徐紅清

“三校生”選擇輔導(dǎo)學(xué)校不同于復(fù)讀生，應(yīng)該選擇教學(xué)具有針對性、計劃性，經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)“三校生”的專業(yè)高考輔導(dǎo)機構(gòu)。

在考查一個學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量的前提下，四個指標(biāo)至關(guān)重要。第一，應(yīng)該有科學(xué)的，具有極強針對性的全新教學(xué)方法。第二，教育教學(xué)應(yīng)該適合這一學(xué)生群體的特點，不可照搬普高的模式。第三，應(yīng)該有濃縮高中課程考點、要點，專門為“三校生”編寫的專用教輔資料。第四，教師應(yīng)結(jié)合“三校生”教學(xué)需要，耐心、細致，教育方法得當(dāng)。

基礎(chǔ)知識是備考重點

個別“三校生”以為，復(fù)習(xí)時參加普高生的復(fù)讀班，能夠更好地提高學(xué)習(xí)成績，其實不然。職校的課程與普高課程有很大區(qū)別。在內(nèi)容上，“三校生”教學(xué)以基礎(chǔ)為主，要在一年內(nèi)重新學(xué)完高考課程后再進行強化復(fù)習(xí)；而高考復(fù)讀則是查漏補缺，以強化疑點、難點為復(fù)習(xí)模式。

有些“三校生”急于復(fù)習(xí)，對課堂教學(xué)內(nèi)容不重視，這對知識要點的掌握極為不利。想要在汲取大量新知識方面獲得實效，就必須把每一節(jié)課都作為學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，做題要結(jié)合基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的進程，每做一道題都要有收獲，達到舉一反三、融會貫通的目的，不要急于求成，陷入題海戰(zhàn)術(shù)。

復(fù)習(xí)備考三要素

首先，要按照學(xué)校的安排，在老師的指導(dǎo)下進行復(fù)習(xí)。其次，要從考生本人的實際情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略。最后，要掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。更多關(guān)注生活和聯(lián)系社會實際，運用分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)尤其重要。

復(fù)習(xí)筆記應(yīng)全面

第一，上課要抓住重點。標(biāo)注出教師所強調(diào)的地方——教師常會說：“這是很重要的”或“這是個常見錯誤”，這時要用不同標(biāo)記標(biāo)注。要注意聽一些列舉性質(zhì)的話：“下面是這一過程中的四個步驟”及“最后”，“因此”和“還有”，這樣的詞可能告訴你表示一個主要思想已講述完畢，下面要講另一個了。

第二，字跡清楚、內(nèi)容全面。一份整潔的筆記可節(jié)省時間，將可能遺漏的詞、短語或思想，在筆記中留出空位，課后請教教師或同學(xué)，這是一個再復(fù)習(xí)的過程。常見字和術(shù)語要用縮寫形式，這樣就有更多聽和寫的時間。

第三，分門別類。做筆記要注意將例題與講課作業(yè)分開，這樣復(fù)習(xí)時才會分清主次。