品，我們也不能分享我們是怎么互相商量的嗎？”大晨沉穩(wěn)的發(fā)言很能服眾：“那就分享你們合作的好方法，大班小朋友本來(lái)就要合作好?！倍苟拐f(shuō)：“其實(shí)在小朋友自由分享的時(shí)候也能向大家展示，要是你的作品不好搬過(guò)來(lái)，就可以在原來(lái)的地方（區(qū)域里）分享?！焙⒆觽儧Q定第二天再來(lái)試試，為家長(zhǎng)會(huì)做準(zhǔn)備。

3.不一樣的參與

積極熱情的孩子往往成為班里活動(dòng)的“主角”，那些平時(shí)比較安靜、默默旁觀的孩子們心里又是怎樣想的呢？他們對(duì)這個(gè)活動(dòng)感興趣嗎？他們想做些什么呢？我分別詢問(wèn)了他們的想法，澎澎和王昊的意愿是想當(dāng)聲音提示員，誰(shuí)的聲音太大了，影響大家，就提醒他小點(diǎn)聲。麒麒和駿駿則表示沒(méi)想好。怎樣給他們創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)呢？通過(guò)觀察，我好像找到了答案。由于年齡偏小，這幾個(gè)對(duì)集體活動(dòng)似乎不太感興趣的幼兒常常因?yàn)椤八f(shuō)我、他不跟我玩”等與同伴鬧矛盾，但他們快樂(lè)、自信的品質(zhì)卻值得學(xué)習(xí)?！拔蚁胱寢寢尶粗腋门笥岩黄鸶吒吲d興地玩玩具?！笔撬麄冏顦闼氐囊庠?，也是他們獨(dú)特的參與方式。這提醒了我要多角度考慮問(wèn)題，要接納每個(gè)孩子的個(gè)性品質(zhì)、心理需求，尊重他們的意愿和選擇，支持他們用自己的方式和節(jié)奏參與活動(dòng)、學(xué)習(xí)發(fā)展。

期盼已久的家長(zhǎng)會(huì)召開了

孩子們期盼已久、為之努力很久的家長(zhǎng)會(huì)終于召開了。

1.禮貌小使者

早餐結(jié)束后，三個(gè)禮貌小使者大大方方地站在教室門口，用好聽的聲音、美美的表情向家長(zhǎng)致歡迎辭，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。回到教室，云云激動(dòng)地告訴我：“我的天吶，我都起雞皮疙瘩了！”“為什么呀？你們說(shuō)得很好！”云云不好意思地說(shuō)：“就是有點(diǎn)緊張，因?yàn)橥饷嫒羌议L(zhǎng)！”我趕快鼓勵(lì)她們：“非常棒，看來(lái)之前的準(zhǔn)備還是很重要的?！币酪琅氖终f(shuō)：“是啊李老師，要不然我們就被嚇傻了！”

2.老師介紹認(rèn)真聽

回到教室后，主持人大晨宣布：“現(xiàn)在由李老師介紹小朋友的表現(xiàn)，請(qǐng)大家注意聽?！币?yàn)槲姨崆跋蛐∨笥呀忉屵^(guò)發(fā)言的內(nèi)容，孩子們都能理解我的話，而且與自己緊密相關(guān)，所以孩子們聽得特別認(rèn)真，沒(méi)有出現(xiàn)我擔(dān)心的坐不住的情況。當(dāng)聽到優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步時(shí)，他們就會(huì)用眼神尋求家長(zhǎng)的認(rèn)可；當(dāng)聽到需要加油進(jìn)步的地方時(shí)，就會(huì)皺眉思考；談到怎樣培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念時(shí)，家長(zhǎng)們會(huì)輕輕對(duì)孩子說(shuō)：“聽聽，說(shuō)你呢！以后得抓緊時(shí)間喲！”

3.服務(wù)員、提示員真到位

當(dāng)區(qū)域游戲結(jié)束的第二首歌曲剛一響起，只見蓉蓉洗完手從容地將加餐盤端到桌子上，熟練地打開奶酪包裝，一邊把奶酪整齊地?cái)[好，一邊提示道：“請(qǐng)大家洗手后來(lái)吃加餐?！比缓筮€不忘把包裝袋扔進(jìn)垃圾桶。緊接著，琪琪用響亮的聲音提示大家：“請(qǐng)小朋友們認(rèn)真洗手，別忘了撩袖子、搓香皂?！边@一系列的行動(dòng)，讓在場(chǎng)的家長(zhǎng)們不斷稱贊：“服務(wù)員們這么認(rèn)真負(fù)責(zé)，真到位?！?/p>

4.區(qū)域分享人

在主動(dòng)領(lǐng)取任務(wù)的時(shí)候大晨獲得了大多數(shù)小朋友的推薦，擔(dān)任我們班的區(qū)域講評(píng)工作，大家也舉手表決通過(guò)了小皓的自薦：小皓自告奮勇承擔(dān)了介紹所有區(qū)域所處位置、名稱、主要材料、玩法規(guī)則等。由于前期準(zhǔn)備充分，整個(gè)環(huán)節(jié)按部就班地完成了。點(diǎn)評(píng)人大晨條理而清晰的點(diǎn)評(píng)也得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。

5.意外小插曲

雖然活動(dòng)整體上很成功，仍出現(xiàn)了一點(diǎn)小插曲。在區(qū)域活動(dòng)后的分享環(huán)節(jié)，由于幾個(gè)孩子意見不統(tǒng)一，爭(zhēng)吵了起來(lái)，觀摩的家長(zhǎng)們有的笑、有的不知所措，不知道該不該制止。我也有些尷尬，但轉(zhuǎn)念一想，應(yīng)該讓家長(zhǎng)看到，這才是真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)、真實(shí)的孩子，孩子們需要在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)，在與人交往中學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)習(xí)解決沖突和問(wèn)題……

