梁春 彭海林

【摘要】現(xiàn)在是大眾審美時(shí)代，每個(gè)人都可能是鑒賞家，也可能是藝術(shù)家，審美已經(jīng)日?；Ｃ烙诒究圃盒．?dāng)中是十分薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，而美育又有著重要作用。因此，文章基于現(xiàn)階段的審美文化，結(jié)合相關(guān)的政策背景，以及本科院校建設(shè)狀況，從四個(gè)方面探討了本科院校美育的建設(shè)途徑。

【關(guān)鍵詞】審美文化;本科院校;美育;建設(shè)途徑

2015年提出了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），2018年是《意見(jiàn)》要求的最后一年也是關(guān)鍵的一年，在2018年要初步形成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化美育體系。美育具有“德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)”的育人功能，是審美教育，也是情操和心靈教育，是提高審美和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵領(lǐng)域。但就本科院校尤其是非藝術(shù)類院校來(lái)說(shuō)，審美教育地位相當(dāng)尷尬。因此，本文試圖結(jié)合意見(jiàn)來(lái)探討審美文化視野下的本科院校美育問(wèn)題。

一、本科院校美育的建設(shè)現(xiàn)狀

黨的十八屆三中全會(huì)要求改進(jìn)美育教學(xué)，并形成文件——《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，要求加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。由此，全國(guó)各地學(xué)校美育狀況發(fā)生了重大變化。目前，從教育部簡(jiǎn)報(bào)中可以看到學(xué)校美育工作效果顯著，大部分地區(qū)義務(wù)教育階段的音樂(lè)、美術(shù)課程總量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求（總課時(shí)9%），部分地區(qū)達(dá)到11% ，一些地區(qū)的中小學(xué)還開(kāi)設(shè)了各種地方和校本美育課程。當(dāng)然這只是一個(gè)方面，其他如師資隊(duì)伍、美育場(chǎng)地設(shè)施、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面也取得重大進(jìn)展。

但是從教育部的簡(jiǎn)報(bào)可以看見(jiàn)一種非常尷尬的情況，即這些進(jìn)展都是在中小學(xué)，而非高等教育階段。實(shí)際從這個(gè)角度可以看出，本科院校尤其非藝術(shù)類本科院校在美育方面的改革桎梏非常多，問(wèn)題也不少。比如非藝術(shù)類本科院校缺少相關(guān)的藝術(shù)教育課程，這個(gè)問(wèn)題在2018年兩會(huì)中也有提及。全國(guó)政協(xié)委員、民盟中央常委萬(wàn)捷在其提案中指出應(yīng)在非美術(shù)專業(yè)大學(xué)本科開(kāi)設(shè)“大學(xué)美術(shù)”。實(shí)際上不僅是非藝術(shù)類院校，在一些高等藝術(shù)院校中也存在問(wèn)題，比如全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)國(guó)家畫院院長(zhǎng)就在兩會(huì)中指出“高等藝術(shù)院校設(shè)立美術(shù)實(shí)踐類博士”危害大，實(shí)際這類博士最大的危害在于阻礙美術(shù)這門藝術(shù)的發(fā)展，折射出如今美術(shù)教育重技而不重法，很難培養(yǎng)出美術(shù)創(chuàng)作名家。

藝術(shù)教育是培養(yǎng)審美素質(zhì)的關(guān)鍵陣地，自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實(shí)施以來(lái)，學(xué)校美育走的就是藝術(shù)教育的路子。但是筆者認(rèn)為這條路是走偏了的，因?yàn)樗囆g(shù)教育應(yīng)當(dāng)劃分為專業(yè)藝術(shù)教育以及普及藝術(shù)教育。在實(shí)踐當(dāng)中往往出現(xiàn)按專業(yè)藝術(shù)教育的模式來(lái)實(shí)施普及藝術(shù)教育，將學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)忽視。而從《意見(jiàn)》的角度看，美育是以美育人，任何美的事物都可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。下文從現(xiàn)代文化形態(tài)之一的審美文化視角來(lái)探索本科院校美育的建設(shè)途徑。

二、本科院校美育建設(shè)的途徑探究

《意見(jiàn)》指出，要通過(guò)審美認(rèn)知、審美體驗(yàn)、審美表現(xiàn)以及審美創(chuàng)造四個(gè)能力的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)以美育美，以美啟智，以美寓德，以美健體，促進(jìn)全面素質(zhì)的發(fā)展，最終引導(dǎo)發(fā)展專業(yè)素質(zhì)。得益于網(wǎng)絡(luò)等新媒介的發(fā)展，現(xiàn)代文化形態(tài)的主導(dǎo)變?yōu)閷徝牢幕囆g(shù)走進(jìn)了人們的生活，人們的審美日趨日?；?。因此，探究本科院校美育建設(shè)問(wèn)題首先需要明確審美文化，下文逐項(xiàng)探討。

