陳洪靜

[摘 要] 高職院校的班風學風對學生學習質量的提高非常重要，其不僅反映了一個學校的教育管理水平，而且也是反映學生文明素質的重要標志?？v觀目前高職院校的班風學風，整體表現(xiàn)良好。然而，隨著生源的擴招等相關因素的影響，高職院校學生在管理的過程中還會出現(xiàn)很多問題。鑒于此，主要針對高職學生黨員在班風學風中的引領作用進行探究，僅供參考。

[關 鍵 詞] 高職；學生黨員；班風學風

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0275-01

明確學生黨員在班風學風建設中的引領作用是學風建設活動的良好開端，通過堅實的學習型黨員基層組織，可以有效促進班風和學風的建設效果，而且學生黨員在發(fā)揮引領作用的同時，也越發(fā)端正了自己的言行舉止，為后續(xù)學生管理和教育工作的展開創(chuàng)造了有利條件。

一、高職院校班風學風存在的主要問題

（一）學習的積極性不足

縱觀目前高職院校的教育和管理現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習上嚴重缺乏積極性，無法做到對學習的準確認知，常常對學習表現(xiàn)出無所謂的樣子，甚至產生了排斥、恐懼和抵觸的心理。還有一些學生雖然也有學習的想法，但是禁不住游戲和網(wǎng)絡等多種因素的誘惑，經常參加各種娛樂活動，最后在學習上的時間所剩無幾。與此同時，很多學生對學習有錯誤認知，認為學習僅僅是為了取得名次和成績，并不是源于真實的學習興趣和獲得知識和能力的意愿[1]。

（二）團結意識薄弱

近年來，國家對教育事業(yè)進行了很大程度的改革，擴招政策的實施增加了學生的數(shù)量，與此同時，也對學生的培養(yǎng)效果帶來了一定的影響。很多學生逐漸淡化團結意識，常常會活在自己的世界里，不注重與外界的交流，而且，互聯(lián)網(wǎng)技術的普及應用也使很多學生下課后，更愿意把時間用在看手機上，這種環(huán)境因素嚴重影響了學生與外界的溝通。除此之外，還有很多學生受到家庭因素的影響，存在強烈的個性差異，進而造成團結意識不強的結果。

（三）學生的綜合素質存在差異

首先，近年來，高職院校學生的生源有統(tǒng)招生、單招生、對口生，他們的素質有很大的差異，有一部分學生自我意識較強，不注重愛與被愛的意義，無法形成正確、健康的價值觀。其次，很多高職院校學生之前所受教育的質量和效果不佳，沒有打下堅實的學習基礎，對文化課的重點和基礎知識的掌握程度不足，在學習的過程中很難產生學習興趣[2]。最后，絕大部分學生的心理素質和綜合素質尚不完善，一旦在學習中遇到阻礙，就很容易產生不自信和放棄的心理，對其學習質量的提升造成很大的阻礙。

二、促進高職學生黨員在班風學風中引領作用的主要措施和方法

（一）提高高職學生黨員自身建設質量

要想充分發(fā)揮高職學生黨員在班風學風中的引領作用，那么首先就要加強自身建設。只有保證學生黨員自身的綜合素質和文化水平，滿足社會和學校的要求，才能使其引領作用得到正確發(fā)揮。為此，一方面，要加強對學生黨員思想素質的建設和完善。一個正確的思想能指引夢想，也是其衡量事物對錯的重要標準。學生黨員之間要通過眾多活動來強化自我反省能力，敢于自我批評，通過一些座談會，彼此之間經常溝通，及時識別自身問題。另一方面，在學習上，首先要形成先進和正確的學習理念，不斷開拓自己的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力；其次，要明確學習目標，高職學生黨員要對學習具備一個準確的認知，明確學習目標，而不是盲目應試。最后，要選擇科學的學習方法，在學習中舉一反三，不是盲目地接收教師的理論灌輸，而應做到學以致用。唯有如此，學生黨員才可以在眾多的學生群體中散發(fā)光芒，更具有影響力。

（二）開展先鋒模范作用

高職學生黨員在實際的學習和生活中，要做好思想引導工作，在課堂問題的回答上和日常生活問題的解決方法上，多運用一種發(fā)散性和創(chuàng)新型思維，通過具體的事例帶動周圍的同學。與此同時，高職學生黨員要加強對班級的建設和維護，積極做班級的管理者，時刻為班級著想，為他人著想，進而提高班級的自律能力，做班級的主人和管理者，實現(xiàn)自我服務的效果。除此之外，學生黨員還應該積極帶頭參加多種多樣的社會實踐活動，定期帶領班級學生參加公益事業(yè)服務，在具體事件的踐行過程中，實現(xiàn)對學生有效的積極引導[3]。

（三）重視在心理素質方面的提升

從上文的分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多高職學生的心理素質和綜合能力都存在很多不足。針對這一點，學生黨員首先要健全自己的心理素質，做到熱愛生活，熱愛大自然，有積極的人生信仰，提升自信心。更重要的是，學生黨員要觀察班級學生的心理狀況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時上報，與相關人員對此問題進行商討，并采取合理的措施給予改善。在班級里，學生黨員還可以采取幫扶措施。為了保證引導的作用和效果，學生黨員可以采用一對一的方式對學生進行幫扶引導，這樣可以提升對有問題學生的幫助效果，進而使其在心理上和精神上得到真正的安撫。

綜上所述，高職學生黨員在班風學風中的引領對于班級建設和學校管理具有重要的意義，必須對其給予足夠重視。針對目前高職院校的教學和管理中存在的問題，我們可以采取有針對性的措施，通過提高高職學生黨員自身建設的質量，開展先鋒模范作用以及重視心理素質方面的提升等多種方式來提升其引導效果，進而為學生綜合素質的提高和教育管理水平的進步做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]屈娜.發(fā)揮大學生黨員群體榜樣引領作用的機制構建與探索：以北京第二外國語學院為例[J].北京教育（德育），2016（11）：44-46.

[2]成璐，李家琪，喬建政.關于有效發(fā)揮當代大學生黨員先鋒引領作用的實踐研究[J].科教導刊（中旬刊），2017（2）：86-87.

[3]劉璞.開發(fā)利用大學生黨員檔案促使大學生黨員在經濟建設中的引領作用[J].人力資源管理，2016（4）：185-186.