家長(zhǎng)會(huì)后的討論與反思

1.孩子們的討論與反思

第二天，我們圍繞“家長(zhǎng)會(huì)上我做了什么”“以后我可以做得更好”“我給家長(zhǎng)會(huì)提建議”三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了交流。讓我驚訝的是，孩子們不但回顧了自己的表現(xiàn)，還真誠(chéng)地說(shuō)了自己的問(wèn)題，比如力力說(shuō)：“我老是纏著媽媽，還哭鬧讓媽媽接我走，以后我不這樣了?！倍苟拐f(shuō)：“區(qū)域分享的時(shí)候，我們幾個(gè)吵得太兇了，我們不應(yīng)該吵架，別總看別人的毛病?！碑?dāng)然，孩子們還有很多愿望。牛牛說(shuō)：“以后我要為大家報(bào)天氣，戶外活動(dòng)穿好外衣?！贝箴┱f(shuō)：“以后我想像大晨一樣負(fù)責(zé)區(qū)域分享講評(píng)人?！蔽仪那膯?wèn)大皓：“一開始大家選你，你怎么沒(méi)同意呢？”他說(shuō)：“因?yàn)槲覜](méi)準(zhǔn)備好，也不知道說(shuō)什么，怕說(shuō)不好，現(xiàn)在我會(huì)了。”堯堯說(shuō)：“有的家長(zhǎng)在玩手機(jī)，沒(méi)有認(rèn)真觀摩我們游戲。”

2.家長(zhǎng)們的討論與反思

家長(zhǎng)們都對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)充分認(rèn)可，關(guān)注到幼兒的主體性問(wèn)題，并對(duì)我園的教育理念加深了理解。

琪琪媽媽說(shuō)：“通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，我們知道了老師如何讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)與他人分工合作，通過(guò)承擔(dān)具體任務(wù)體會(huì)責(zé)任感，希望多多舉辦這樣的家長(zhǎng)會(huì)?！?/p>

龍龍媽媽反饋：“孩子的參與意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、集體意識(shí)都明顯增強(qiáng)，還能共同完成既定任務(wù)?！?/p>

駿駿媽媽表示：“家長(zhǎng)會(huì)的形式非常好，孩子們自己組織、自己完成展示，老師在一旁配合，給孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自信的同時(shí)，又鼓勵(lì)他們保持自己獨(dú)特自主的觀點(diǎn)和性格?！?/p>

貝貝爸爸和嘉嘉爸爸則期待下次看到孩子從其他方面表現(xiàn)自己。

咖啡豆媽媽說(shuō)道：“覺(jué)得孩子們長(zhǎng)大了，真正成為班級(jí)的小主人，開始招待客人（家長(zhǎng)）了，還經(jīng)常談起別的小朋友所承擔(dān)的任務(wù)和角色，并提出自己下一次期望承擔(dān)的任務(wù)，孩子對(duì)于活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的想法和把握，這是孩子的成長(zhǎng)，也是老師們付出的收獲?！?/p>

很多家長(zhǎng)還表示今后會(huì)更好地與幼兒園配合，放手讓孩子多做事，鍛煉孩子的能力，爸爸媽媽們的支持與配合、肯定與期望讓我和孩子們倍受鼓舞！

3.教師的反思

不一樣的家長(zhǎng)會(huì)讓我感觸頗多。

首先，打破了固有的家長(zhǎng)會(huì)模式。以往的家長(zhǎng)會(huì)上，老師精心準(zhǔn)備了文字介紹，家長(zhǎng)們被動(dòng)地聽老師的分析，間接地了解自己孩子的發(fā)展水平以及班級(jí)教育活動(dòng)的基本情況?！安灰粯拥募议L(zhǎng)會(huì)”改變了由老師講解，家長(zhǎng)聽的形式，突出了幼兒、家長(zhǎng)、教師三位一體的互通共識(shí)。家長(zhǎng)通過(guò)孩子參與家長(zhǎng)會(huì)的籌備到當(dāng)天的真實(shí)表現(xiàn)，充分感知孩子的發(fā)展需求，使今后的家園共育更有目的性、針對(duì)性。

其次，活動(dòng)是孩子充分自主的行為表現(xiàn)，而非老師給予或故意安排的。從前期準(zhǔn)備到家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天，孩子們都作為主體參與其中，真正體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人和家園共育的核心。孩子們?cè)谥鞒趾徒M織活動(dòng)的過(guò)程中自己掌握節(jié)奏，并且保持較為持續(xù)的參與需求和探索興趣，才能發(fā)揮其能力經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)在集體面前大膽地表達(dá)；通過(guò)預(yù)設(shè)自己的任務(wù)、家長(zhǎng)會(huì)流程等，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地做事；當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，大家一起協(xié)商解決方法，實(shí)施后還能再次調(diào)整，確定出最佳方案，孩子們學(xué)會(huì)了討論、分析、理解、尊重；在協(xié)商解決沖突過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)了站在他人的角度去想問(wèn)題……教師的放手換來(lái)了孩子的參與，以及在參與中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

這場(chǎng)不一樣的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子們經(jīng)歷了由膽怯退縮到從容自然的轉(zhuǎn)變。希望未來(lái)的日子里，孩子們成為自己生活的主人，收獲更豐富的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累，成為最好的自己。