張麗娟

故事主角：舒舒 思思 地 點：小二班活動室

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

下午的區(qū)域游戲開始了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的游戲，我則在旁邊觀察著他們。

舒舒高高興興地來到了理發(fā)店，這時店里還沒有顧客，她便開始收拾整理店鋪，先擺擺椅子，再擦擦梳妝臺。過了一會兒，舒舒看見思思走了過來，就對她說：“你坐下來，我給你做個新發(fā)型吧！”思思很配合地坐了下來。“做什么發(fā)型呢？這個馬尾辮怎么樣？”舒舒指著一張發(fā)型圖問。“好的，就這一種?！彼妓蓟卮鹬＝又?，舒舒開始像模像樣地做發(fā)型了。只見她左手握著思思后腦勺的一小撮頭發(fā)，右手拿著梳子在思思頭上一遍遍地梳著，梳整齊后用橡皮筋扎好。舒舒對思思說：“我再給你夾個發(fā)夾，這樣就更漂亮了?！彼妓颊樟苏甄R子，滿意地笑了。

忙活了一會兒，思思對舒舒說：“舒舒，這回我來當理發(fā)師，你當顧客，好嗎？”“好呀?！笔媸嫠斓卮饝?。兩人高興地互換了位置，思思開始幫舒舒理發(fā)。“舒舒，你的頭發(fā)太臟了，我先給你洗一下。”只見思思拿著洗發(fā)水，開始給舒舒洗頭?！邦^發(fā)洗好了，要是有個吹風機就更好了，我可以給你吹個發(fā)型。要不，今天我先給你把頭發(fā)燙一下，好嗎？”“好呀！”舒舒開心地回答。

什么樣的學習在發(fā)生？

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。從游戲中可以看出，你們都有自己的想法，能夠根據自己的興趣選擇喜歡的游戲。有了興趣就有了動力，你們在整個游戲中，能快速融入游戲環(huán)節(jié)，并能結合自己的已有經驗，充分扮演好自己的角色——“顧客”與“理發(fā)師”。同時，你們具有良好的語言表達能力和溝通能力，愿意表達自己的需要和想法，還能通過商量的方式互換角色。可見，你們的語言和社會性都有了一定的發(fā)展。

下一步學習的機會和可能性

我想利用家長和社區(qū)資源，帶你們走進生活中的理發(fā)店，看看理發(fā)店里還會有哪些角色，角色任務是如何分配的，理發(fā)師會怎樣招攬顧客，等等。如此，可以進一步發(fā)展你們的語言能力和社會交往能力。