張泓灝

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。”在近幾年的作文教學(xué)中，筆者認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生自主寫作能力，在小學(xué)語文作文教學(xué)中是不可忽視的。為了讓學(xué)生有話可說，能夠表達(dá)真情實感，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗生活，多寫體驗作文。筆者覺得可以從一下幾個方面做起。

一、結(jié)合一些課外活動，讓學(xué)生積極參與體驗

1.讓學(xué)生在學(xué)校里參與課外業(yè)余活動，體驗實踐作文

在學(xué)校里開展形式多樣的活動，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗活動的快樂，寫真實感受的作文。例如，在學(xué)校開展“現(xiàn)場演示作文”“創(chuàng)設(shè)情境作文”“現(xiàn)場觀察作文”“現(xiàn)場游戲作文”等活動，讓學(xué)生在作文課上設(shè)計可記敘的生動、活潑、有趣的游戲活動場面，通過學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，誘導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的思維實踐創(chuàng)造力及寫作水平。

2.讓學(xué)生在家里參與家務(wù)活動，體驗記事作文

家庭生活是體驗性作文的一個重要方面。家庭中的小事，都可以成為很有價值的作文內(nèi)容。讓學(xué)生積極參與各種家庭活動，例如，包餃子、燒飯、洗衣服等。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實地、具體寫下來。學(xué)生對這樣有趣的實踐作業(yè)，及樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門來表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)得很投入。并能獲得深刻的勞動體驗。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，寫出富有趣味性的文章。

3.讓學(xué)生參與社會中的生活瑣事，體驗生活作文

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”。社會生活五彩斑斕，只有讓學(xué)生在社會生活中親自感受，才能擴大視野，開拓思路，流露真情。讓學(xué)生自己去接觸社會生活，例如，讓學(xué)生自己去買菜、買書買報，自己去看醫(yī)生，自己坐車回老家等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實難忘的，同時也學(xué)會了對周圍事物 進行認(rèn)真地觀察和理性的思考。有的學(xué)生從自己看醫(yī)生的過程中了解到醫(yī)院的規(guī)章制度；有的學(xué)生在買菜中學(xué)會討價還價，識別真?zhèn)?。這些形形色色真真切切的體驗就成了學(xué)生寫作之源的活水。他們在這樣的體驗作文過程中既練了筆，又長了見識，一舉多得，其樂無窮。

4.讓學(xué)生在大自然中領(lǐng)略生活，體驗寫景作文

大自然是人類生命的搖籃，而遠(yuǎn)離大自然的孩子的作文就缺乏生機活力。適時帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然的懷抱，去采擷陽光，采擷雨露，采擷蟲鳴蛙鼓，采擷鳥語花香。童心向往自然，在春天里可以組織學(xué)生到郊外的田野，看返青的麥苗，看無名的野花，看歸來的燕子，嗅泥土的氣息。在生機勃勃的大自然中，那種真真切切的感受，是從心底油然而生的。經(jīng)過學(xué)生真實的體驗，教師在稍加引導(dǎo)點撥，便會使學(xué)生產(chǎn)生不吐不快的創(chuàng)作激情。

二、結(jié)合具體的學(xué)生作文，教師積極參與點評，動手勤閱作文

葉圣陶說過：“小學(xué)生天生就喜歡鼓勵和贊美，教師豐富、生動、充滿鼓勵和賞識的評價語言能讓孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。”教師在評價時就要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點，要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

例如，在指導(dǎo)三年級學(xué)生寫《秋天》的作文時，生：稻田里，一片黃澄澄的稻穗隨著小風(fēng)翻起金波；菜地里，肥嫩的菜葉閃著晶瑩的露珠；花園里，一顆顆向日葵朝著太陽張開了笑臉。師：多么富有詩情畫意呀！真的讓我陶醉。謝謝你給我們帶來這么美好的意境！富有詩意的評價語，會給課堂教學(xué)帶來無盡的精彩。

總之，生活是寫作的源泉，只有讓學(xué)生真正體驗生活，感受生活，強化情感體驗，寫學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情，才能激發(fā)寫作的積極性和主動性，并且實現(xiàn)作文內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的目標(biāo)。但是，不論怎樣學(xué)生的寫作水平的提高都離不開教師的指導(dǎo)和點評。