孫秀芹

作文在語文教學中占有極其重要的地位。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的見聞不廣，讀的課外讀物較少，寫作時遇到很多困難。那么，教師應如何激發(fā)學生的寫作興趣，提高其寫作水平呢？在新課改與時代要求下，為了使學生的作文得到新的突破，在作文教學中，盡力讓學生從身邊之事寫起，寫出自己熟悉的人和事，使學生的作文在求真務實上，表達出真情實感，這樣，學生的作文就會越寫越靈活，并逐漸達到新課標的要求，進而達到提高學生寫作水平。我看主要從以下方面來考慮。

一、從閱讀方面的培養(yǎng)，激發(fā)學生的寫作興趣

古人說：“書讀百遍，其義自見。”學生只有在掌握了一定詞語的基礎上，才能寫出自己要說的話來，巧婦難為無米之炊所以，教師就要加強詞語教學，幫助學生不斷積累，學會將書本語言轉化為自己的語言，寫出自己的文章。需要平時多讀、多看、多思、多練，也要善于積累。語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀，并正確運用于寫作上對于這些課文，在教學時我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，把一些好的詞語積累起來，時間久了積累的知識的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)--只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。在講讀課文中，采取拿出來，鉆進去，讀出來，用得上的方法，讓學生學習、品味。抓住課文最突出的一個寫作優(yōu)點進行學習、體會，讓學生多想想作者為什要這樣寫？使學生理解文章的特點，領悟作文的寫法。

二、從觀察的方法，激發(fā)學生的寫作興趣

教會學生觀察的方法，提高觀察興趣，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都引人深思?？墒?，面對美麗的大自然，學生雖感到美，卻寫不出來。因此，想方設法提高學生認識生活、反映生活的水平，讓學生學會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。

訓練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，并學會用語言總結自己的觀察、探索的內(nèi)容。如寫家中的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的地觀察，寫作時就不會無話可說了。教師還可以讓學生回憶每天發(fā)生的事，互相說一說、議一議，在科學課上觀察科學實驗，在美術課上學生寫生、臨摹、制作各種小物品，設計喜歡的東西，既學會認識形、色的方法，提高描繪物體形態(tài)、色彩的能力，積累寫作素材，在體育課上學會觀察描繪把握動作，增強動作的協(xié)調(diào)性。

三、走進“我”寫起，激發(fā)學生的興趣

“我”是學生自己最熟悉不過的了，其一舉一動，一言一行，在一定的時間之內(nèi)，應該非常清楚。因此剛進入習作階段，就應該從“我”寫起，寫出自己親身經(jīng)歷的事，寫出自己的真實感受來。首先，寫“我”所做。學生除自己做的事外，還會看見更多的事。人是有思維的動物，而且可以說，其思維無時不有。就學生來說，每天不知要想多少的事，雖然有些事很簡單，很平常，也有的事很無聊，但總會有些事是有意義，有價值的。這樣的話，學生覺得不難，寫作文很快樂，很高興，那我們就可以大大地讓學生發(fā)揮他們的想象力。這樣，學生的信心有了，對作文有興趣了。讓他們自己來寫作文，學生是生活在群體中的，“我”之外，還有更多的“他”。在作文教學中，把學生的習作思路由“我”再引向“他”，那么，其可寫的內(nèi)容也就豐富了許多。其實，只要我們引導學生認真觀察，人們都常常有自己喜歡的東西，比如，有的人總是整天都抱著書本，喜歡讀書；有的人愛好穿著打扮，喜歡服裝；有的人經(jīng)常玩賞某個東西……而這些“物”都與“他”有著非常特殊的關系，只要我們愛人之所愛，想人之所想，那么，要寫出“他”，也就得心應手了。 四、從評改入手，激發(fā)學生的寫作興趣

俗話說，好作文是改出來的，歷代文人為使一個字、一個詞運用恰當，仔細推敲、琢磨的故事不勝枚舉，可見，作文寫好后，修改是一個重要的環(huán)節(jié)，也是學生快速提高作文水平的有效途徑。那么，教師應該注意指導學生修改作文。 在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當?shù)脑~語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調(diào)批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

總而言之，要提高學生寫作的積極性，就要培養(yǎng)學生的寫作興趣。在無數(shù)的教學實踐中，我們可以深深地感受到培養(yǎng)學生作文興趣的重要性?！芭d趣是最好的老師”，無論如何，能培養(yǎng)起學生寫作的興趣，能調(diào)動他們的主觀能動性，都會是提高學生寫作水平的一個十分重要且有效的途徑。