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高校聲樂教學(xué)中跨界唱法的應(yīng)用

2018-05-14 09:01:15王麗
參花(下) 2018年7期
關(guān)鍵詞:聲樂高校應(yīng)用

摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)更加需要多元化、全能型人才。因此,高校的聲樂教學(xué)也應(yīng)該不斷改革和發(fā)展。這就需要教師在必要的時(shí)候引入跨界唱法的教學(xué)理念及教學(xué)方法,制訂出科學(xué)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)方案和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃。本文主要從高校的聲樂教學(xué)角度出發(fā),對(duì)高校聲樂課堂的跨界唱法教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞:高校 聲樂 跨界唱法 應(yīng)用

聲樂自古以來就是文化和藝術(shù)的表象,它是一種特殊的表演形式,也是反映社會(huì)生活的一門藝術(shù)。而隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步,高校聲樂教育已經(jīng)成為各大高等院校的主流和核心教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于如何培養(yǎng)多元化的聲樂人才,提高學(xué)生對(duì)于聲樂的感知力、表現(xiàn)力等一系列的問題,教師須制定出有效和科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,利用跨界唱法的教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練及舞臺(tái)演唱的聲樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、注重聲樂的教學(xué)理念,把握跨界唱法的核心內(nèi)容

聲樂教學(xué)不但要注重對(duì)學(xué)生聲音技術(shù)的訓(xùn)練,還要注重學(xué)生舞臺(tái)表演及對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的能力。完美的聲樂演出需要表演者根據(jù)自身的表演天賦和訓(xùn)練經(jīng)歷,發(fā)揮出平時(shí)訓(xùn)練的聲樂技巧。因此,教師一定要制定出面向多元化音樂發(fā)展和需求的教學(xué)方案,從各種文學(xué)、藝術(shù)角度的意義讓學(xué)生對(duì)音樂的發(fā)展歷程和進(jìn)化史有初步的了解,認(rèn)識(shí)到中國(guó)人文精神和藝術(shù)內(nèi)涵,將自身的歌唱思維運(yùn)用于實(shí)際。作為高校聲樂的教育者,教師應(yīng)該樹立科學(xué)的和多元化的聲樂文化價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生展開一系列的教學(xué)和引導(dǎo)活動(dòng),讓他們從聲樂啟蒙教育開始,逐漸地適應(yīng)聲樂這種藝術(shù)的感染形式,學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用聲樂技巧、怎樣唱歌、怎樣釋放自己的天性,怎樣把跨界唱法發(fā)揮得淋漓盡致,并把握好每一場(chǎng)表演的節(jié)奏。

在訓(xùn)練學(xué)生聲樂演奏技巧的同時(shí),教師應(yīng)給學(xué)生提供各種演唱形式的題材,培養(yǎng)他們的跨界唱法意識(shí)。這樣在加強(qiáng)學(xué)生聲音基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,就能教會(huì)他們?nèi)绾翁嵘约簩?duì)聲樂的感知力,并更多地引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同演唱形式的聲樂作品,從各種各樣的聲樂作品中感受人文情懷,循序漸進(jìn)地提高對(duì)音樂的感知和理解。由于學(xué)生從小接觸到的音樂形式不同,自身的興趣愛好也有所差異。教師要針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),因材施教地制定出全面的教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃,統(tǒng)籌兼顧每個(gè)學(xué)生,幫助一些掌握了基本演唱方法的學(xué)生提高聲樂的感知力。而對(duì)于基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生也要給予鼓勵(lì),比如通過網(wǎng)絡(luò)上的聲樂作品來讓他們學(xué)習(xí)各種不同風(fēng)格類型的聲樂唱法,并對(duì)各種聲音訓(xùn)練模式進(jìn)行研究,讓他們找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)技巧和訓(xùn)練模式,學(xué)好跨界唱法并將其運(yùn)用到舞臺(tái)演唱中。

二、加強(qiáng)聲樂的教學(xué)模式,引入跨界唱法的重要思想

從傳統(tǒng)的角度來看,中國(guó)古典聲樂實(shí)際上是一種行為藝術(shù),是對(duì)我國(guó)一些傳統(tǒng)的民歌、舞臺(tái)表演戲曲、藝術(shù)舞臺(tái)的展示等的藝術(shù)刻畫。隨著時(shí)代的發(fā)展,越來越多的人在聲樂演唱中運(yùn)用了跨界唱法,并展現(xiàn)出了風(fēng)格迥異的舞臺(tái)聲音效果及感染力。教師的教學(xué)方法也應(yīng)該得到發(fā)展和提高,必要的時(shí)候要把跨界唱法這種新興的教育理念引入日常的聲樂教學(xué)模式中去,讓學(xué)生在演唱中充分體現(xiàn)傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演意識(shí),讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去訓(xùn)練、去演唱。藝術(shù)服務(wù)于文化,而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)者,必須把這種文化以更具感染力的形式植入學(xué)生的頭腦,使學(xué)生感受到聲樂的質(zhì)樸感和親切感,愛上這種文化,愛上這種藝術(shù)形式。配合了時(shí)代氣息的教學(xué)素材,才能顯示出聲樂演唱時(shí)跨界唱法與眾不同的藝術(shù)感染力,才能幫助學(xué)生找到適合自己唱歌的模式,從而挖掘聲樂藝術(shù)的魅力。

