劉雅潔

摘要：目前，我國高職院校的人力資源管理模式比較落后，相關管理人員專業(yè)知識匱乏，這在一定程度上阻礙了高職院校的進一步發(fā)展。文章對上述問題進行了探討，提出了完善高職院校人力資源管理模式、提升高職院校教學水平和教學能力等建議，旨在推動高職院校持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：高職院校；人力資源管理；措施

隨著對教育重視程度的不斷增強，現(xiàn)階段院校間的競爭變?yōu)槿瞬诺母偁帯Ｔ盒Ｒ氆@得發(fā)展，就必須不斷提高院校人力資源管理水平和能力，形成自己的人力資源競爭優(yōu)勢。

一、高職院校人力資源管理現(xiàn)狀

（一）管理模式陳舊

當前，高職院校人力資源管理模式比較陳舊，仍存在重事輕人的觀念；人力資源管理部門沒有充分發(fā)揮領導作用，在日常工作中一味地遵照上級指示，循規(guī)蹈矩行事，這在一定程度上抑制了員工的積極性，浪費了人力資源；另外，機關部門存在形式主義，責任劃分不明晰，導致管理馬虎，效率低下。這些使得高職院校的人力資源管理優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，學校管理制度與社會脫軌。

（二）缺乏科學有效的管理制度規(guī)劃

科學有效的管理制度是高職院校人力資源管理的重要參考，也是實現(xiàn)有效管理的重要保證。但現(xiàn)階段高職院校管理制度規(guī)劃缺乏敏銳的嗅覺和長遠的目光，沒有將目前所處的境況和未來要面臨的問題與人才的配置和需求進行有效平衡。在人才招聘中過于看重學歷、證書和資歷，從而將低學歷人才拒之門外。這種思維不利于高校人力資源合理分配，且容易造成資源浪費。

（三）忽視對現(xiàn)有人才的培養(yǎng)

大多數(shù)院校習慣于花大量的財力、物力引進高端人才，卻忽視對學?，F(xiàn)有人才的培養(yǎng)。

（四）人力資源管理人員專業(yè)知識匱乏

人力資源管理工作是一門技術活，從事人力資源管理工作不僅需要扎實的基本功，還需要有一定的社會經(jīng)驗。當前，學校很少開設人力資源這門專業(yè)，社會上也缺乏人力資源管理培訓機構。專業(yè)培訓不足導致高職院校人力資源管理人員管理知識十分匱乏，難以解決遇到的各種問題和困難。同時，人力資源管理人員只有通過不斷學習，才能緊跟時代發(fā)展的步伐。人力資源管理人員專業(yè)知識的匱乏將極大地限制人力資源管理水平，不利于更好地開展人力資源管理工作[1]。

二、完善高職院校人力資源管理的思路及措施分析

（一）改革管理模式，更新管理理念

高職院校人力資源管理要樹立“以人為本”的理念。以人為本是科學發(fā)展觀的核心，強調以人為出發(fā)點。將以人為本作為指導思想，積極開展培訓，重視創(chuàng)新性，發(fā)掘人的潛能，激發(fā)人的主動性，把學校發(fā)展與個人發(fā)展融為一體，實現(xiàn)個人發(fā)展與學校發(fā)展的有機統(tǒng)一。

（二）建立健全開放式人力資源管理系統(tǒng)

高職院校人力資源管理應堅持開放性原則，密切關注社會發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，多吸取借鑒外界經(jīng)驗；學校在招聘教師時，應摒棄單一的招聘模式，多渠道引進教師，比如建立教師信息庫，從中篩選符合要求的教師，解決優(yōu)秀教師匱乏的問題；學?？赏ㄟ^多種方式對教師開展培訓，如安排教師去其他學校進行交流學習，邀請教授來校進行講座等，幫助教師更新和豐富教學經(jīng)驗，做到與時俱進。

（三）加強業(yè)務培訓，提升人才資源管理水平

對人力資源管理人員的管理不能僅停留于招聘時關注他們的學歷及所獲得的榮譽，還應著眼于其今后的發(fā)展，積極開展科學有效的培訓交流活動，提升管理人員業(yè)務水平，提高人力資源管理效率。

（四）建立和完善高職院校的人才激勵機制

建立人才激勵機制，調動人力資源管理人員的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)掘人力資源管理人員的潛力，提高工作效率。新的激勵機制應將精神激勵與物質激勵相結合，全面調動人力資源人員的個人潛能及主觀能動性[2]。在物質激勵方面，可根據(jù)績效考核，對人力資源管理人員進行加薪、升職等獎勵；在精神激勵方面，可開展優(yōu)秀員工評比表彰活動。

三、結語

高職院校人力資源管理必須緊跟社會發(fā)展，主動更新管理理念和模式，摒棄不合理不科學的管理機制。在對人力資源進行科學配置的同時，還要積極引進優(yōu)秀人才，增強高職院校的教學實力，提高高職院校教學質量和管理水平，從而為社會發(fā)展提供更好的服務。

參考文獻

[1]張良.談工學結合模式下高職人員人力資源管理機制的創(chuàng)新[J].職業(yè)教育研究，2010（11）：49-50.

[2]趙旭.淺析人力資源管理中的績效管理[J].理論界，2011（3）：210-211.