陳美娣

故事主角：毛豆 廷廷 地 點：圖書閱讀區(qū)

閱讀區(qū)里，毛豆拿了一本封面脫落的迷宮書走到我面前：“老師，書壞了，我想修好它，可是不知道怎么修。”“你先想一想，要把封面和書粘在一起需要什么工具？”我問。他歪著腦袋想了一下，有點不確定地說：“膠棒？”我笑著鼓勵道：“你可以去試一試哦！”

于是，毛豆拿來了自己的工具袋，取出膠棒，開始涂抹破損圖書的封面接縫處。毛豆的這一動作引起了在一旁看書的廷廷的興趣，廷廷放下書走到毛豆旁邊指點起來：“不是用膠棒，要用膠紙座（透明膠工具），我看到老師修書都是用膠紙座的?！贝藭r，毛豆已經(jīng)完成了一遍涂膠工作，看著廷廷似乎要動手搶自己手上的活兒，有點不樂意：“我自己會修！”說完就將封面和書內(nèi)頁粘到一起，并且把封面合上，用手壓了壓，接著又小心翼翼地翻開封面，結(jié)果發(fā)現(xiàn)粘得并不牢固。把書徹底翻開鋪平后，封面又和內(nèi)頁分開了。廷廷又建議道：“用雙面膠吧，雙面膠很粘的。”說著就從毛豆的工具袋中拿出雙面膠要幫忙。毛豆奪回雙面膠放回工具袋，不死心地在封面和內(nèi)頁的夾縫處又來回涂抹了兩遍，再次合上封面，用手壓了一下又準備翻開。我提示：“多壓一會兒吧。”毛豆便雙手緊緊壓住了書的封面。等廷廷在一旁用透明膠修好了一本書之后，毛豆才小心地再次翻開書。這時，封面和內(nèi)頁已經(jīng)完全粘貼在一起了，他高興地向我們展示：“我的也修好了，我的也修好了！”

什么樣的學習在發(fā)生？

毛豆，你是一個特別有集體意識的小孩，發(fā)現(xiàn)班級圖書壞了，能夠主動尋求幫助，想辦法解決問題。雖然過程不太順利，但你并沒有氣餒，也沒有放棄，反而很自信也很堅持，這樣的品質(zhì)很贊哦。廷廷，在小伙伴遇到問題的時候，你能夠及時關(guān)注并提出建議，你真是一個細心和貼心的好學生、好伙伴哦。

下一步學習的機會和可能性

我會請毛豆和廷廷互相介紹他們修書的過程和使用的材料，然后再組織孩子們討論：修書可以用哪些材料？除了透明膠、雙面膠和膠棒外，還有什么工具能夠幫上忙？然后，根據(jù)孩子們的討論，我再提供相應(yīng)的工具，鼓勵孩子們自主修補圖書。多次進行這樣的修書活動之后，我們再一起討論：書籍的哪種損傷使用哪種修補工具更為合適？