在培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱能力的同時(shí),要充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì),通過一些實(shí)質(zhì)性的教學(xué)素材來改變學(xué)生的歌唱觀念,使其全身心得到放松。比如《秋之歌》《花神》《繁星升起》《七月的陽(yáng)光》《月光戀》《我愛這土地》《跟我去南方》等都是有助于提高學(xué)生聲樂感知力的音樂作品,教師可以通過課堂的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在感受和學(xué)習(xí)這些聲樂作品時(shí),其心理素質(zhì)也能得到鍛煉和提高,用心感受每一首曲調(diào)的溫度和藝術(shù)氣息。只有學(xué)生把自身的藝術(shù)氣息融入聲樂的表演中,才能將跨界唱法發(fā)揮到極致,感受到聲樂表演強(qiáng)大的生命力和凝聚力。在大眾審美趨于多元化的今天,聲樂的跨界唱法更容易被我國(guó)群眾所接受。因?yàn)檫@種唱法能塑造多元化的風(fēng)格和音色,調(diào)動(dòng)所有音樂人的積極性,幫助演唱者打造專屬于自己的演唱個(gè)性。所以跨界唱法是每個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方向和追求的目標(biāo),也是當(dāng)前高校聲樂藝術(shù)教學(xué)和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、完善聲樂的教學(xué)步驟,保證跨界唱法的實(shí)際效果

如何在跨界唱法的運(yùn)用中真正發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人演唱風(fēng)格,是當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的核心問題。教師首先要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),讓他們調(diào)整好合適自己的氣流交互過程,并切實(shí)可行地根據(jù)每個(gè)學(xué)生的嗓音條件和從小接觸到的文化、生活水平以及各種素質(zhì)的獨(dú)特性,制定出有效的教學(xué)方案。在引導(dǎo)他們訓(xùn)練的過程中,要尊重他們的興趣和愛好,有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力和理解力,為他們選擇合理的演唱形式和聲樂素材,幫助他們明白和掌握基礎(chǔ)的聲樂技巧,最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。聲樂表演者必須找到自我的表演感覺,而學(xué)生在學(xué)習(xí)跨界唱法時(shí)也應(yīng)該找到適合釋放自己天性的訓(xùn)練模式。教師要提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨界能力的培養(yǎng),營(yíng)造那種人與人之間交往和交談式的親切氛圍,不斷擴(kuò)充學(xué)生對(duì)于音樂方面的理解和認(rèn)知。這從教學(xué)理念上來說,就是要對(duì)學(xué)生實(shí)施一系列的教育和引導(dǎo),使他們的歌唱更加具有個(gè)性,構(gòu)造出獨(dú)具特點(diǎn)的聲樂表演形式,保證跨界唱法的實(shí)際效果。

另一方面,“善歌者必先調(diào)其氣”,學(xué)生在跨界唱法的基礎(chǔ)上,要深入理解和掌握多種風(fēng)格作品的演唱方法,找出適合自己演唱的形式,并日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練,其中,氣息的訓(xùn)練尤為重要。而教師在訓(xùn)練過程中要做好督促和引導(dǎo)工作,不能對(duì)學(xué)生放松警惕。當(dāng)學(xué)生對(duì)多種聲樂技巧有著很強(qiáng)的感知力和嫻熟的駕馭能力時(shí),就能靈活地在舞臺(tái)上施展自己的演唱能力了。這時(shí)再積極尋求自己的演唱個(gè)性,就能找到唱歌的感覺,隨時(shí)做好提高音調(diào)或者降低音調(diào)的準(zhǔn)備,塑造自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力和演唱風(fēng)格。“師者,傳道授業(yè)解惑也”,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困惑或者訓(xùn)練疑點(diǎn)時(shí),一定要耐心地給學(xué)生做出示范和講解,開闊學(xué)生思維的同時(shí)增進(jìn)師生間的交流。比如適當(dāng)增加音樂劇演唱實(shí)踐,通過課堂的活動(dòng)讓學(xué)生表演不同的人物,使傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)與現(xiàn)代聲樂藝術(shù)和諧發(fā)展。此外,音樂劇是一種自由、生活化的,把音樂、舞蹈、歌曲和人物情節(jié)等多種藝術(shù)形式融為一體的舞臺(tái)劇,必須培養(yǎng)學(xué)生不畏懼舞臺(tái)的能力,這樣才能展現(xiàn)出他們的表演和演唱實(shí)力,從而更容易讓學(xué)生在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)有良好的身體和身心狀態(tài),在表演中得到創(chuàng)新性的發(fā)展,切身地體會(huì)到一種藝術(shù)情懷,實(shí)現(xiàn)自我藝術(shù)價(jià)值的升華。

總而言之,聲樂是一種傳統(tǒng)的古典藝術(shù),教師要把這種藝術(shù)潛移默化地傳授給學(xué)生,運(yùn)用好跨界唱法的核心教學(xué)素材,發(fā)揮聲樂的教學(xué)理念,并把握住跨界唱法的核心內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生聲樂感知力的同時(shí),一定要注重聲樂的教學(xué)模式,在課堂中不斷地引入跨界唱法的重要理論,通過完善聲樂的教學(xué)步驟來保證跨界唱法的實(shí)際效果,提高學(xué)生的聲樂演唱能力。

參考文獻(xiàn):

[1]王樂樂.基于高校聲樂教學(xué)的課堂模式[J].金田,2017(04).

[2]周平方.關(guān)于跨界唱法的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育,2017(02).

[3]元定澤.高校聲樂教學(xué)的基本理念和方法[J].高??萍?,2017(02).

(作者簡(jiǎn)介:王麗,女,碩士研究生,鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院,副教授,研究方向:音樂表演、聲樂)(責(zé)任編輯 葛星星)

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