（一）明確審美素質(zhì)的內(nèi)涵

從中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的角度出發(fā)，審美是一種實(shí)踐活動(dòng)形態(tài)，與人生實(shí)踐緊密聯(lián)系，人的生存與發(fā)展實(shí)踐需要審美，相比古人，現(xiàn)代人更加需要審美，美學(xué)以審美活動(dòng)為對(duì)象，通過(guò)審美這一特殊的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建人類審美的價(jià)值體系。

文化跟隨著人類社會(huì)發(fā)展的每個(gè)歷史時(shí)期，審美文化是當(dāng)代社會(huì)獨(dú)特的文化風(fēng)景，是現(xiàn)代文化當(dāng)中的重要組成部分，是非常高級(jí)的現(xiàn)代文化形式之一，涉及整個(gè)文化領(lǐng)域的方方面面，豐富人的精神生活。得益于網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的發(fā)展，大眾文化興起，歷史上沒(méi)有哪一個(gè)時(shí)代如同現(xiàn)在一樣，生活中每時(shí)每刻都可以說(shuō)是在審美，這預(yù)示著現(xiàn)代人對(duì)生活品質(zhì)的追求。所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就必須要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)《意見(jiàn)》中給出的美育目標(biāo)的核心——審美和人文素質(zhì)。

《意見(jiàn)》中要求的美育核心目標(biāo)在于審美和人文素質(zhì)，實(shí)際仔細(xì)分析《意見(jiàn)》給出的美育目標(biāo)會(huì)發(fā)現(xiàn)，美育的核心目標(biāo)是在審美素質(zhì)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，主要在于發(fā)展審美素質(zhì)，可以直接拉動(dòng)人文素質(zhì)的提高，并最終輻射全面發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

審美素質(zhì)是審美主體美的事物的一種基本品質(zhì)和能力的總和，總共包含審美感知、審美體驗(yàn)、審美表現(xiàn)以及審美創(chuàng)造，是主體對(duì)自然、社會(huì)、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的美的事物的感知、理解、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)以及創(chuàng)造。

值得注意的是，審美素質(zhì)不能單純地等同于藝術(shù)素質(zhì)，審美素質(zhì)中包含藝術(shù)素質(zhì)，美的事物不僅僅是藝術(shù)，美的事物實(shí)際無(wú)處不在，而且學(xué)生也能參與無(wú)處不在的審美活動(dòng)，并創(chuàng)造出符合學(xué)生個(gè)性審美價(jià)值的美的事物。

（二）構(gòu)建“大美育課程體系”

現(xiàn)在的美育改革講究“大美育”，本科院校美育建設(shè)，筆者認(rèn)為首先要做的就是構(gòu)建“大美育課程體系”。其中藝術(shù)教育這個(gè)主要陣地肯定還需要加強(qiáng)，藝術(shù)鑒賞是提升學(xué)生審美與人文素質(zhì)必不可少的媒介與手段，沒(méi)有藝術(shù)教育的美育，顯然不是完整的美育。那么《意見(jiàn)》所要求的必須開(kāi)齊、開(kāi)足美術(shù)音樂(lè)課程，配備足夠的教學(xué)資源，改進(jìn)方法，拓展藝術(shù)課程，當(dāng)然這不是大美育，只有藝術(shù)課程在審美文化視角下顯然可以看到美育的目標(biāo)是不明確的，如果僅從藝術(shù)教育的狀況來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段甚至不能將其作為美育課程來(lái)對(duì)待，因?yàn)榻^大部分藝術(shù)課程都重技，很難起到以美育人的效果。所以結(jié)合本節(jié)第一部分從審美文化延伸的審美素質(zhì)內(nèi)容上看，“大美育課程體系”的構(gòu)建，筆者認(rèn)為應(yīng)以綜合美育課為核心，涵蓋音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程、體育課程、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的學(xué)科以及各種美育活動(dòng)、校園文化建設(shè)等內(nèi)容。只有這樣，才能將自然、社會(huì)、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的美的事物囊括進(jìn)去，用以培養(yǎng)審美和人文素質(zhì)。這就是趙伶俐所創(chuàng)建的“大美育五圈課程體系”，但無(wú)論如何，本科院校美育建設(shè)中應(yīng)當(dāng)牢記美育課程的目標(biāo)是強(qiáng)化文化主體意識(shí)和文化創(chuàng)新意識(shí)，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的責(zé)任感和使命感。

