張勇

不知不覺中，晃眼又到了一年一度的農村數(shù)學教師集中培訓學習的時候。在市教育科學研究所的精心組織安排下，攀枝花市農村中心校數(shù)學骨干教師培訓分別在第四小學和實驗學校學校分班學習。市教育科學研究所數(shù)學教研組分別安排了各區(qū)縣的具有豐富教學經驗的教師團隊進行現(xiàn)場教學指導。

首先聽取了李老師的示范公開課《用字母表示數(shù)》，上課直接揭示課題，從你在哪里見過用字母表示數(shù)開始創(chuàng)設情境；出示撲克牌、信封游戲來展示交流探究學習過程；接著填空練習，體驗用字母表示數(shù)的過程；再通過出示圖畫，一起合作學習用用字母表示數(shù)，從驗證判斷、議一議、試一試、比一比進行知識擴展，確保要求每位同學有自己的理解；最后通過綜合練習，從正確判斷、仔細分析、基本練習、對比練習等發(fā)現(xiàn)學生掌握基本知識和運用知識相關情況；老師在小結中強調了知識理解與運用。

在小組評課議課環(huán)節(jié)，指導老師強調提示，這節(jié)課學生學到了什么，教學目標達成怎么樣，哪些地方需要重視強調，教師教學還有哪些改進的地方，你會怎樣進行處理。在學習這個內容之前，學生對字母表示數(shù)有一定感知，在第一環(huán)節(jié)感知適用性強，容易激發(fā)學生學習興趣。結合教學情景，發(fā)現(xiàn)與生活緊密結合，貼近生活，層層遞進，感知用字母表示數(shù)的過程。第二環(huán)節(jié)，學生能比較清楚表達自己的意思。教師創(chuàng)造性使用了教材，了解學生知識儲備，利用前面知識做橋梁，后面知識做學習方向，較好地完成教學目標，更能發(fā)現(xiàn)師生關系和諧。第三環(huán)節(jié)的練習中，能視情節(jié)檢驗出學生學習理解狀況、知識運用掌握情況、加深記憶，把教學主動權下放給學生，使學生真正成為主動學習者，教師真正成為學習引導者。

緊接著指導老師布置了每個教師的學習任務。集體備課《平行四邊形的面積》，從課題引入、學生探究、嘗試練習到課堂檢測，每個環(huán)節(jié)怎么安排，練習怎么基礎到擴展提高。每個教師要提出自己的看法，整理自己的教學設計進行統(tǒng)一的研討，確定主講人和主講教師共同設計每一個教學環(huán)節(jié)，并且進行試講。從揭示課題引入學過的幾何圖形有哪些，會計算哪些圖形的面積，會算平行四邊形的面積嗎來探究。出示圖形比較哪個圖形面積大，嘗試猜測，用數(shù)格子比較，交流自己的發(fā)現(xiàn)，分組展示討論，相互補充，練習驗證。

在課后反思中發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課的教學目標明確，符合學生學習實際現(xiàn)狀，能夠準確把握教材重難點，對教材理解透徹。學生參與狀態(tài)良好，學習投入積極性高，思維活躍能夠大膽質疑，比較主動探究問題，總結提煉有待提高，合作展示不夠主動，分析不夠徹底不能清晰的反應自己的思維過程。老師能夠關注學生，對指導學生學習活動點撥解惑不夠細致，對教學中關注學生學習方法的培養(yǎng)和訓練，知識全面過手需進一步提高。課堂學生認可度不夠，學生學習激情還可挖掘激勵表揚學生還可加強，當堂練習層次性不強，練習拓展不夠深入，不能較好兼顧全體學生。

通過這次培訓學習，對個人教學有相當大影響，對教學有更深的感受。極大觸動自己，對今后教學貼近生活、聯(lián)系實際開了好頭。提高學習主動，注重學習方法的指導和重點幫助，為今后的教學找明了方向。更加理解了教學注重效果不圖形式，課堂教學改革不能中看不中用，充分釋放學生的學習力。在課堂教學中要落實生本理念。一切為了學生，真正確定主體地位；高度尊重學生，平等、公正對待學生有包容之心；全面依靠學生，學生的事學生自己做。課堂中要安排組織學生進行自學、互學、展學，自學要有明確的具體的提綱，清楚學什么、怎么學、用多長時間、學到什么程度、時間是否充分?；W內容是否具有價值和實效；展示重在暴露問題并注重解決，力求在展示中提升。明白教學目標達成情況，重點難點是否突出和突破，是否在教學中注重學法指導和學習習慣的培養(yǎng)。如學生如何書寫、回答是否正確、聽課是否用心、練習是否圍繞目標達成。

總之，要進一步更新教學觀念，變革教學行為，優(yōu)化教學過程，全面提升教育教學質量。