張遠(yuǎn)芳

許多父母，為了使自己家庭過(guò)上更富裕的生活，遠(yuǎn)離親人，常年奔波在各個(gè)城市中。而他們留在農(nóng)村的孩子，卻不得不靠年邁體弱的爺爺奶奶或者遠(yuǎn)房親戚照料其生活起居。在此過(guò)程中，產(chǎn)生了一個(gè)新的弱勢(shì)群體——“留守學(xué)生”。這些孩子享受不到父母的摯愛(ài)，聽(tīng)不到雙親關(guān)切的叮嚀，見(jiàn)不到父母慈愛(ài)的笑容。他們受了委屈沒(méi)有地方撒嬌，有了好消息沒(méi)有人和自己分享。在長(zhǎng)期的情感孤獨(dú)中，他們的性格從活蹦亂跳變得寡言緘語(yǔ)，從熱愛(ài)學(xué)習(xí)變得貪玩厭學(xué)，從積極樂(lè)觀變?yōu)橄寥涡浴粌H在學(xué)習(xí)中遭遇到了不小的困難；在生活和與他人交往中，也產(chǎn)生了困惑和不解，幼小的心靈在成長(zhǎng)中蒙上了一層揮之不去的陰影。

這些留守學(xué)生，生活上和精神上缺乏關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性和行之有效的管理。因此，他們易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問(wèn)題。孩子是我們的希望、祖國(guó)的未來(lái)，能讓這一部分留守學(xué)生和其他學(xué)生一樣生活在同一片藍(lán)天下，讓他們?cè)谌谇⒌沫h(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)、愉悅生活、健康成才，是我們教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。以下是作為一個(gè)教育工作者對(duì)于這一部分“弱勢(shì)群體”的建議，具體如下。

一、建立留守學(xué)生檔案

首先，作為班主任，通過(guò)對(duì)班內(nèi)學(xué)生的認(rèn)真調(diào)查摸底、掌握班上留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況并根據(jù)信息、數(shù)據(jù)建立檔案。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，分析問(wèn)題行為的成因、并且以此制定策略、選擇正確方法，提高教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性。努力做到：不讓一個(gè)留守學(xué)生輟學(xué)；學(xué)習(xí)成績(jī)不掉隊(duì)、無(wú)違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象。

由于我班上留守學(xué)生數(shù)剛好占全班人數(shù)的一半，在安排座位的時(shí)候，我特意讓留守學(xué)生跟其他學(xué)生搭配開(kāi)來(lái)。班委設(shè)立關(guān)愛(ài)委員，由于年齡的差距和學(xué)生性格的因素，有些留守學(xué)生不愿意跟老師交流和溝通，卻更愿意和同學(xué)傾訴、交談。我通過(guò)關(guān)愛(ài)委員隨時(shí)、即時(shí)、準(zhǔn)確了解他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)和生活上的困擾，著重進(jìn)行矯治和幫助，并及時(shí)給予解決。

在班上開(kāi)展愛(ài)心排憂(yōu)解難活動(dòng)，力求給每一位留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛(ài)，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對(duì)待每一位留守學(xué)生，讓每個(gè)留守學(xué)生感受到師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平等與真誠(chéng)。為留守學(xué)生營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。使留守學(xué)生感到集體的的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感，用樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，始終使班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)、融洽的大家庭。

二、著重關(guān)注留守學(xué)生的心理健康

心理問(wèn)題是留守學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助。缺少了父母的溫暖和教育，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成花錢(qián)大手大腳、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、自閉、孤僻、暴躁、蠻橫。

針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)課講節(jié)儉的重要性，播放一些民工在外打工的視頻和錄像，從思想和心靈上體會(huì)父母的不易，培養(yǎng)他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣。同時(shí)舉辦了多姿多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。包括有圖書(shū)角、手抄報(bào)、音、體、美興趣小組。這些活動(dòng)的開(kāi)展既能在一定程度上填補(bǔ)學(xué)生心靈的空白，又能讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好，并且在活動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)了同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師的溝通、交流。另外，開(kāi)展心理資詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解答他們?cè)谇楦猩系囊苫?，幫助他們少走彎，鼓?lì)、組織留守學(xué)生們多參加業(yè)余活動(dòng)等等措施。

三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守學(xué)生由于缺少父母的監(jiān)管，自覺(jué)性和自制力差，脾氣暴躁。常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，在同學(xué)之間造成極壞影響。作為班主任，我利用每周的思品課，從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志、書(shū)籍、媒體中選擇一部分事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、形象的思想道德和法制教育。

四、多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解情況

對(duì)于留守學(xué)生，要多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些父母不在身邊的學(xué)生，可以享受到良好的家庭教育。有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到了雙管齊下的教育效果，這樣既能讓學(xué)生們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律。多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生情感上的寄托和信任感。

五、建立一個(gè)良好和諧的班集體

班主任要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的班集體，能讓留守學(xué)生感受到來(lái)自同學(xué)的關(guān)愛(ài)。以班級(jí)為單位，號(hào)召全班同學(xué)都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們送去集體的溫暖。讓他們感受到了集體的關(guān)懷，增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難的信心。

一滴水能反射出太陽(yáng)的光輝，一份愛(ài)足以體現(xiàn)社會(huì)的溫暖，我們老師只要用真心去傾聽(tīng)，用真愛(ài)去溫暖，用真情去為留守學(xué)生服務(wù)，就不會(huì)使這些孩子思想上有被“遺棄”的失落感，就可以讓他們更加健康、樂(lè)觀、積極的成長(zhǎng)。

總之，作為老師，既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。用關(guān)愛(ài)、親情為留守學(xué)生營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守學(xué)生不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。