王燕

案例教學(xué)法是連接理論與實(shí)踐的紐帶，可以使學(xué)生擺脫抽象法規(guī)的概念學(xué)習(xí)，進(jìn)入具體教學(xué)情境當(dāng)中，從而讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)創(chuàng)新性以及積極性，進(jìn)入自主化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。中職平面設(shè)計(jì)課程本身就是一門注重操作以及實(shí)踐的課程，所以，在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中使用案例教學(xué)法具有重要的意義。本文從中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的必要性出發(fā)，系統(tǒng)闡述了案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)有效性中的實(shí)施策略，旨在推動(dòng)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的進(jìn)一步完善。

1 中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的必要性

教師作為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，尤其是像計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)當(dāng)中所涉及到的課程內(nèi)容，都滿足操作性以及實(shí)用性強(qiáng)的特征。所以，在平面設(shè)計(jì)課程中采用案例教學(xué)法具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1符合人的認(rèn)知需要

傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師的主體性，所有的教學(xué)活動(dòng)都是將教師以及教材作為核心，學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。傳統(tǒng)教學(xué)方法更加注重學(xué)生背誦以及記憶能力的提升，但是實(shí)用性欠佳。案例教學(xué)法是采用案例的形式，使得理論知識(shí)更加的形象，注重應(yīng)用、創(chuàng)新、理解，可以將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有效結(jié)合在一起。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中，這種應(yīng)用型的教學(xué)模式遠(yuǎn)比記憶性的傳統(tǒng)教學(xué)模式更加能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，從而滿足人類認(rèn)知需要。

1.2滿足中等職業(yè)教育要求

中職教育的主要目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)基層工作者，這也決定了中職教育需要將就業(yè)作為導(dǎo)向，凸顯職業(yè)特征。在中職教育中使用案例教學(xué)法能夠提升學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解，學(xué)生不僅能夠根據(jù)設(shè)計(jì)案例開(kāi)展實(shí)踐操作，還能夠從案例入手，在深入理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的聯(lián)系技巧，提升解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生就業(yè)打下扎實(shí)的技能以及知識(shí)基礎(chǔ)。

1.3順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求

中職院校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的弊端，假如教師依然采用平面設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)模式在開(kāi)展教學(xué)工作，那么就容易造成學(xué)生無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。使用案例教學(xué)法，學(xué)生能夠在模仿案例的過(guò)程中，融入自己的想法，從而創(chuàng)作出個(gè)性化的作品。這種學(xué)習(xí)的成就感很容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)他們計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)熱情，與此同時(shí)，也極大的拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，平面設(shè)計(jì)資源層出不窮，學(xué)生除了要開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)以外，還需要主動(dòng)以及積極的使用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可以開(kāi)展學(xué)生作品評(píng)比活動(dòng)，集中展覽一些優(yōu)秀的作品，并且將這些作品用于今后的案例教學(xué)過(guò)程中。如此一來(lái)，很多學(xué)生的作品都會(huì)被搬到課堂上講解，這對(duì)于學(xué)生而言不單單是一種彼此交流切磋的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于其自信心的提升也有極大的推動(dòng)作用。

2 案例教學(xué)法在中職平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用策略

2.1案例設(shè)計(jì)

為了有效提升中職平面設(shè)計(jì)課程的高效性，教師在開(kāi)展案例教學(xué)法的過(guò)程中首要目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此，在案例設(shè)計(jì)的時(shí)候要注重案例的新穎性、貼近生活同時(shí)設(shè)計(jì)合理，可操作性強(qiáng)，只有這樣才可以將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中。除此之外，教師還需要保證案例當(dāng)中包含有相應(yīng)的理論知識(shí)，方便學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)，構(gòu)建理論架構(gòu)。教師還需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題思考和探究，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在“制作宣傳頁(yè)”案例設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以將學(xué)校招生簡(jiǎn)章作為案例，指導(dǎo)學(xué)生制作出新版的招生簡(jiǎn)章，并積極的向招生辦投稿，如果學(xué)生的作品被招生辦所采納，那么無(wú)疑會(huì)極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2案例分析

分析案例是案例教學(xué)模式的核心內(nèi)容，主要是在師生溝通互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。在分析案例的時(shí)候，教師需要將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使得學(xué)生能夠使用已知的理論知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式探尋解決方法。教師在這個(gè)過(guò)程中所扮演的角色更多的是指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，不要過(guò)多的干預(yù)學(xué)生之間的討論以及分析，尊重學(xué)生所提出的想法以及觀點(diǎn)，教師需要做的就是要充分的刺激學(xué)生的想象力以及思維。例如在房地產(chǎn)宣傳頁(yè)的制作過(guò)程中，需要使用漸變效果的工作，此時(shí)教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)的觀察使用漸變工具以后字體效果，然后學(xué)生之間討論這種漸變效果是如何產(chǎn)生的，需要使用到什么工具，在學(xué)生尋找到漸變工具之后，教師就可以針對(duì)不同情況下漸變工具的不同設(shè)置開(kāi)展教學(xué)工作。

2.3案例實(shí)施

案例實(shí)施階段主要目的在于提升學(xué)生的操作技能，因此在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐操作能力培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展一些有針對(duì)性的操作訓(xùn)練活動(dòng)。這就要求，教師在課上要向?qū)W生呈現(xiàn)出與本節(jié)課程相關(guān)的作品，通過(guò)素材以及效果圖之間的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。與此同時(shí)，在學(xué)生操作的時(shí)候，教師也要給予積極的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中得到鍛煉。

3 結(jié)語(yǔ)

在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通，注重和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。與此同時(shí)，將行業(yè)知識(shí)融入到案例教學(xué)當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶市云陽(yáng)職業(yè)教育中心）