（三）改進(jìn)美育教學(xué)，建立美育資源共享平臺(tái)，提高本科院校美育建設(shè)質(zhì)量

改進(jìn)美育教學(xué)，加強(qiáng)美育的跨界滲透與融合，并通過(guò)創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，建立美育資源共享平臺(tái)，整合學(xué)校和社會(huì)的美育資源，注重校園文化環(huán)境的育人作用，強(qiáng)化美育教研工作，提高本科院校美育建設(shè)質(zhì)量。一方面，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂這樣的教學(xué)模式，有效地將學(xué)生的時(shí)間利用起來(lái)走“互聯(lián)網(wǎng)+”的路子，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。當(dāng)然，這些教育教學(xué)模式，在很大程度上還能強(qiáng)化美育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)美育資源的共享。另一方面，加大投入，改善校園文化環(huán)境，比如通過(guò)園林景觀的設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造一個(gè)文厚景怡的休閑空間，讓學(xué)生在美的環(huán)境中休憩時(shí)吸收文化的潤(rùn)澤。這方面南京地區(qū)本科院校的校園文化設(shè)計(jì)值得借鑒，校園的園林景觀以人為本，以師生為軸心，注重滿足師生需要。并以生態(tài)自然為先，打造自然之美，同時(shí)挖掘校園以及當(dāng)?shù)厝宋?，進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，將學(xué)生品格、素養(yǎng)、勵(lì)志等文化展布于園林景觀之中，用景說(shuō)情，而且突出個(gè)性，教學(xué)區(qū)突出素質(zhì)培養(yǎng)的景觀文化，生活區(qū)突出休閑需求，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)用體育文化小品點(diǎn)綴，渲染明朗向上的氛圍。此外，需要在師資隊(duì)伍上下大力氣，從補(bǔ)充師資力量，提高教師待遇，強(qiáng)化師資隊(duì)伍培訓(xùn)等方面，解決師資力量不足、教師積極性不高、培訓(xùn)渠道不通暢等突出問(wèn)題。只有師資力量強(qiáng)大，不管是美育教學(xué)改革，還是美育教研等提高美育的途徑才能真正發(fā)揮效用。

（四）開(kāi)展豐富多彩的美育活動(dòng)，注重學(xué)校美育實(shí)踐

開(kāi)展豐富多彩的美育活動(dòng)，注重學(xué)校美育實(shí)踐，通過(guò)培育藝術(shù)愛(ài)好，拓展美育資源，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)監(jiān)管等創(chuàng)新手段，以及豐富的美育活動(dòng)培養(yǎng)審美和人文素質(zhì)。重視各種級(jí)別的美育活動(dòng)，緊貼當(dāng)?shù)貧v史人文的特色，挖掘特色，開(kāi)辦不一樣的有個(gè)性特色的美育活動(dòng)。這方面中小幼做出了非常有效的探索，比如組織學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、戶外拓展等活動(dòng)。實(shí)際從學(xué)校的角度來(lái)組織學(xué)生參與美育活動(dòng)的桎梏是比較多的，但是學(xué)生社團(tuán)就不一樣了，一般學(xué)生社團(tuán)里邊的學(xué)生基本都志趣相投，在學(xué)生社團(tuán)中開(kāi)展美育活動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意。

（五）建立健全美育管理機(jī)制

建立健全美育管理機(jī)制，從組織領(lǐng)導(dǎo)、美育制度建設(shè)、美育投入、美育評(píng)價(jià)制度、美育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)方面來(lái)保障本科學(xué)校美育健康發(fā)展。建立審美和人文素質(zhì)評(píng)測(cè)制度并出臺(tái)方案，實(shí)施學(xué)校美育教育工作自評(píng)制度以及美育發(fā)展年度報(bào)告制度。由校領(lǐng)導(dǎo)組建領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定全過(guò)程美育管理機(jī)制。加大在美育教育科研上的投入，調(diào)動(dòng)師資力量，探索美育實(shí)施路徑，聚焦學(xué)校美育突出問(wèn)題，有的放矢地開(kāi)展美育。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本科院校美育建設(shè)從現(xiàn)在的狀況來(lái)看大體上是不及中小幼三個(gè)層面的，尤其是非藝術(shù)類本科院校。結(jié)合相關(guān)國(guó)家政策，本科院校美育建設(shè)必須要加強(qiáng)。本文以國(guó)家政策為基準(zhǔn)，研究了審美文化視野下本科院校美育的建設(shè)途徑，可能存在不足，但希望能夠起到一定的參考作用，并希望同廣大業(yè)內(nèi)人士探討，為本科院校美育建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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